王步 三江學院體育部

德國著名作家、思想家歌德曾經說過“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，印證到乒乓球教學訓練之中亦是如此，缺乏乒乓球運動興趣的學生，通常很難積極、主動地投入到乒乓球學習訓練活動之中，也很難取得理想的學習訓練成效。所以，學生乒乓球運動興趣的培養(yǎng)，是乒乓球教學訓練中至關重要的一個問題。鑒于此，筆者就結合自身經驗，闡述了有助于學生乒乓球運動興趣培養(yǎng)的幾點教學訓練策略。

一、關注學生的學習動機，滿足學生的學習需求

學習動機與學習興趣之間存在密不可分的關系。教育心理學的研究表明，人的學習行為通常源自于想要達成某種目的或目標的期望，當通過學習行為最終達成了這種目的、目標時，行為主體就會因此獲得滿足感和成就感。而這種滿足感和成就感又會進一步產生“繼續(xù)追求得到滿足”的需要，進而激發(fā)更強烈的學習興趣。由此可知，學習興趣的產生與學習動機的滿足之間息息相關。那么在乒乓球教學訓練中培養(yǎng)學生的乒乓球興趣時，就要注意關注學生的乒乓球學習動機，通過學生乒乓球學習動機的“激發(fā)、滿足、再次激發(fā)、再次滿足”，讓學生的乒乓球學習興趣得到持久而穩(wěn)定的培養(yǎng)。這個過程通常需要經歷如下步驟：

（1）對學生的乒乓球學習動機進行了解。也就是說，教師首先要做到全面地了解學生的學習動機，清楚學生想要通過乒乓球學習達成怎樣的目的或目標。例如：筆者在乒乓球教學訓練中就通過觀察和與學生溝通交流發(fā)現，有些學生進行乒乓球學習訓練的動機是“鍛煉身體，提高自己的體質健康水平”；有些學生進行乒乓球學習訓練的動機是“喜歡乒乓球運動，希望提高自己的乒乓球技術水平”、有些是“為了通過考試，獲得學分”等等各不相同，不一而足，作為教師必須要對此有全面、清晰的了解。

（2）對學生的乒乓球學習動機進行判斷。通過對學生的乒乓球學習動機進行了解，就會發(fā)現有些學生的動機比較正確，如，強身健體、提高技術水平等等，這些乒乓球學習動機是由學生內在需要引起的，屬于內部學習動機，這類學習動機通常比較穩(wěn)定也比較持久，能夠給學生源源不斷的學習動力，使得學生的乒乓球學習興趣也由此得到激發(fā)和強化。但有些動機卻不夠合理，如“通過考試，獲得學分”，這類學習動機屬于外部動機，是由外部誘因引起的學習動機，多數來源于眼前的利益，雖然有效但卻不夠穩(wěn)定和持久，也很難由此形成真正的乒乓球學習興趣。此時，針對學生各種各樣的乒乓球學習動機，教師就要進行合理的判斷區(qū)分，哪些動機是正確的、應該強化的，哪些動機是不夠合理，需要引導的，為下一步有針對性的對學生的乒乓球學習動機進行引導做好鋪墊。

（3）對學生的乒乓球學習動機進行引導。在對學生的乒乓球學習動機有了了解和判斷之后，教師就可以基于此有針對性地引導學生形成正確學習動機，并借助學習動機的滿足不斷激發(fā)和強化學生的乒乓球學習興趣。在這個過程中，對于學生正確的學習動機，教師要進行強化，如，針對學習動機是“強身健體”的學生，要注意中引導他們發(fā)現乒乓球學習訓練過程中自己體質健康狀況的改善；針對學習動機是“提高乒乓球技術水平”的學生，要注意引導他們發(fā)現學習訓練過程中自己乒乓球運動水平的提高。而對于學生不夠正確、合理的學習動機，則要有意識的進行引導，學生想要通過乒乓球學習訓練“通過考試，獲得學分”并沒有錯，但教師可以引導他們在此之外關注乒乓球作為“國球”的魅力，乒乓球所具備的健康價值、娛樂價值等等，盡可能激發(fā)學生的內部學習動機。這樣一來，學生就會發(fā)現經過乒乓球學習訓練，自己的體質變好了、技術變強了、興趣變濃了，“通過考試，獲得學分”只是順其自然的結果，學生的乒乓球興趣也由此得到了培養(yǎng)。

二、關注學生的運動體驗，樹立學生的學習信心

從學生乒乓球興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，只強調乒乓球達標測試成績，是乒乓球教學訓練中最不可取的一種做法。要培養(yǎng)學生的乒乓球興趣，最關鍵的是要關注學生乒乓球學習訓練過程中的運動體驗。良好的運動體驗，能夠幫助學生樹立乒乓球學習的自信，促進學生乒乓球興趣的形成。因此，在開展乒乓球教學訓練活動時，教師一定要注意學生良好運動體驗的積累。

而要幫助學生積累良好的乒乓球運動體驗，采用科學的評價方式，正面、積極的激勵措施尤為關鍵。例如：在乒乓球教學訓練中，部分運動基礎較差的學生在面對難度較大的訓練任務時，常常會出現緊張畏縮情緒，此時批評指責對他們沒有任何幫助，還會反過來打擊他們的學習自信、挫傷他們的訓練積極性、傷害他們的乒乓球興趣。相較于批評指責，他們此時更需要的鼓勵和表揚。此時，教師就可以采用“情感激勵”的方式，給他們一句鼓勵的話語、一個安慰的眼神、一個贊許的動作，都有可能幫助他們克服緊張畏難情緒，從而讓他們的乒乓球學習信心得到支持，讓他們的乒乓球運動興趣得到保護。

三、創(chuàng)新乒乓球教學方法，豐富學生的學練方式

單一、固化的教學訓練方法，很容易讓學生在乒乓球學練活動中產生枯燥乏味感，進而影響學生的乒乓球運動興趣。因此，要培養(yǎng)學生的乒乓球運動興趣，教師就要注意創(chuàng)新乒乓球教學訓練的方法，豐富學生的學練方式。例如：隨著近幾年信息技術和網絡技術的飛速發(fā)展，出現了很多新的教育理念、教育工具和教育資源，如果能夠將這些融入乒乓球教學訓練之中，以此創(chuàng)新原有的教學訓練活動，必然會取得理想成效。筆者就曾經嘗試運用視頻反饋教學法組織開展乒乓球教學訓練活動。在常規(guī)乒乓球教學訓練中，學生雖然能夠清晰觀察教師的示范動作，但卻很難看到自己的動作完成情況，常常會出現技術動作不規(guī)范的問題，而又多次糾正不見成效，如此反復難免就會出現焦躁情緒，顯然不利于學生乒乓球學習興趣的培養(yǎng)。但是，在將視頻反饋應用于乒乓球教學訓練之后，教師不但能夠借助視頻生動、直觀、多角度、多方位的呈現標準動作，還能夠在學生進行技術動作練習時，將學生出現的不規(guī)范動作錄下來，制作成對比視頻讓學生來觀察和揣摩，這樣學生就更容易發(fā)現自己的錯誤所在，糾正起來也就更容易、效率更高，學生的學習興趣也由此得到了更好調動。

在針對乒乓球教學訓練方法進行創(chuàng)新時要注意，創(chuàng)新教學訓練方法并不是要創(chuàng)造出一個全新的教學訓練方法，對于普通教師而言，這是不現實的，也是不可能完成的。實際上很多時候，只需要一個小小的改變，就能夠帶給乒乓球教學訓練新的變化。例如：可以改變常規(guī)訓練活動的組織方式、可以改變常規(guī)教學游戲的游戲規(guī)則、可以融入一點新的訓練內容、應用一種新的訓練器材等等，這些都能夠帶給學生全新的感受，也都有助于學生乒乓球興趣的保護和發(fā)展。

四、結語

總之，興趣不會憑空產生，也不會憑空消散。在乒乓球教學訓練中，教師應注意觀察學生的心理變化和情緒波動，注意分析影響學生乒乓球運動興趣的因素，不斷探索有助于學生乒乓球興趣培養(yǎng)的策略與方法，逐步引導學生形成穩(wěn)定而持久的乒乓球運動興趣。