盧靜 廣州華商職業(yè)學院

體育游戲屬于游戲范疇，具有良好的教育價值，能夠引導學生積極參與體育過程，對學生進行綜合培養(yǎng)，促進學生素質發(fā)展。體育游戲具有多樣性，充分結合了體育運動中的跑、跳、投等多種運動形式，促進了學生體能的發(fā)展、形體的朔造。另外，體育游戲與普通游戲活動不同，其經過了合理化編排，教師在教學中有計劃、有組織的進行展開，在其形式、內容上具有規(guī)律性、積極性，可以促進學生心理健康發(fā)展。

一、大學體育教學現(xiàn)狀

（一）教師教學理念落后

在應試教育的背景下，當前許多體育教師的教學觀念落后，從心理上形成了對體育課程的忽視和輕視，未能有效認識體育課程的價值。首先，受應試教育理念的影響，體育課程的教學時間有所縮短。其次，在體育教學過程中，教師教學手段落后，學生體育鍛煉積極性難以發(fā)揮。許多大學教師在開展體育教學時，一般在上課前五分鐘集合，講解了一些紀律方面的問題后，便讓學生進行自主鍛煉，教師沒有對學生進行有效引導，體育教學價值不高。

（二）體育教學模式單一

隨著時代法治，各個行業(yè)對人才的需求也越來越高，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，不僅要對學生專業(yè)能力進行培養(yǎng)，還要對學生綜合素質進行培養(yǎng)。高校體育學科作為一門素質教育學科，在培養(yǎng)學生綜合方面具有重要意義。但是，在當前的高校體育過程中，很多教師教學理念落后，教學模式單一，忽視學生課堂主體地位，課堂教學價值不高，學生學習積極性難以提高。傳統(tǒng)教學模式下，學生不僅不會對體育學習產生興趣，還會對體育課堂教學產生厭倦，從而影響體育教學質量的提高。

二、體育游戲在大學體育教學中的應用意義

（一）提高體育教學價值

體育游戲是一種寓教于樂的教學形式，其運動性和準確性是體育游戲與普通游戲的本質區(qū)別。因此，通過體育游戲的教學方式可以更好地鍛煉學生的體質，提高學生的體質。在高校體育教學中，通過體育游戲教學的形式，一方面可以調動學生的參與熱情，使其自主、快樂地展開訓練，另一方面也有利于培養(yǎng)學生良好的運動習慣，掌握運動技術，在游戲過程中潛移默化地鍛煉學生體質，提高體育教學價值。另外，體育游戲還可以鍛煉人的大腦神經系統(tǒng)，增強肌肉的協(xié)調性和身體的耐力與韌勁，幫助學生們在展開運動學習時培養(yǎng)良好的體質。

（二）提高學生體育興趣

在高校體育教學過程中，教師合理利用體育游戲教學，能夠豐富體育教學模式，促進學生化被動為主動，積極參與進體育課程學習過程，激發(fā)學生體育學習熱情，有效提高學生體育學習興趣，促進高校體育課程教學有效開展。高校學生的體育學習能力較強，但很多學生的體育學習欲望并不強烈，尤其是在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，更是被動的接受教學，缺乏自主與主動的參與，體育教學的效果與質量自然會受到負面影響，因此，教師積極轉變教學理念，運用體育游戲教學方法，可有效地彌補學生學習欲望的不足，使學生產生學習動機與愿望，感受體育運動的魅力與樂趣，提高教學效果。

（三）培養(yǎng)學生綜合素質

學生的興趣是學習的重要推動力，是學生獲取知識需要具備的條件，因此，在學生需要從體育課中獲取相關知識，學習到更多鍛煉身體的技能等知識時，需要首先具有相應的對體育課的興趣。教師通過組織學生開展體育游戲，從游戲中學生能夠體會競技的樂趣，勝利的快感，以及團體合作的優(yōu)勢，讓學生對體育運動的印象有所改觀。這不僅是在體育教學中作出的改革，同時也是教學手段的一次提升和完善。通過體育游戲的興趣化教學，學生可以在保持自己興趣的同時學習知識，還能提高學生人際交往的能力，讓學生對人與人之間的交往具有一定的認識和了解，從而提高學生的綜合素質。

（四）滿足新課改要求

體育游戲教學過程中，要使游戲與教學融會貫通，教師必須對課堂教學有更深的理解，在未來的教育中學會創(chuàng)新，為學生提供更好的教學環(huán)境，提高教學質量，這與新課改教學要求相契合。學生是教育的主體，游戲活動過程中，要以學生為主導，因此，在教學過程中，要把體育游戲更好地融入教學，學生的合作就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的體育教育是以學生的運動為主，在身體負荷范圍內進行的，而新課改背景下的體育教學，更加注重對學生心理素質的培養(yǎng)，學生需要有良好的心理素質，才能在比賽中更好地調節(jié)自己的身體功能和心理平衡，從而降低教師教學的難度。

三、體育游戲在大學體育實踐的應用策略

（一）轉變教學理念，注重體育游戲教學開展

在傳統(tǒng)的高校體育教學中，受應試教育理念的影響，體育教學的價值被輕視，體育教學效果得不到充分發(fā)揮。高校體育課自新課改以來越來越受到重視，這就要求教師要創(chuàng)新體育教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與能力，促進學生的身心健康發(fā)展。體育課的環(huán)境對學生的課堂積極性，特別是對體育學科的課堂積極性，有很大的影響。體育教學通常采用課外實踐教學，有效地培養(yǎng)學生學習體育課的積極性，是提高體育活動教學效率的有效措施。大學體育教師要積極發(fā)揮發(fā)散思維的作用，有效進行游戲教學設計，營造輕松、活躍的教學環(huán)境，讓學生更好地參與到體育活動中去，從而達到提高教學效率的目的。體育游戲教學過程中，要體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，要激發(fā)學生學習的主動性，做到以學生為主體，以教師為主導，促進學生綜合性發(fā)展。

（二）技能教學中，有效引入體育游戲

素質教育背景下，高校體育教學過程中應以學生為中心，使學生能積極、主動地參與體育教學活動。技能教學是高校體育教學中較為復雜的一門課程，學生形成運動技能的必要條件是有良好的心理條件和身體技能，在此環(huán)節(jié)中合理運用體育游戲，不僅能有效改善教學氣氛，而且能進一步促進學生體育學習的主動性。在這個過程中，教師把基礎技能游戲化，可以使教學模式更加靈活，提高體育教學活動的趣味性，使學生能夠全身心投入到體育教學中，促進學生更好地掌握相關的體育技能。比如長跑教學過程中，如果僅僅按照傳統(tǒng)的長跑教學方法，讓學生圍繞田徑跑一圈又一圈，這會使學生產生厭倦和恐懼感，而如果采用越野跑、追跑等相關的教學方法，不僅能使學生在運動中心情愉快，而且對學生的意志力培養(yǎng)也有很大的幫助。

（三）基于學生實際，優(yōu)化體育游戲設計

體育游戲教學能有效地提高學生的學習積極性。實際教學中，教師應重視體育課游戲教學在教學中的運用，選擇適合學生年齡和身心特點的教學游戲，并在游戲中不斷創(chuàng)新和擴展，將體育教學內容與傳統(tǒng)教學方法相結合，進行教學指導，以提高學生的學習積極性。體育課教師要樹立正確的教學觀念，運用網絡、設備等手段，積極開展與當前學生興趣愛好相適應的教學活動，有效地提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生良好的體育習慣。教師在創(chuàng)建體育游戲的同時，還應結合教學模式，讓學生參與到體育游戲中來，使學生對體育知識有更深的理解和學習，加深學習印象，促進學生心理健康發(fā)展，使學生更好地成長、進步。

（四）開展體育游戲，提高師生情感

體育游戲教學活動的展開，是提升師生之間相互情感的最好載體。在體育游戲中，同學之間的交流很緊密，教師作為游戲的組織者和裁判員，與學生之間的聯(lián)系也是非常緊密的。以體育游戲為載體，教師在體育游戲中開展情感教育，讓學生在游戲中提升自身情感境界，這也是非常好的一種情感教育方式。大學階段，學生身體發(fā)展較為成熟，適合大學生玩耍的體育游戲較多，教師在選擇時也應當注意這一游戲是否對學生的情感教育、體育素質鍛煉、心理健康發(fā)展等方面有積極作用。例如，教師在體育授課的過程中，可以組織學生一起玩?！岸巳恪钡捏w育游戲，這一游戲既具有競爭性，也在一定程度上鍛煉著兩位學生之間的默契配合，有利于學生團隊協(xié)作能力和競爭意識的培養(yǎng)，讓學生在體育游戲中得到情感教育，促進學生得到好的體驗，激發(fā)學生體驗欲望。

（五）借助網絡技術，優(yōu)化體育游戲教學

傳統(tǒng)體驗教學模式單一，多采用“填鴨式”教學法，極少采用“啟發(fā)式”教學法，造成學生在課堂上被動，體育課堂本身生機勃勃，不利于學生個性發(fā)展。為此，教師要改變以往落后、陳舊的教學模式，積極采用多種教學模式，具體是：將趣味游戲融入課堂，開展群組運動，如拔河、接力跑等；還可以借助多媒體向學生展示各種體育活動，使課堂更生動有趣，盡可能地激發(fā)學生的潛能，促進學生身心的健康發(fā)展。實際教學中，教師可以引進信息技術輔助體育課堂教學的展開。比如，教師可以結合教學內容自制錄像帶，也可以從網上下載相關的影像資料，讓學生可以身臨其境，嘗試模仿體育動作。教師也可以鼓勵學生自編錄像，在課堂上展示代表作品，讓學生積極參與備課，學生可以根據(jù)自己的興趣進行調整，以便在調整過程中掌握和理解知識。體育教學中教師采取多樣化教學模式，是對體育教學的一種創(chuàng)新，能夠促進學生積極參與進體育教學過程，提高學生學習興趣。

四、總結語

隨著《新課改》提出“以學生為本”的教育方針，素質教育的主要教育方式已經發(fā)生了改變，當今社會更加注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質人才。學生體育與健康水平也和學生的學習成績緊密結合在一起。在新課改的大背景下，大學體育教學創(chuàng)新教學策略，促進學生主動參與體育鍛煉，能夠提高學生的身體素質，促進學生健康成長。體育游戲教學是體育教學的一種重要形式，教師可以通過游戲教學激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，促進學積極參與體育教學過程，從而提高體育教學的實效性。因此，在大學體育教學過程中，教師應該積極創(chuàng)新教學理念，有效引引入體育游戲輔助開展體育教學，促進學生積極參與游戲過程，發(fā)展學生綜合體育能力。