文/呂豐訸 徐鵬程 高揚(yáng)

在就業(yè)競爭越來越激烈的背景下，高職院校畢業(yè)生也面臨著就業(yè)難等問題，而其自身的就業(yè)價值取向?qū)ξ磥砭蜆I(yè)情況及發(fā)展有著較大的影響。當(dāng)今社會不僅重視畢業(yè)生的能力，而且對其職業(yè)素質(zhì)及思想觀念也有著一定的要求。高職院校及社會應(yīng)重視對大學(xué)生就業(yè)價值取向的正確引導(dǎo)，使其能夠樹立正確的價值觀，從而對就業(yè)有正確的看法，為其就業(yè)提供有效的支持，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯順利發(fā)展，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

一、影響就業(yè)價值取向的因素

（一）薪酬價值取向

人將生存作為必要條件，大學(xué)生自身應(yīng)先生存才能進(jìn)一步發(fā)展。因此，薪酬作為大學(xué)生群體最為關(guān)注的因素，對其就業(yè)選擇有著直接的影響。通過結(jié)合社會學(xué)角度進(jìn)行分析，生活狀況較好的學(xué)生一般不將薪酬放在首位上，而生活狀況一般或者較差的學(xué)生會首先考慮薪酬的情況。

（二）工作環(huán)境取向

工作環(huán)境與人的興趣之間有著密切的聯(lián)系，一些畢業(yè)生相對于薪酬更加關(guān)注工作環(huán)境條件，考慮到工作給自身帶來的愉悅感，重視和諧愉快的工作環(huán)境。根據(jù)社會學(xué)理論來看，這也是一種人們追求社會和諧的表現(xiàn)，同時，結(jié)合人的需求進(jìn)行分析，人在獲得了物質(zhì)需求滿足之后對精神層次有著更高的需求。

（三）工作地域價值取向

部分學(xué)生比較擅長于接觸新鮮事物，對工作區(qū)域或者新環(huán)境的適應(yīng)性比較強(qiáng)，對異地有著較強(qiáng)的認(rèn)同感，而部分學(xué)生存在著一定的封閉傾向，在就業(yè)選擇中一般會在離家比較近的區(qū)域，這種地域價值取向也對就業(yè)價值取向產(chǎn)生影響。同時，地域價值取向還能夠反映出人的性格特點(diǎn)。

（四）個人提升價值取向

學(xué)生在就業(yè)過程中一般會考慮到自身的未來發(fā)展空間，一些具有較強(qiáng)成就感的人會對目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，對自身的未來發(fā)展有著較高的要求，因此會選擇未來發(fā)展空間比較大的職業(yè)崗位[1]。這種價值取向在政治學(xué)角度來看對個人的發(fā)展有著積極的意義，同時對社會發(fā)展來說也有著重要的作用。

二、高職院校大學(xué)生就業(yè)價值取向存在的問題

（一）大學(xué)生心理素質(zhì)水平較低

在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，市場的嚴(yán)峻形勢使多數(shù)畢業(yè)進(jìn)入社會的學(xué)生感到迷茫，在缺少對社會了解的情況下，通常會產(chǎn)生膽怯的心理，同時對其自身的能力缺少準(zhǔn)確評估，不能合理地進(jìn)行定位，并將自己看作是社會精英，選擇工作的時候過于理想化或期望高。當(dāng)現(xiàn)實產(chǎn)生的差距過大的時候，大學(xué)生自身的信心容易受到打擊，導(dǎo)致一定的心理問題。在這個過程中，如果缺少對心理的引導(dǎo)，會使其心理問題更加顯著，造成較大的壓力，還會失去就業(yè)的機(jī)會，難以在就業(yè)競爭中獲得有利的條件，對其發(fā)展有著不良的影響。

（二）缺少誠信道德素養(yǎng)

誠信作為人應(yīng)具備的道德素質(zhì)，對個人的發(fā)展有著重要的意義。然而，當(dāng)前大部分的高職院校大學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的重視往往超過了道德素質(zhì)的培養(yǎng)，從而沒有形成誠信的思想，在求職過程中也沒有將誠信作為必備的素質(zhì)。一些大學(xué)生將利益放在了首位，做出了毀約等行為。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約98%的人認(rèn)為誠信是重要的條件，但是在簽訂了就業(yè)協(xié)議并且被其他企業(yè)錄取進(jìn)行選擇的時候，超過50%的人選擇放棄了簽訂的企業(yè)，僅有一小部分人選擇一開始簽訂的企業(yè)，還有部分人會選擇咨詢他人的建議[2]。由此可見，雖然誠信是一種基本的道德素質(zhì)，但是在實際的情況下，人們會做出不符合誠信要求的行為。通過對這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，多數(shù)高職院校大學(xué)生具有誠信及道德理念，但是涉及了自身的利益的時候，一些學(xué)生會產(chǎn)生違反道德的情況，這種選擇對其就業(yè)發(fā)展有著不良的影響，也不利于道德素質(zhì)的健康發(fā)展。

（三）功利取向比較嚴(yán)重

目前高職院校大學(xué)生的自我主體意識都比較強(qiáng)，傾向于個人主義，將個人利益看作是最重要的，這樣會使其容易受眼前利益影響而忽視了長遠(yuǎn)的發(fā)展，對其未來的發(fā)展有著較大的不利。在進(jìn)行就業(yè)選擇的時候，大學(xué)生不明確自己的定位，或者在將自己局限在環(huán)境優(yōu)越或者經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較發(fā)達(dá)的地區(qū)范圍內(nèi)，缺少對其他地區(qū)的考慮，這種取向也會帶來一定的影響。

三、高職院校大學(xué)生就業(yè)價值取向的正確引導(dǎo)

（一）指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)價值觀

為幫助高職院校大學(xué)生順利實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，應(yīng)對其進(jìn)行就業(yè)價值取向引導(dǎo)，在當(dāng)前的社會中存在著不同的價值觀，樹立正確的價值觀能夠使大學(xué)生在求職的時候有更加科學(xué)合理的選擇。在進(jìn)行價值觀引導(dǎo)的時候，應(yīng)堅持社會主義核心價值觀，指導(dǎo)大學(xué)生明確社會主義政治方向，使其形成正確的價值觀念。在高職院校大學(xué)生在就業(yè)求職過程中，應(yīng)將自身的追求及社會需求協(xié)調(diào)好，將國家的利益作為個人的發(fā)展目標(biāo)，同時保證自身的利益能夠與國家相符。同時，還應(yīng)該使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想觀。教師應(yīng)使學(xué)生理解先就業(yè)再擇業(yè)的思想觀念，通過對市場的發(fā)展需求的詳細(xì)分析，提升大學(xué)生自身的就業(yè)積極性，并且根據(jù)大學(xué)生個人的實際情況及發(fā)展方向來制定適合自身的發(fā)展方案，對專業(yè)知識進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，提升其實踐能力，對其就業(yè)發(fā)展有著重要的意義。另外，應(yīng)使大學(xué)生合理地進(jìn)行薪酬水平定位，使其結(jié)合就業(yè)市場的情況以及自身的情況來進(jìn)行定位，不將薪酬高低作為主要的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)其正確認(rèn)識薪酬及能力之間的關(guān)系，通過自身的努力來獲取更多的薪酬。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育

高職院校大學(xué)生的心理狀態(tài)對其就業(yè)選擇及發(fā)展有著一定的影響，高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升的重視，使其在具備良好的專業(yè)能力的同時形成正確的思想觀念，具有職業(yè)道德素質(zhì)以及健康的心理品質(zhì)。當(dāng)前，國家更加重視大學(xué)生的心理健康情況，通過對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠為大學(xué)生的發(fā)展帶來幫助。政府部門應(yīng)給大學(xué)生建立良好的就業(yè)氛圍，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同時，學(xué)校應(yīng)加大力度開展就業(yè)指導(dǎo)工作及心理健康教育工作。通過調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理狀態(tài)，能夠使其保持良好的精神，在就業(yè)選擇中有更強(qiáng)的心理素質(zhì)，對其就業(yè)發(fā)展有著積極的影響。在開展心理健康教育的時候，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、能力，使其具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。另外，大學(xué)生自身應(yīng)學(xué)會對情緒進(jìn)行控制，對就業(yè)有全面的認(rèn)識，能夠適當(dāng)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，敢于面對就業(yè)過程中遇到的困難，并且對自己抱有信心，保持健康的心理狀態(tài)。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生積極就業(yè)意識

大學(xué)生的就業(yè)意識對其就業(yè)有著較大的影響，應(yīng)使自身具有積極的意識及態(tài)度，發(fā)揮出自身的主觀能動性，才能實現(xiàn)順利就業(yè)。當(dāng)前國家的政策及學(xué)校教育都會對學(xué)生的就業(yè)意識產(chǎn)生影響，應(yīng)采取有效的措施來加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識。首先，國家可制定就業(yè)政策，在確保經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展的同時，完善就業(yè)相關(guān)的法律規(guī)定，使就業(yè)具有公平性，能夠為大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，使其在就業(yè)過程中得到更好的支持與幫助。其次，高校應(yīng)重視對大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，通過在學(xué)習(xí)中提供相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)，使其對就業(yè)發(fā)展有更好的了解，為其就業(yè)提供科學(xué)的規(guī)劃。通過組織學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃的講座等活動，使其了解自身的發(fā)展情況及方向。通過舉辦模擬招聘會，給學(xué)生提供實踐鍛煉的條件，加強(qiáng)其理解。高校還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，針對創(chuàng)業(yè)開展相應(yīng)的活動，使學(xué)生通過了解創(chuàng)業(yè)來形成創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)揮出自身的能力，在就業(yè)中獲得更多的優(yōu)勢。最后，大學(xué)生自身應(yīng)加強(qiáng)主動就業(yè)意識，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的同時，提升自身的就業(yè)素質(zhì)水平，能夠為之后的工作提供充分的準(zhǔn)備條件，為自身的發(fā)展帶來有效幫助。

（四）加強(qiáng)對高職院校學(xué)生的就業(yè)法律知識教育

高職院校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行法律意識及知識培養(yǎng)，使其具備相應(yīng)的法律觀念。在教育過程中，可結(jié)合相關(guān)的政策以及法律規(guī)定引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對法律知識的宣傳，開辦法律講座活動，使學(xué)生能夠形成正確的維權(quán)意識，運(yùn)用法律保護(hù)自己權(quán)利，解決就業(yè)中遇到的法律問題。學(xué)生還應(yīng)具有契約精神，遵守誠信的原則，能夠?qū)⒎膳c就業(yè)之間聯(lián)系起來，避免造成違法的情況，使學(xué)生的就業(yè)能夠更加順利，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（五）促使大學(xué)生形成積極的擇業(yè)觀念

高職院校大學(xué)生在就業(yè)過程中應(yīng)具備積極的意識，主動地爭取機(jī)會，對行業(yè)有深入的了解，并且對個人進(jìn)行調(diào)整。結(jié)合宏觀層面來看，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識需要國家及政府的頂層設(shè)計，應(yīng)全面考慮到大學(xué)生的就業(yè)影響因素，提供社會保障政策，使其在就業(yè)中得到鼓勵，能夠更加積極地面對擇業(yè)。社會應(yīng)為大學(xué)生提供更多的擇業(yè)渠道，使大學(xué)生能夠在擇業(yè)過程中有豐富的選擇。用人單位應(yīng)主動與就業(yè)市場之間建立聯(lián)系，結(jié)合就業(yè)市場的實際需求，向高職院校傳遞就業(yè)市場的需求，讓高職院校根據(jù)就業(yè)市場的需求來培養(yǎng)用人單位需要的人才，為用人單位、高職院校及就業(yè)市場的發(fā)展提供相應(yīng)的條件。高職院校大學(xué)生應(yīng)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下將個人優(yōu)勢及社會需求結(jié)合起來，提升自身的綜合素質(zhì)水平，在求職過程中獲得更多的優(yōu)勢，并且能夠積累更多的經(jīng)驗，為用人單位創(chuàng)造價值，發(fā)揮出自身的能力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

高職院校大學(xué)生的就業(yè)價值觀受到了多方面取向的影響，在社會對人才需求逐漸提升的趨勢下，大學(xué)生應(yīng)改變自身錯誤的就業(yè)觀念，正確看待就業(yè)這一問題，并且對自己有明確的定位。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)價值觀，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生積極就業(yè)意識，還應(yīng)加強(qiáng)對高職院校學(xué)生的就業(yè)法律知識教育，開展法律意識及知識教育工作，最終促使大學(xué)生形成積極的擇業(yè)觀念，為其就業(yè)發(fā)展帶來幫助。