文/曾菲

區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)用型人才，職業(yè)人才是指在現(xiàn)代化教育普及的今天，要求對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，將面向社會(huì)就業(yè)為核心，以產(chǎn)出為目的的職業(yè)技術(shù)型人才。職業(yè)人才的涵蓋范圍較廣，包括專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)人才、技術(shù)職業(yè)人才、綜合職業(yè)人才，不同類(lèi)型的職業(yè)人才在市場(chǎng)中指向是各不相同的。隨著我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，體育市場(chǎng)無(wú)論是在社會(huì)覆蓋領(lǐng)域，或是在經(jīng)濟(jì)效益方面，均取得了較為顯著的成果，因此，體育市場(chǎng)對(duì)于職業(yè)人才的培養(yǎng)就成為了其發(fā)展中的關(guān)注重點(diǎn)[1]。尤其在我國(guó)不斷弘揚(yáng)體育文化的過(guò)程中，教育市場(chǎng)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的改革不斷進(jìn)行著試探與嘗試，而在此過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管社會(huì)中優(yōu)秀的體育人才較豐富，但卻缺少足夠的體育職業(yè)人才來(lái)為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支撐。受到多種社會(huì)性因素的影響，在培養(yǎng)體育職業(yè)人才過(guò)程中，傳統(tǒng)體育發(fā)展制度與相對(duì)落后的發(fā)展思維正制約著體育職業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的建設(shè)經(jīng)過(guò)了初期階段之后，在當(dāng)下正處于高速繁榮發(fā)展階段，體育產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)上的規(guī)模也越來(lái)越大，截至目前，體育市場(chǎng)已形成了一個(gè)相對(duì)成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。為了適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，本文將綜合我國(guó)當(dāng)代體育產(chǎn)業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)體育職業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)進(jìn)行研究[2]。

一、我國(guó)當(dāng)代體育職業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）無(wú)法準(zhǔn)確提供體育職業(yè)人才的市場(chǎng)定位

本文認(rèn)為，盡管我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的建設(shè)已相對(duì)完善，相關(guān)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)也逐步完善。但由于實(shí)施體育職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，教育思想受到社會(huì)多種因素的限制與束縛，導(dǎo)致教育者很難正確地意識(shí)到體育職業(yè)人才與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者之間的平衡關(guān)系。在多年來(lái)開(kāi)發(fā)體育職業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，僅一味地重視國(guó)家對(duì)職業(yè)人才教育的投入，卻忽視了自身教育理念存在的問(wèn)題。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致體育職業(yè)人才在社會(huì)上發(fā)展受阻，而體育產(chǎn)業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷對(duì)外發(fā)展的代表性產(chǎn)業(yè)，若不能完全以一種獨(dú)立的形式存在于市場(chǎng)中，那么勢(shì)必會(huì)影響制約人才在社會(huì)的全面發(fā)展，這種問(wèn)題對(duì)于現(xiàn)代化社會(huì)的建設(shè)是有害而無(wú)益的。尤其隨著現(xiàn)代化體育產(chǎn)業(yè)功能的不斷完善，社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的需求也愈發(fā)提升，而傳統(tǒng)職業(yè)人才的社會(huì)定位，僅適用于傳統(tǒng)或早期體育產(chǎn)業(yè)的建設(shè)[3]。總之，無(wú)論是職業(yè)人才的綜合收入水平，或是體育職業(yè)人才的社會(huì)追求，均應(yīng)該引起重視。

（二）職業(yè)人才培養(yǎng)行為受到傳統(tǒng)體育教育體制的限制

早年，國(guó)家為了推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)在社會(huì)上的發(fā)展，對(duì)于職業(yè)人才的培養(yǎng)一直由國(guó)家體育委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行承包創(chuàng)辦，無(wú)論是人才培養(yǎng)計(jì)劃或是相關(guān)體制政策，均由國(guó)家體委獨(dú)立承包。盡管體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在不斷實(shí)踐中，已基本實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，且國(guó)家體委已從獨(dú)立包辦的形式中脫離出來(lái)。但是在職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，仍存在某種程度上無(wú)法擺脫時(shí)代烙印影響的問(wèn)題。比如，部分地方政府為了獲取自身盈利及產(chǎn)業(yè)局部利益，對(duì)于體育職業(yè)人才的培養(yǎng)，仍不放任權(quán)力，此種行為在一定程度上束縛了創(chuàng)新型職業(yè)人才培養(yǎng)的可能性。即便培養(yǎng)過(guò)程中提出了人才與社會(huì)、人才與企業(yè)之間的聯(lián)合培養(yǎng)措施，但合作單位也很難獲取對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)的自主權(quán)利。同時(shí)，在培養(yǎng)體育職業(yè)人才過(guò)程中，盡管合作單位嘗試將政府權(quán)力向其自身轉(zhuǎn)移，但由于相關(guān)體制建立不完善、受到經(jīng)濟(jì)資源的限制或人為的抑制，致使人才培養(yǎng)嚴(yán)重受阻。此外，當(dāng)職業(yè)人才參與社會(huì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程時(shí)，更多的是社會(huì)收益往往不在于合作單位，而隸屬于區(qū)域地方政府，因此，在這種利益驅(qū)使現(xiàn)象下，導(dǎo)致合作單位無(wú)心參與體育職業(yè)人才培養(yǎng)工作，甚至逐步退出此方面的合作工作[4]。綜上所述，職業(yè)人才的培養(yǎng)行為在目前仍嚴(yán)重受到傳統(tǒng)體育教育體制的掣肘。

（三）缺少對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)的支持

當(dāng)前我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)屬于第三類(lèi)型產(chǎn)業(yè)的研究范疇。積極開(kāi)發(fā)體育職業(yè)人才，對(duì)于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。此外，在發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)過(guò)程中，也有利于對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)化與發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型。但如何在此種社會(huì)背景下，推進(jìn)職業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新仍存在較大的問(wèn)題。例如，綜合目前我國(guó)對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀，有關(guān)方面尚未出臺(tái)此方面的推行政策，相關(guān)教育指導(dǎo)行為的實(shí)施也缺少政策作為支撐，且沒(méi)有規(guī)律作為依靠。不僅尚未出臺(tái)對(duì)當(dāng)代體育職業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)的政策，也沒(méi)有給予相應(yīng)的社會(huì)優(yōu)惠行為。其中，有關(guān)部門(mén)在承包體育職業(yè)人才競(jìng)技比賽過(guò)程中，政府沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行稅收的減免，也沒(méi)有提供其活動(dòng)承包現(xiàn)金[5]。所以，有關(guān)部門(mén)目前對(duì)于體育人才培養(yǎng)的支持力度尚缺。

二、當(dāng)代體育職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）完善當(dāng)代體育職業(yè)人才培養(yǎng)管理與運(yùn)行機(jī)制

為了解決上述存在的問(wèn)題，本文提出完善當(dāng)代體育人才培養(yǎng)過(guò)程中涉及的管理與運(yùn)行機(jī)制措施。既要求地方政府以與職業(yè)人才培養(yǎng)官方機(jī)構(gòu)，采用權(quán)力下放的行為，使培養(yǎng)觀念與權(quán)力分配擺脫傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)體制對(duì)其的束縛，在此過(guò)程中，地方政府可以根據(jù)不同發(fā)展方向的體育職業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)項(xiàng)目的規(guī)劃，此行為實(shí)施，主要依靠我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)在國(guó)際層面的發(fā)展前景與市場(chǎng)現(xiàn)有的體育產(chǎn)業(yè)價(jià)值，對(duì)人才資源進(jìn)行合理化的調(diào)配。同時(shí)，提出政府投入、企業(yè)與體育產(chǎn)業(yè)聯(lián)合或多渠道集中承辦的職業(yè)人才培養(yǎng)方式，利用社會(huì)力量與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)體育職業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)注度，確保體育職業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的穩(wěn)定運(yùn)行[6]。另外，在進(jìn)行職業(yè)人才培養(yǎng)管理過(guò)程中，由承包單位或核心管理單位分階段、有計(jì)劃的對(duì)人才實(shí)施管理，以此解決人才管理權(quán)力過(guò)于集中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)體育職業(yè)人才資源的合理化調(diào)配。

（二）建立系統(tǒng)性體育職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系

除了上述提出的創(chuàng)新性培養(yǎng)行為外，本文將采用建立系統(tǒng)性的體育職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的方式，響應(yīng)國(guó)家與社會(huì)對(duì)體育職業(yè)人才的需求，打造一個(gè)全新的體育職業(yè)人才培養(yǎng)格局。在此過(guò)程中，應(yīng)首先改變傳統(tǒng)的職業(yè)人才教育模式，由單一培養(yǎng)模式向多元主體培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的封閉式教育向開(kāi)放式教育端轉(zhuǎn)變等。

通過(guò)上述行為的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由專(zhuān)項(xiàng)性體育職業(yè)人才向復(fù)合型體育職業(yè)人才的遞進(jìn)，從而提高體育職業(yè)人才在社會(huì)的適應(yīng)能力與全面發(fā)展能力。這一創(chuàng)新性行為的提出，是基于體育產(chǎn)業(yè)在社會(huì)可持續(xù)發(fā)展層面與體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律所提出的，相比社會(huì)中其他產(chǎn)業(yè)，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)更具備獨(dú)立性，而其發(fā)展也無(wú)法擺脫社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)其帶來(lái)的影響，這也決定了人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展兩者之間存在密不可分的關(guān)系，因此，要提高體育職業(yè)人才的質(zhì)量，更要從職業(yè)人才具有的知識(shí)儲(chǔ)備為核心，以此填補(bǔ)職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系中存在的缺口。

（三）培養(yǎng)體育職業(yè)人才正確的職業(yè)價(jià)值觀念

求職就業(yè)是體育職業(yè)人才在社會(huì)中所要執(zhí)行的第一項(xiàng)社會(huì)行為，因此，根據(jù)體育產(chǎn)業(yè)對(duì)于職業(yè)性人才的需求，應(yīng)培養(yǎng)人才正確的職業(yè)觀念與社會(huì)價(jià)值觀念[7]。

綜合體育職業(yè)人才的職業(yè)核心能力評(píng)估，對(duì)其能力需求進(jìn)行秩序化排列。如：語(yǔ)言溝通與社會(huì)表達(dá)能力；使用英語(yǔ)參與社會(huì)溝通能力；信息處理能力；計(jì)算機(jī)及應(yīng)用技術(shù)能力；分析能力；行為執(zhí)行能力；解決問(wèn)題能力；肢體協(xié)調(diào)與組織管理能力；創(chuàng)新能力；領(lǐng)悟能力等。在體育職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)按照上述提出的多項(xiàng)能力，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性職業(yè)價(jià)值觀念培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)其職業(yè)態(tài)度進(jìn)行需求分析，按照由強(qiáng)到弱的順序，依次為：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均為團(tuán)體類(lèi)項(xiàng)目，因此，社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的團(tuán)隊(duì)合作精神與能力的需求較高）；團(tuán)隊(duì)責(zé)任心；服務(wù)社會(huì)能力；適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力；正直的觀念；誠(chéng)信的態(tài)度；勇于挑戰(zhàn)自我不斷追求極限的意識(shí)；遵守上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排紀(jì)律表達(dá)能力等?？傊?，在轉(zhuǎn)變體育職業(yè)人才價(jià)值觀的過(guò)程中，應(yīng)從多層面對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能滿(mǎn)足體育職業(yè)人才滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)其的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代體育職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代體育職業(yè)人才培養(yǎng)存在無(wú)法準(zhǔn)確提供體育職業(yè)人才在市場(chǎng)定位、職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程缺少政府對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)的支持、職業(yè)人才培養(yǎng)行為受到傳統(tǒng)體育教育體制限制三個(gè)方面的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了完善管理與運(yùn)行機(jī)制、建立人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系、培養(yǎng)正確職業(yè)價(jià)值觀念等解決措施。并希望通過(guò)本文的研究，為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與建設(shè)提供充足的人才資源，從而確保體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的影響力日益增強(qiáng)。