中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和對策

文/陳柯竹 李昊航 孟亞瓊 董志威

高校是為社會輸送人才的專門機構，而人才是社會發(fā)展的有力支撐。隨著我國經濟社會的發(fā)展，高等教育的作用變得清晰起來，其在一定程度上體現著一個國家的綜合實力。如今，“雙創(chuàng)”的發(fā)展理念已經有著十分重要的地位，也是適應社會發(fā)展的必然要求[1]。中醫(yī)藥院校必須把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新理念，克服傳統(tǒng)模式發(fā)展弊端，推進中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

一、中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質上是為了適應社會發(fā)展而創(chuàng)設出的教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、建立創(chuàng)業(yè)意識從而在社會環(huán)境中實現個人價值，并且為國家、社會創(chuàng)造出更多福利。學生自主創(chuàng)新的基礎是具備良好發(fā)散思維的能力，而創(chuàng)業(yè)的基礎就是需要有創(chuàng)新能力。對我國中醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，雖然在理論和實踐方面有一定的成績，且有大量的理論基礎作支撐，但實踐方面仍有不足。因此，需要了解這種困境，探索新的教育機制，提出完善體系的策略。

二、中醫(yī)藥院?！半p創(chuàng)”教育中存在的問題

教育事業(yè)改革發(fā)展已經有數年歷史，許多高校已經將自身特色專業(yè)設置整合，在專業(yè)領域上確立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系，中醫(yī)藥院校各大特色專業(yè)也經過多年摸索，具有相對固定的一套教育體系[2]。但是這種“特色”亦是一把雙刃劍，中醫(yī)藥院校往往由于院系專業(yè)和醫(yī)療體制的欠缺，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展受到制約。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識欠缺

中醫(yī)藥院校的學生相當重視專業(yè)理論，因而大部分學生缺乏實踐經驗，學分制的弊端亦使學生出發(fā)點是為了畢業(yè)學分而努力，忽視“雙創(chuàng)”實踐價值。某些專業(yè)要求對知識的積累，如針灸專業(yè)學生需要掌握的知識繁多，課程難度偏大，學生為了通過期末考核而忽視了探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內容。有調查研究發(fā)現，家長更希望學生少走一點彎路，踏踏實實從事有保障的醫(yī)護工作，不需要承擔創(chuàng)業(yè)過程中的風險[3]。現代社會競爭壓力大，學生為了獲得一份較穩(wěn)定的工作，將更多的精力投入到專業(yè)課的學習當中，鮮有中醫(yī)藥院校的本科生在缺乏老師指導下會主動參與“雙創(chuàng)”項目。

（二）師資創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

目前許多高校招聘教師首先需要較高的學歷，其專業(yè)能力對學校專業(yè)教學具有很大的貢獻，但對“雙創(chuàng)”課程教學尚存在進步空間?！半p創(chuàng)”教育涉及很多如市場營銷、社會學等知識，中醫(yī)藥院校的專業(yè)呈現多樣化，已經演變?yōu)榭鐚W科發(fā)展，但是在經營管理方面仍舊依靠醫(yī)藥專業(yè)發(fā)展的需要。

中醫(yī)藥院校的就業(yè)指導老師大多是輔導員承擔這一職務，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，缺乏專業(yè)領域的前輩或者有專業(yè)培訓的老師，著重強調理論方面的知識，缺乏系統(tǒng)的實踐能力，很多學生對此只有一個初步印象，很難為學生提供相應的實踐學習經歷。在課堂教學環(huán)境中，學生只是掌握大量的專業(yè)知識，忽略了發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，缺乏實踐經驗，那么會導致在后期的創(chuàng)業(yè)過程中難以有一個完善的體系，最終走向失敗。高校在就業(yè)方面很難將中醫(yī)藥科研方面和產品研究方面結合，這也就導致學生對于專業(yè)領域的知識沒有創(chuàng)新能力，從而無法形成一個創(chuàng)業(yè)的過程[4]。

（三）學生社會實踐的經驗較少

現如今，大部分高校不能將“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)學科相結合，更多是為學生提供一個就業(yè)的平臺，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面比較匱乏，沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個完整的體系。在課程的設置方面，更強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的指導以及各種創(chuàng)新能力發(fā)展大賽的培養(yǎng)，能直接影響高校的名譽以及學生的獎學金。而在中醫(yī)藥院校專業(yè)領域方面，針對專業(yè)的發(fā)展前景，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還有很大的提升空間。

學生在技能方面沒有滿足需求，真正的發(fā)展需求沒有得到滿足，無法開展新活動，平臺資源的缺乏，學生不敢進行創(chuàng)新的嘗試，只能依靠專業(yè)知識尋求穩(wěn)定的事業(yè)[5]。

（四）缺乏與社會企業(yè)的聯(lián)系

目前，政府相關部門已經發(fā)現了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，也出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但是缺乏相關資金的支持以及技術開發(fā)能力的不足，沒有一個完善的政策支持體系。有創(chuàng)業(yè)意識的學生對此并不清楚，在這個過程中需要自己去摸索，中醫(yī)藥院校與企業(yè)之間目前沒有一個完善的搭建橋梁的框架，企業(yè)無法找到具有實踐操作的人才，這就說明企業(yè)與中醫(yī)藥院校之間還沒有形成一個相互促進的循環(huán)。

中醫(yī)藥院校成功創(chuàng)業(yè)的例子大多在經濟管理類專業(yè)，醫(yī)學專業(yè)的學生受專業(yè)限制、高風險、先進技術和醫(yī)療設備的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)較其他專業(yè)困難。同時，由于得不到相關資金政策的保障支持，中醫(yī)藥院校的學生寧愿轉行也不愿承擔高風險。據大數據統(tǒng)計，不同專業(yè)類型的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平不一樣，但是醫(yī)學類、軍事類專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)的意識是最薄弱的[6]。

三、中醫(yī)藥院校實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

相比其他國家來說，我國的中醫(yī)藥是古代醫(yī)者智慧的結晶，古代醫(yī)者大多數都是自行開醫(yī)館，相比較現在經濟發(fā)展的社會背景下，這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先導可以為我們提供更多的途徑。如果建立一個系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，那么將會有大量的學生涌入創(chuàng)業(yè)的熱潮，必將會讓中醫(yī)藥院校有一個良好的發(fā)展前景。

（一）創(chuàng)設優(yōu)質教育

要培養(yǎng)大量的具有“雙創(chuàng)”能力的綜合性人才，中醫(yī)藥院校必須摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，著重強調培養(yǎng)具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在教育體制上面，要建立相關專業(yè)的團隊，充分為學生提供相關方面的幫助，不斷挖掘和培養(yǎng)“雙創(chuàng)”性人才，在畢業(yè)前由專業(yè)的團隊帶領完成工作，為以后打下堅實的基礎。中醫(yī)藥院校也需要時常與政府和企業(yè)之間保持良好的雙向聯(lián)系，及時向政府尋求幫助，為學生提供創(chuàng)業(yè)保障。與企業(yè)保持合作，給學生提供更多的實踐機會。

要多給學生提供實踐操作平臺，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等途徑，率先樹立有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，以提供一個優(yōu)質“雙創(chuàng)”教育環(huán)境。學校內部需要建立起良好創(chuàng)業(yè)氛圍，努力打造有中醫(yī)藥院校專業(yè)特點的創(chuàng)業(yè)基地，以此來強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學生突破自己發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生機構。

（二）壯大師資力量

由于學生的社會經驗很少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還要有專業(yè)教師指導，專業(yè)水平的導師隊伍是開展“雙創(chuàng)”教育的基礎。因此中醫(yī)藥院校若要發(fā)展自身核心力量，教師要受到培訓，提高自身專業(yè)教育技能，引進具有先進思想的老師。鼓勵老師更新教學方法，多和其他專業(yè)教師交流創(chuàng)建新的領域。對于具有積極思想的教師可以外派到國際平臺，與更多有權威的專職教師交流積累經驗，以此來彌補自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足。

不僅要鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還要發(fā)掘教師中有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才，為他們提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的機會，教師的社會資源相比學生來說更加豐富，由教師親自打造的創(chuàng)業(yè)基地，不僅能鼓勵學生積極活動，還能給中醫(yī)藥院校提供新的發(fā)展前景。還要充分尋找有成功經驗的校友或者企業(yè)家來學校給學生提供指導，有條件的可以讓他們兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，直接參與學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，給學生規(guī)劃以后的發(fā)展計劃，然后學生自己創(chuàng)造性進行反思，相互合作激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，共同發(fā)展。

（三）擴大校校合作

中醫(yī)藥院校應為學生構建有特色的中醫(yī)藥創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵學生集思廣益，為他們提供實驗平臺，因地制宜地在學校開展創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，為學生的計劃整合提供良好的參考方案。首先在學校幫助學生進行創(chuàng)業(yè)熱身的活動，以學校創(chuàng)業(yè)基地為平臺，幫助學生將計劃轉化為真正的實踐，開展中醫(yī)藥專業(yè)如養(yǎng)生飲品、中醫(yī)美容、中醫(yī)香料制作等特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。專門發(fā)展好的項目活動，將這些實踐與科研計劃聯(lián)系起來，使其轉化為有質量的技術產品。中醫(yī)藥院校專門在這一版塊為學生提供技術改進、資金幫助等，對于可發(fā)展的技術產品聯(lián)系大型醫(yī)療機構提供實踐平臺，不僅使學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更上一層，還能發(fā)展新的科技技術。

隨著信息時代的到來，充分利用互聯(lián)網的功能，建立校校之間的合作，構建專門校校之間的醫(yī)學網絡平臺相互交流，并可以將有能力的學生錄入系統(tǒng)中，專門在網上提供健康咨詢等服務，還可以積極交換學生學習不同院校醫(yī)藥專業(yè)領域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。鼓勵學生積極運用網絡平臺方便、快捷的特點，學習優(yōu)質的網絡資源，開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

四、結語

中醫(yī)藥發(fā)展歷史悠久，既是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，亦是古代醫(yī)家圣賢的寶藏，后人必須在繼承的同時還要努力創(chuàng)新以將其發(fā)揚光大，因此中醫(yī)藥高校需要培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，讓中醫(yī)藥事業(yè)有一個更好的發(fā)展。有創(chuàng)新才會有進步，創(chuàng)新型人才是國家必需的儲備性人才，因而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應時代發(fā)展的教育，關系到國家的發(fā)展。中醫(yī)藥院校必須秉承優(yōu)秀的傳統(tǒng)，同時開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動我國中醫(yī)藥事業(yè)蓬勃發(fā)展。