龔海龍 成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院

跆拳道教學(xué)進(jìn)入高職院校內(nèi)深受學(xué)生們的喜愛(ài)，高職院校的學(xué)生都是處于成長(zhǎng)期，學(xué)習(xí)跆拳道，有助于提高骨骼的硬度，以及肌肉的力量。不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提高堅(jiān)韌不拔的拼搏精神以及跆拳道中蘊(yùn)含著體育精神。由于我國(guó)的跆拳道起步比較晚，對(duì)于教學(xué)理念基礎(chǔ)還不完善，教學(xué)硬件設(shè)備還不全面，沒(méi)有固定具體的教學(xué)模式，需要針對(duì)現(xiàn)在的情況進(jìn)行深入探討研究，并且提出相應(yīng)的解決方案。為高職院校學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，提高高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，做到德智體美全面發(fā)展，將跆拳道教學(xué)的有效性凸顯出來(lái)。

一、高職院校跆拳道教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)高職院校中的跆拳道不夠重視

高職院校學(xué)生對(duì)跆拳道的了解并不多，不清楚跆拳道的真正文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)跆拳道的過(guò)程中，并沒(méi)有加以重視的主觀意識(shí)。而教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于跆拳道的教學(xué)理念沒(méi)有明確的規(guī)劃，創(chuàng)新教學(xué)理念不足，無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于不正確的引導(dǎo)對(duì)跆拳道失去了濃厚的興趣，跆拳道中蘊(yùn)含著體育精神，隱藏的傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的內(nèi)涵，需要引起學(xué)生和教師的重視，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的身心能夠得到全面發(fā)展，并通過(guò)跆拳道的訓(xùn)練，能夠提高自身的身體素質(zhì)。

（二）高職院校中的跆拳道缺少專業(yè)理論知識(shí)

目前，在高職院校中跆拳道教學(xué)還存在專業(yè)理論知識(shí)不足的情況，對(duì)于跆拳道的教學(xué)，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單、單一的動(dòng)作指導(dǎo)，而缺乏理論知識(shí)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能學(xué)習(xí)到跆拳道的淺表層體驗(yàn)，而沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到跆拳道體現(xiàn)的內(nèi)在精神。由于高職院校學(xué)生對(duì)跆拳道接觸比較少，并沒(méi)有自主探索的欲望，不能從根本上了解跆拳道的精髓，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易導(dǎo)致偏差。需要教師在教學(xué)的過(guò)程中添加理論知識(shí)內(nèi)涵，讓高職學(xué)生更能明白跆拳道的來(lái)源，以及每一步動(dòng)作的要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的招式記憶。

（三）高職院校跆拳道教學(xué)缺少專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

隨著國(guó)家對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉要求意識(shí)增長(zhǎng)，慢慢將各類體育項(xiàng)目融入高職院校中，跆拳道就是其中的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。而且當(dāng)前跆拳道教學(xué)中存在缺乏專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的重要問(wèn)題，由于對(duì)跆拳道接觸比較晚，專業(yè)的教師人員不健全，在高職院校中很多的跆拳道教師是由體育教師擔(dān)任的。在教學(xué)過(guò)程中，只能傳授膚淺的肢體動(dòng)作，而對(duì)于專業(yè)的理論知識(shí)，不能很好掌握并且傳道授業(yè)，無(wú)法滿足高職院校學(xué)生的教學(xué)需求。從而導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)跆拳道教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)校的教學(xué)用地對(duì)比正規(guī)跆拳道教學(xué)場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)，沒(méi)有正規(guī)專業(yè)的跆拳道教學(xué)場(chǎng)地。目前的教學(xué)基本在戶外操場(chǎng)進(jìn)行，場(chǎng)地和護(hù)具都缺乏專業(yè)性，很容易使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中受到碰撞危險(xiǎn)，需要引起院方的高度重視。

二、高職院校跆拳道教學(xué)有效性的提升措施

（一）打破傳統(tǒng)思維提高教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

由于很多教職人員初次接觸跆拳道，對(duì)跆拳道的理論知識(shí)學(xué)習(xí)不透徹，在言傳身教的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)誤導(dǎo)情況。機(jī)械化的接受學(xué)習(xí)過(guò)程，而沒(méi)有深入了解跆拳道的理論精髓和體育精神，并通過(guò)主觀的理論觀念傳達(dá)給高職院校的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于一種機(jī)械化運(yùn)動(dòng)，單純的會(huì)肢體上的簡(jiǎn)單操作，而對(duì)于跆拳道的整體準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)缺乏深入性。要求教職人員，根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定合理的教學(xué)方案，給學(xué)生提供專業(yè)、全面的跆拳道文化內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的需求制定學(xué)習(xí)方案，并進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的探究與總結(jié)。全國(guó)性普及跆拳道教育，不僅僅為了提升學(xué)生的身體機(jī)能鍛煉，還要提升學(xué)生的抗壓、抗挫折的能力，高職院校的學(xué)生都處于生長(zhǎng)期的階段，對(duì)于事物的主觀判斷性不強(qiáng)，需要有正確的引導(dǎo)來(lái)提升對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。因此就需要教職人員針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，量體裁衣，為自己學(xué)校的學(xué)生制定符合學(xué)生需求的教學(xué)理論方針，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)跆拳道教學(xué)的理念，從而從根本上提升高職院校學(xué)生的綜合能力以及精神價(jià)值。

對(duì)于跆拳道的學(xué)習(xí)，并不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作操作，而是要深入了解跆拳道所要表達(dá)的真正含義。跆拳道教學(xué)中蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)的禮儀精神，技術(shù)是根本，品德是必然，在跆拳道教學(xué)中，一定要深刻體會(huì)跆拳道的理念。以禮儀為主，在這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，要追尋的是高尚的道德品質(zhì)，所以教職人員要打破常規(guī)教學(xué)思維，不要以格斗形式只專注動(dòng)作要領(lǐng)，而忽視理論精髓，跆拳道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的謙和、禮讓、大度、謙虛以及勤學(xué)苦練的精神。而不是局限在招式以傷害別人為主，跆拳道在博弈的過(guò)程中，要時(shí)刻保持著對(duì)對(duì)方的敬意和學(xué)習(xí)的心態(tài)，這才是學(xué)習(xí)跆拳道必須具有的理論觀念。

（二）加強(qiáng)高職院校跆拳道教學(xué)的文化底蘊(yùn)

高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)跆拳道教學(xué)中，不能單純的學(xué)習(xí)操作技巧，而忽視了理論知識(shí)。要通過(guò)教職人員的引導(dǎo)，深入了解跆拳道起源的文化底蘊(yùn)，以及隨著時(shí)代的變遷所隱含的內(nèi)在文化，讓學(xué)生對(duì)跆拳道有明確的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生足夠了解跆拳道的發(fā)展歷史，就會(huì)對(duì)跆拳道的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)于后期跆拳道的發(fā)揚(yáng)傳承有很大的幫助。跆拳道的學(xué)習(xí)是理論加實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果，不僅僅局限于動(dòng)作要領(lǐng)，還要掌握它潛在的精神含義，目前高職院校學(xué)生抗壓能力比較低，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的壓力就會(huì)被擊垮，缺少積極面對(duì)困難的能力。當(dāng)跆拳道教學(xué)進(jìn)入到高職院校，高職院校中的學(xué)生對(duì)于跆拳道的精神，有足夠的領(lǐng)會(huì)，從中明白了跆拳道過(guò)程中需要擁有不屈不撓的體育精神，從而培養(yǎng)高職院校學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)有解決困難的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)跆拳道的精神，明白在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中都要尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、做到禮儀優(yōu)先的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）加大跆拳道學(xué)習(xí)資金投入引入高素質(zhì)教師

教師是跆拳道教學(xué)中的重中之重，教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。起初跆拳道教師都是由體育教師擔(dān)任的，對(duì)于跆拳道專業(yè)知識(shí)了解不透徹，很有可能誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的理論知識(shí)體會(huì)。所以，希望引起高職院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，可以聘請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)，也可以在跆拳道俱樂(lè)部聘請(qǐng)專業(yè)人士作為兼職教師，并且要對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有體育教師加大培訓(xùn)。只有教師的綜合素養(yǎng)提升了，學(xué)生對(duì)于跆拳道的興趣才會(huì)更濃厚，學(xué)生深入了解跆拳道的精髓，才能將跆拳道的精髓發(fā)揚(yáng)光大。教師在培訓(xùn)的過(guò)程中，要定期進(jìn)行考核或比賽，增加更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，才能從根本上提高教師人員素質(zhì)，并帶動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)跆拳道的場(chǎng)地要進(jìn)行升級(jí)，跆拳道的專業(yè)場(chǎng)地和學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不同，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，學(xué)校需要給學(xué)生提供專業(yè)的跆拳道場(chǎng)地和護(hù)具，提升硬件設(shè)施，加強(qiáng)軟件理論，軟件和硬件結(jié)合才能真正提高跆拳道的教學(xué)質(zhì)量。

跆拳道場(chǎng)地適度，其主要原因是為了保證學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中起到舒適的效果。而目前高職院校跆拳道教學(xué)場(chǎng)館匱乏，需要到戶外場(chǎng)地進(jìn)行跆拳道教學(xué)訓(xùn)練，違背了跆拳道的教學(xué)理念。面對(duì)這種情況，急需院方解決跆拳道場(chǎng)館問(wèn)題，加強(qiáng)完善建設(shè)，同時(shí)可以大力宣傳組織社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)跆拳道的興趣有提升作用，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移。數(shù)據(jù)顯示目前高職院校自發(fā)形成的社團(tuán)組織規(guī)模很大，在一定程度上促進(jìn)了跆拳道教學(xué)的發(fā)展。教師人員需要提高專業(yè)跆拳道水準(zhǔn)，不斷擴(kuò)大專業(yè)師資力量，為高職院校跆拳道教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃做準(zhǔn)備。

（四）加強(qiáng)知己知彼百戰(zhàn)不殆理念

目前，高職院校在跆拳道教學(xué)過(guò)程中，往往是通過(guò)教師進(jìn)行傳授理論知識(shí)，加上實(shí)戰(zhàn)演練，同學(xué)之間很少進(jìn)行溝通。在動(dòng)作操作過(guò)程中，只能看到對(duì)方的操作，而不清楚自身的情況，建議在跆拳道教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)之間可以進(jìn)行互相交流，互相指出不足之處，從而進(jìn)行改進(jìn)。采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)跆拳道的熱愛(ài)，可以成立合作小組，幾人一組或兩人一組進(jìn)行切磋演練，其他成員可以對(duì)剛剛展示的小組提出建議和指導(dǎo)，讓高職院校學(xué)生在進(jìn)行跆拳道授課過(guò)程中清楚自身的不足，在指出對(duì)方問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)自身也是一種提高。

（五）多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高職院校中，對(duì)于跆拳道教學(xué)理念不明確，只是單純的把體育成績(jī)看得尤為重要，而且只注重實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的操作，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)和文化底蘊(yùn)的滲入。導(dǎo)致很多高職院校學(xué)生在剛剛接觸跆拳道教學(xué)時(shí)，有濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于技術(shù)對(duì)抗訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸心理，磨滅了最初對(duì)跆拳道的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)在校內(nèi)組織社團(tuán)活動(dòng)，不再讓跆拳道教學(xué)僅僅局限于課堂上，而是走進(jìn)了生活，社團(tuán)可以定期組織比賽競(jìng)技，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求選擇能夠吸引學(xué)生的獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

跆拳道教學(xué)走入高職院校，成為提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)雙方面的體育運(yùn)動(dòng)，被廣為推廣傳承。但在教學(xué)過(guò)程中，還是存在很多不足因素影響，本文主要針對(duì)高職院校跆拳道教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，以及提出有效的解決措施。從提升跆拳道基礎(chǔ)理論知識(shí)到加強(qiáng)跆拳道教師專業(yè)素質(zhì)，以及多樣的跆拳道教學(xué)方案等方面入手，輔助跆拳道教學(xué)順利進(jìn)行，提升高職院校學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，為加強(qiáng)跆拳道教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。