史明娜，李進文，孫亮亮

高校本科《體育科研論文與方法》課程是體育各專業(yè)重要的必修課程之一，其承擔著學生科研素養(yǎng)的養(yǎng)成、承擔著學生科研能力的提升等重要任務。但是，審視當前高?！扼w育科研論文與方法》課程開設過程中卻出現(xiàn)了系列問題。在雙一流課程建設背景下，如何發(fā)揮該課程的應有作用，如何提升課程的實際效果，成為亟待解決的重要問題。基于此，提出了高校本科《體育科研論文與方法》課程改革的選題研究，以下將對此進行詳細闡述分析。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

根據(jù)選題內(nèi)容情況，本文選取高校本科《體育科研論文與方法》課程改革作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

針對高校本科《體育科研論文與方法》課程改革這一選題，收集與研究相關(guān)的文獻資料60余份，為本研究提供了理論參考。

1.2.2 訪談法

對六所普通高校體育院系負責人或相關(guān)教師進行訪談，了解《體育科研論文與方法》課程的開設及教學情況。

1.2.3 邏輯分析法

對現(xiàn)有的文獻資料及收集的信息進行綜合邏輯分析，并進行綜合處理，以得出相應的研究成果。

2 研究結(jié)果分析

2.1 高校本科《體育科研論文與方法》課程開設現(xiàn)狀

2.1.1 教材選用

在教材選用方面，六所高校都傾向于采用高等教育出版社以及人民體育出版社的教材。其中，較具代表性的教材有：普通高等教育 “ 十一五 ” 國家級規(guī)劃教材，鄭旗編寫的《體育科學研究方法》（人民體育出版社）；普通高等教育 “ 十二五 ” 國家級規(guī)劃教材，黃漢升編寫的《體育科學研究方法》；國家體育總局資助出版項目，張力為編寫的《體育科學研究方法》（高等教育出版社）。之所以集中選用以上教材，是在于目前高校在訂購教材時都普遍要求選用國家規(guī)劃教材，并且，在出版社方面也傾向于高等教育出版社和人民體育出版社。在自編教材方面，調(diào)研的六所高校都沒有自編教材，這是因為：一方面，自編教材出版費用較高，學校在相關(guān)的資助方面力度不夠；另一方面，自編教材的編寫需要耗費一定的時間和精力，很多高校該課程的教學團隊尚未建立，所以，也很難編寫一本適合學校及學生特點的自編教材。

2.1.2 學分設置

《體育科研論文與方法》是高校本科體育各專業(yè)的必修課程，該課程直接關(guān)系到學生大學期間科研素養(yǎng)的形成、關(guān)系到學生工作后科研能力的發(fā)揮。但是，與該課程不相匹配的是：一般各個高校開設兩學分（34或32課時），也僅有少部分學校開設四學分。學分制影響下，很多高校為將學分控制在一定范圍內(nèi)，必然將壓縮各課程的學分，在高校體育各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，各技能實踐課程所占學分比例較大、各通識課程所占學分比例較大，《體育科研論文與方法》課程在很多高校都作為一門偏重于理論的課程，該課程開設的目的在于完成本科畢業(yè)論文設計，其功利性和目的性較強，所以，也導致了其學分設置不可避免被壓縮。

2.1.3 授課學期

據(jù)調(diào)研，《體育科研論文與方法》課程授課學期一般都安排在第六或第七學期，即：本科大三下學期或大四上學期。在訪談中得知：之所以安排在這兩個學期是因為學生在大四將要做畢業(yè)論文設計，而本課程開設在學生做畢業(yè)論文設計前的一學期，或開設在做畢業(yè)論文設計時的學期，一方面，能夠讓學生在學習后或?qū)W習時，馬上進行畢業(yè)論文設計，以達到最佳的學習目的；另一方面，能夠引起學生的重視，在學習中或?qū)W習后，馬上需要進行相應的任務，學生必須要認真對待才能完成相應的工作?；谝陨夏康亩鴮⒈菊n程開設在第六或第七學期，也無可厚非，對于完成學生畢業(yè)論文而言，確實能夠達到一定的效果。但是，從培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)、促進學生的科研能力發(fā)揮方面，卻值得商榷：一方面，課程開設應該基于長期的目標展開，而并非是為了完成一項任務而特意設置在相應的時間段；另一方面，從課程性質(zhì)而言，這是一門理論性和實踐性都很強的綜合性課程，如果能夠在第三或第四學期進行，能夠使學生有更長的時間和更多的機會來實踐，包括學校的大學生科研項目、大學生創(chuàng)新訓練項目等，都能夠使學生得到進一步鍛煉。

2.1.4 教材內(nèi)容

從教材內(nèi)容分析，鄭旗編寫的《體育科學研究方法》中，涉及的內(nèi)容主要有：體育科學的性質(zhì)類型及發(fā)展趨勢、體育科研論文與方法論基礎(chǔ)、體育科學研究選題、研究設計、文獻研究、社會調(diào)查研究、實驗研究、量表編制與應用研究、運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)研究、體育科學質(zhì)的研究、論文的撰寫報告與評價、研究者的基本素養(yǎng)與規(guī)范［1］。黃漢生編寫的《體育科學研究方法》中，涉及的教學內(nèi)容主要有：體育科學研究導論、體育科學研究選題、體育科學研究設計與計劃、文獻法、觀察法、調(diào)查法、實驗法、資料的整理與分析、論文的撰寫與評價、研究者的科學素養(yǎng)［2］。張力為編寫的《體育科學研究方法》中，涉及的教學內(nèi)容主要有：科學方法的基本特征、理論假說與實證檢驗、研究課題的規(guī)劃設計、選題規(guī)劃、抽樣方法、變量關(guān)系與變量控制、信度與效度、真實驗研究設計、準實驗研究設計、非實驗研究設計、現(xiàn)場調(diào)查研究設計、訪談調(diào)查研究設計、紙筆測驗研制方法、問卷調(diào)查研究設計等［3］?？傮w上講，三本教材教學內(nèi)容都相對較多，特別是張力為編寫的教材難度較大、內(nèi)容較多。

2.1.5 教學方式

對六所高校的本科《體育科研論文與方法》課程教學方式進行調(diào)研得出：在本課程教學中，教師采用講授法占絕大部分，而相關(guān)實踐運用及指導相對較少。之所以出現(xiàn)此原因在于：課程學習內(nèi)容較多，并且本課程學時較少，為完成教學任務、跟上教學進度，不得不過多的采用理論講授。針對本課程的教學方式，在對學生學習狀況調(diào)研中也得出：大部分學生通過教師講授的知識學習，能夠掌握相應的理論內(nèi)容，但是，在實際操作和應用過程中，就自身感受到難度較大，最典型的例子就是：學生能夠掌握體育科學研究選題、體育科學研究設計相關(guān)的理論知識，但是，在實際操作時學生的選題及研究設計就很難較好的完成相應工作。

2.2 高校本科《體育科研論文與方法》課程問題反饋

2.2.1 研究選題寬泛而重復

對六所高校的部分學生畢業(yè)論文、大學生科研項目等選題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多選題隨意性較強，選題內(nèi)容空洞且研究范疇較大，例如：很多選題未形成以選題問題為導向的科研思維，典型的選題有 “ 校園足球運動開展探討 ” 、 “ 中學生課外體育鍛煉研究 ” 等。另外，現(xiàn)有的學生畢業(yè)論文、大學生科研項目選題重復較多，很多學生選題側(cè)重于某運動項目的開展現(xiàn)狀與對策研究，典型的選題有： “ XX市中學籃球運動開展的現(xiàn)狀與對策研究 ” 、 “ XX縣小學校園足球運動開展的現(xiàn)狀與對策研究 ” 等。從選題類型看，相關(guān)現(xiàn)狀與對策性的選題較多，而實驗性的選題、文獻綜述性的選題相對較少，這也在很大程度上導致了選題的重復。

2.2.2 研究方法運用不熟練

體育科研論文與方法是體育科學研究活動中，滿足既定目的所使用的手段、工具或途徑的總稱［4］。當前，我們的體育科研論文與方法的使用越來越綜合化，同時也越來越專業(yè)化，之所以這樣講是因為：一方面，我們對體育學中相關(guān)現(xiàn)象的闡釋，越來越突破了體育學單一學科的限制，采用了不同的研究方法與相關(guān)理論進行研究體育現(xiàn)象；另一方面，對體育學中某體育現(xiàn)象的解析，越來越依靠較為獨特的研究方法與思路，進行專業(yè)化論證。體育學領(lǐng)域研究方法的使用在很長一段時間內(nèi)會呈現(xiàn)綜合化和專業(yè)化的發(fā)展趨向。但是，審視作為《體育科研論文與方法》課程重要實踐載體的畢業(yè)生論文、大學生科研項目的研究中發(fā)現(xiàn)：學生采用的研究方法使用較為單一，并且使用不當。學生對研究方法的把控能力不夠，由理論到實踐的過程中，很難實現(xiàn)各研究方法的融合使用；再者，對基本的研究方法使用方面還存在欠缺，以文獻資料法為例，學生在運用過程中綜合分析文獻的能力還不夠，對文獻等級、文獻質(zhì)量等把控還不夠熟練。

2.2.3 論文寫作能力亟待提升

學生的論文寫作能力是《體育科研論文與方法》課程實踐評價的重要指標，因為本課程不僅僅是一門理論性課程，這更是一門操作性較強的實踐性課程，本課程的最終目標是指導實踐，即：指導學生如何選題、如何設計、如何寫學術(shù)論文、如何規(guī)范等，論文寫作能力則是直接對課程實踐效果的形象體現(xiàn)。在對六所高校的學生論文寫作能力調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：學生的論文寫作能力存在系列問題，首先，表現(xiàn)在論文的研究框架設計不夠合理，研究框架如同是一篇論文的 “ 骨架 ” ，如果骨架設計出了問題，后面無論如何去努力撰寫都很難做出一篇好的論文；其次，表現(xiàn)在論文的邏輯結(jié)構(gòu)存在問題，這其中包括論文前后大的邏輯結(jié)構(gòu)，以及語句之間小的邏輯結(jié)構(gòu)，都或多或少的經(jīng)不起推敲；第三，表現(xiàn)在論文的規(guī)范性方面存在問題，其中包括參考文獻的規(guī)范引用、各級標題的規(guī)范標注、專業(yè)用語的規(guī)范表述等等。

2.3 高校本科《體育科研論文與方法》課程改革思考

2.3.1 編制合適的教材

現(xiàn)有的《體育科研論文與方法》教材教學內(nèi)容較多，并且部分內(nèi)容學習難度大，其中，張力為編寫的教程有十五章的內(nèi)容，很多內(nèi)容是研究生所學內(nèi)容，鄭旗編寫的教程也有十二章內(nèi)容，部分內(nèi)容學習難度也較大。在授課學時較少、授課對象無科研基礎(chǔ)的情況下，是很難完成如此多的教材內(nèi)容，以及難度大的知識點學習。所以，編制核實的教材勢在必行，首先，應優(yōu)化教材內(nèi)容，根據(jù)本科生學習層次特點、根據(jù)現(xiàn)有的學時情況，進行綜合籌劃，并且應著重提升學生的知識實踐綜合運用能力。其次，教材內(nèi)容建議增加相關(guān)的范例，例如：選題的范例、研究設計范例、開題報告范例、各研究方法使用范例等，這有助于學生更好地掌握知識，并能夠引導學生熟練運用知識。

2.3.2 提升學分設置

從調(diào)研情況看，《體育科研論文與方法》兩學分的設置很難完成現(xiàn)有的教學內(nèi)容，從培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)、提升學生科研能力出發(fā)，應綜合考慮并提升本課程的學分設置。具體來說，一方面，可在優(yōu)化教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當增加理論知識的學習學時，同時，其他增加的學時應著重以進行實踐能力提升教學內(nèi)容，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；另一方面，可充分運用第二課堂拓寬學時數(shù)，以課外大學生科研項目、大學生創(chuàng)新訓練項目以及實踐調(diào)研報告撰寫等載體和手段，提升學生的實踐能力。

2.3.3 思考授課學期

當前，各高?！扼w育科研論文與方法》課程設置學期具有一定的目的性，當然，這也是鑒于學生畢業(yè)論文工作的具體考慮。而如果從提升學生的科研素養(yǎng)、發(fā)展學生的科研能力長遠目標出發(fā)，建議應該放置于更早的學期開展，如果設置在第四或第五學期，可以使學生有更多的時間在學校這一濃厚的學術(shù)氛圍中進一步學習與實踐，通過大學生科研項目研究、創(chuàng)業(yè)訓練項目研究提升學生的科研綜合能力提升。

2.3.4 提升教學效果

在《體育科研論文與方法》課程教學中，首先，應綜合運用啟發(fā)法、探索發(fā)現(xiàn)法等各種教學方法，提升學生的學習興趣。其次，教學中針對每一知識點可采用更多的范例來結(jié)合講解，實現(xiàn)教學內(nèi)容資源的豐富，能夠使學生更好地掌握知識并能綜合運用。第三，作為一門實踐性較強的課程，《體育科研論文與方法》教學效果的提升離不開具體的實踐操作，因為只有通過實踐運用，將所學知識運用于實際的研究中，才能最終實現(xiàn)教學效果的提升。

3 結(jié)論與建議

對高校本科《體育科研論文與方法》課程開設現(xiàn)狀從教材選用、學分設置、授課學時、教材內(nèi)容、教學方式等方面進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高校本科 “ 體育科研論文與方法 ” 課程存在如下問題：研究選題寬泛而重復、研究方法運用不熟練、論文寫作能力亟待提升。最后，提出了編制合適的教材、提升學分設置、思考授課學期、提升教學效果等課程改革思考。