（三亞學院 海南 三亞 572022）

在2019年3月18日召開的學校思政課教師座談會上習近平強調(diào)，辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要在學生心中埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子[1]。高校思政課教師是全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人的根本任務、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要力量[2]。因此，高度重視高校思政課教師隊伍建設，正視隊伍建設中存在的問題，努力探究新時代高校思政課教師隊伍建設的路徑，具有非常重大的現(xiàn)實意義。

一、新時代高校思政課教師隊伍建設的重要意義

思政課教師是上好思政課的關(guān)鍵，新時代思政課要貫徹立德樹人的宗旨，需加強高校思政課教師隊伍建設。新時代加強高校思政課教師隊伍建設具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有助于提升高校思政課教師隊伍素質(zhì)

近年來，伴隨著國家對教育、思想政治教育的重視程度的提升，高校思政課教師隊伍規(guī)模增大，教師數(shù)量增多，結(jié)構(gòu)斷層得到緩解。但依然存在著教師綜合素質(zhì)不高，高學歷、高職稱人員所占比例偏低的情況。新時代，國內(nèi)外的形勢復雜多變，加強高校思政課教師隊伍建設，有助于提升高校思政課教師隊伍素質(zhì)與教學質(zhì)量。

（二）有助于增強高校思政課的教學實效性

高校思政課教師作為高校思政課的第一責任人，其專業(yè)素質(zhì)的提升包含職業(yè)使命感的增強、知識體系的完善、教學理念的調(diào)適、教學內(nèi)容的優(yōu)化、教學方法的改進，教學與科研的良性互動等，這些都有利于促進思政課教學吸引力的提升，有助于增強高校思政課的教學實效性。

（三）有助于引導青年學子樹立正確三觀

高校思政課教師隊伍素質(zhì)的提升，高校思政課的教學實效性的增強，必然會提高高校思政課的到課率、用心率，提升學生對高校思政課的認可度與歡迎度，思政課授課內(nèi)容才能從教材進到教室，從書本進到學生頭腦，外在的理論化為學生的內(nèi)在認知，從而為廣大青年學子樹立正確三觀奠定基礎。

（四）有助于推進中國特色社會主義理論體系大眾化

高校思政課是馬克思主義理論中國化、推進中國特色社會主義理論體系大眾化的關(guān)鍵渠道和主要陣地，高校思政課教師是馬克思主義理論中國化、中國特色社會主義理論體系大眾化的一線工作人員，高校思政課教師學習、研究和傳播馬克思主義的意識與能力的增強，高校思政課教師素質(zhì)的提升，對于順利推進馬克思主義中國化、推進中國特色社會主義理論體系大眾化，起著至關(guān)重要的作用。

二、新時代高校思政課教師隊伍建設中存在的問題

近年來，隨著國家對高校思政課教師隊伍建設的重視，高校思政課教師隊伍建設取得了不小成績，高校思政課隊伍逐漸壯大，思政課教師學歷層次和職稱結(jié)構(gòu)不斷改善，思政課教師素質(zhì)不斷提升，但隊伍建設中仍然存在一些問題，集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）部分教師專業(yè)素質(zhì)需提高

高校的擴招，大學生人數(shù)的增加，高校對思政課教師的需求增大，隨著國家對高校思想政治教育重視力度的增強，各類政策體系的完善，在提升高校思政課質(zhì)量的驅(qū)動下，執(zhí)行師生比和班級規(guī)模的新標準促使高校思政課教師隊伍數(shù)量增長[3]，這兩方面因素相互作用，使高校思政課教師呈現(xiàn)新入職教師明顯增加態(tài)勢。由于缺乏嚴格規(guī)范的高校思政課教師準入制度，一些專業(yè)素質(zhì)偏低的人也“混”入了高校思政課教師隊伍。同時，由于入職后高校思政課教師教學任務繁重、學習內(nèi)容繁雜、科研壓力巨大，普遍出現(xiàn)精力不足、分身乏術(shù)的狀況，直接制約了高校思政課教師學歷和職稱的進一步提升，制約了高校思政課教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

（二）部分教師職業(yè)歸屬感不強

高校思政課教師教學科研任務繁重，然而處于弱勢地位。部分高校尤其是一些民辦高校和高職院校認為思政課對學生的就業(yè)沒有明顯幫助，因此壓縮課時，將思政課和思政課教師邊緣化；部分專業(yè)課教師也認為思政課具有較強的意識形態(tài)性和政治性，忽視其科學性，看不起高校思政課教師；作為公共基礎課，高校思政課一般是大班授課，且不同專業(yè)的學生在一起上課，授課難度較大；互聯(lián)網(wǎng)時代，流量無限量，學生接觸的信息多而新，思政課教師是在跟網(wǎng)絡競爭，授課內(nèi)容需不斷與時俱進；一些學生出于功利心重，不重視思政課，班委如此，普通學生更如此。這些都使得高校思想政治理論課教師被嚴重邊緣化，沒有職業(yè)獲得感、幸福感、尊嚴感、歸屬感。

（三）部分教師理想信念不堅定

思政課教師并非馬克思主義理論科班出身，大多學政治學、歷史學等，這本身無可厚非，但由于沒有研讀馬克思主義經(jīng)典著作，不研究馬克思主義理論體系，馬克思主義理論素養(yǎng)不夠，對馬克思主義沒有真學；從而沒有真懂，進而不會真信，因而不能真用，馬克思主義理想信念不堅定，面對馬克思主義過時論等詆毀馬克思主義的各種論調(diào)不敢信心十足地申辯，有的甚至產(chǎn)生了馬克思主義信仰危機，不能真正做到“在馬言馬、在馬信馬”。加上高校思政課教師沒有得到應有的重視，受教學任務繁重，科研難度大，沒有職業(yè)歸屬感等現(xiàn)實因素的影響，部分高校思政課教師理想信念變得不堅定，甚至想方設法離開這個隊伍，另謀職業(yè)。

（四）部分教師道德品行待提升

新時代大部分高校思政課教師能夠以學高為師身正為范為座右銘，恪守師德師風，但由于沒有明確的任職標準和嚴格的準入制度，部分道德品行不好的人“混”入了高校思政課教師隊伍。他們課前敷衍應付，不認真?zhèn)湔n，不關(guān)注國內(nèi)外形勢，不熟悉教材內(nèi)容；課上照本宣科，不關(guān)注學生特點，不關(guān)心學生需求，不積極與學生互動；課后脫離學生，不與學生交流，不為學生解惑，不替學生答疑。此外，部分教師科研上為參加評獎評優(yōu)和職稱評定，出現(xiàn)學術(shù)不端的行為[4]。

三、新時代高校思政課教師隊伍建設的路徑

眾所周知，思想政治教育工作是一項極端重要的工作，思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，上好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。為此，我們要積極加強高校思政課隊伍建設，國家、學校、思政課教師自身都要多方發(fā)力方能取得實效。

（一）國家要為新時代高校思政課教師隊伍建設奠定堅實基礎

1.認可思政課教師的社會價值

國家要加強宣傳和引導，消除人們對思政課教師的誤解，認可思政課教師的勞動，引導人們正視思政課教師的價值，尤其要引導廣大學生認識到高校思政課在他們價值觀形成和個人成長發(fā)展中的重要作用，認識到廣大高校思政課教師的價值所在，在全社會形成尊重思政課教師，重視思政課的良好氛圍。

2.提高思政課教師地位待遇

高校思想政治理論課教師社會地位低，職業(yè)獲得感偏低，職業(yè)幸福感缺失，職業(yè)尊嚴感空缺，職業(yè)歸屬感缺乏，較其他專業(yè)教師，待遇偏低，教學任務繁重，用于科研的時間較少，職稱評定困難。高校思想政治理論課教師剛?cè)肼殨r信心十足、元氣滿滿，幾年后灰心喪氣、心力交瘁的情況常見。為此，要全面提高高校思想政治理論課教師待遇：一要提高薪酬待遇，確保思想政治理論課教師收入不低于本校教師平均水平，提高職業(yè)獲得感，激發(fā)職業(yè)使命感；二要改革職稱評定制度，建立為思政課教師量身定做的職稱評定制度，提升職業(yè)尊嚴感，增強職業(yè)歸屬感。

3.加強馬克思主義理論學科建設

馬克思主義理論是我黨立黨立國的指導思想，是高校思政課的理論根基、學科支撐和看家法寶；加強馬克思主義理論學科建設，有利于高校思政課教師找到學科歸屬感，幫助高校思政課教師明確自身定位，為高校思政課教師個人發(fā)展、素質(zhì)提升、隊伍壯大提供學科支撐。

（二）學校要為新時代高校思政課教師隊伍建設提供有力保障

1.切實加強思政課教師隊伍建設

學校要認識到思政課教師在落實立德樹人的根本任務、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人所起的至關(guān)重要的作用[2]；貫徹執(zhí)行好國家、省市的各級各類政策，促進政策機制生根落地開花結(jié)果，積極推動思政課教師隊伍建設；促進高校思政課教師與其他思政工作人員如輔導員、學院黨團委書記的聯(lián)動，推動思政課教師與其他專業(yè)課教師的交流，建立大思政格局。

2.全面加強師德師風建設

所謂學高為師，身正為范，親其師才能信其道，高校思政課教師作為大學生健康人格的指引者和塑造者，堅定的政治立場，深厚的愛國情感，高尚的道德情操是其必備素質(zhì)。為此，要全面加強師德師風建設，開展系列活動弘揚師德師風，推廣宣傳師德師風優(yōu)秀典型代表；建立健全獎懲體系，讓各位教師自覺學習榜樣，自覺向先進典型看齊，從而不斷提高道德修養(yǎng)。

3.積極強化培養(yǎng)培訓力度

加強思政課教師隊伍建設還需分類強化思政課教師培養(yǎng)培訓力度。實施思政課教師準入制度，提高思政課教師入職門檻，發(fā)揮崗前培訓和教育實習的淘汰作用，堅定其職業(yè)使命感；實行傳幫帶制度，聘請學識淵博、品德高尚的專家為青年思政課教師指點迷津，引領(lǐng)他們不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和理論功底；積極為骨干教師提供學歷提升、掛職鍛煉、實踐研修的機會，為提升他們的教學和科研能力提供方便。

（三）教師要為新時代高校思政課教師隊伍建設提供原動力

高校思政課教師要樹立終身學習理念，深刻領(lǐng)會總書記的要求，爭做“有理想信念”“有道德情操”“有扎實學識”“有仁愛之心”的思政課“四有”好教師[5]。

1.堅定理想信念，追求高尚情操

高校思政課教師要堅定政治立場，堅持馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念，胸懷祖國和人民，引導學生關(guān)注國家命運，關(guān)心社會發(fā)展，立志報效祖國，切實為民謀利；高校思政課教師要學習道德知識，培養(yǎng)道德情感，磨煉意志，提高道德修養(yǎng)，言教與身教相結(jié)合，引導學生遵守道德規(guī)范，提升道德品質(zhì)，做社會主義核心價值觀的倡導者、傳播者和踐行者。

2.夯實理論基礎，堅持仁者愛人

高校思政課教師要研讀馬克思主義經(jīng)典著作和馬克思主義中國化理論成果，提升馬克思主義理論素養(yǎng)，夯實馬克思主義理論基礎；要深入學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，銘記歷史事實，牢記初心使命。高校思政課教師要堅持仁者愛人，尊敬自己的職業(yè)，熱愛自己的崗位，尊重每一位學生，用滿懷誠意、愛心與學生平等交流，拉近與學生的距離，激發(fā)學生積極向上的動力，促進學生成長成才。

四、結(jié)語

新時代加強高校思想政治理論課教師隊伍建設意義重大。只有國家、高校、思想政治理論課教師多方發(fā)力綜合作用，高校思想政治理論課教師隊伍建設方能取得實效。