李球

當(dāng)前在教師中流傳著這樣一句話：“小學(xué)生幼稚，好哄;高中生成熟、明事;只有初中生懵懂，難教?！闭凵涑龀踔袑W(xué)生管理教育的困難。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，可塑性較強(qiáng)。能否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，初中班主任的管理工作在其中發(fā)揮著重要的作用。由此，結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)和初中階段學(xué)生的思想行為特征，探討初中班主任學(xué)生管理工作的對(duì)策。

一、和學(xué)生“打成一片”，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

以往種種的事實(shí)告訴我們，初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)擺正好自己的位置，不能總把自己顯得高高在上，神圣不可侵犯，這很容易導(dǎo)致師生之間的距離被進(jìn)一步拉大，為以后更好的深入到學(xué)生中去，開(kāi)展教育工作加大了難度。班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)該要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生“打成一片”，用自己的真心和誠(chéng)意去幫助、教育和對(duì)待自己的每一個(gè)學(xué)生。讓學(xué)生們了解到，班主任不光是他們的老師、他們的管理者、知識(shí)的傳授者，也是他們?cè)谌松缆飞系囊槐K明燈，指引著他們走向正確的道路，更是他們的朋友，能夠隨時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)生和生活過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。

班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，要發(fā)揮自己的主觀積極能動(dòng)性，要激情飽滿(mǎn)的做好班級(jí)的管理工作。要公平、公正的對(duì)待每一學(xué)生，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，不體罰學(xué)生，既要做到從管理上，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，又要做到在生活與學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，因材施教。例如，對(duì)于成績(jī)較差且自我管理意識(shí)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)該要做到有耐心的指出學(xué)生的缺點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題，并幫助他們進(jìn)行及時(shí)糾正和改過(guò)，切忌不能因?yàn)閷W(xué)生犯了一些錯(cuò)誤，就體罰學(xué)生，要對(duì)他們諄諄教導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立一個(gè)正確的是非觀和價(jià)值觀，不斷的督促和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí);對(duì)于那些學(xué)生成績(jī)好且自覺(jué)意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，除了要對(duì)他們繼續(xù)鼓勵(lì)外，還要教導(dǎo)他們要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，要鼓勵(lì)和支持他們幫助那些學(xué)生成績(jī)比較差的學(xué)生，要學(xué)會(huì)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，為共建一個(gè)和諧班集體一起努力。

二、善待每一位學(xué)生，用良好品質(zhì)感染學(xué)生

班主任要確立“教育要面向全體學(xué)生”、“教育要關(guān)注全體學(xué)生全面和諧的發(fā)展”和“教育要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學(xué)生，堅(jiān)持“沒(méi)有發(fā)展不了的學(xué)生，只有尚待發(fā)展的學(xué)生”育人理念。尊重和善待每一位學(xué)生是班主任工作的立足基礎(chǔ);嚴(yán)以律己、身正為范是班主任工作凝聚力的顯示;善抓重點(diǎn)是班主任工作的基本功;健全制度、科學(xué)管理是班主任工作的基本手段;面向全體、因材施教是班主任工作的基本原則;團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神是班主任工作創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn);樹(shù)立典型、培養(yǎng)骨干、關(guān)愛(ài)全體、服務(wù)師生是班主任工作的人心所向。

一個(gè)班主任自己必須擁有良好的道德品質(zhì)，用自己的一言一行去感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底認(rèn)可你的行為，從而模仿，使自己的習(xí)慣變得規(guī)范起來(lái)。這種影響比可造的說(shuō)教要好許多，因?yàn)檫@種影響是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，一旦影響到了學(xué)生，就會(huì)發(fā)揮其威力。自然班級(jí)管理工作也會(huì)順利許多。

三、培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生干部，提升學(xué)生管理能力

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”班級(jí)學(xué)生干部要在班主任的引導(dǎo)下形成一定的自我管理機(jī)制，讓優(yōu)秀學(xué)生成為班主任的得力助手，通過(guò)學(xué)生干部了解掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生干部開(kāi)展一些主題教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)民主管理，培養(yǎng)學(xué)生干部能夠進(jìn)一步鍛煉他們的綜合能力。

班委會(huì)就是班主任的左膀右臂，在班級(jí)管理工作中起到了一個(gè)極為重要的作用。班主任并不能每時(shí)每刻都跟著班級(jí)。那么，在班主任不在的時(shí)候，班干部的作用就顯得極為重要了。那么怎么培養(yǎng)出一個(gè)得力的班委會(huì)呢，我認(rèn)為，信任是最好的辦法。班委會(huì)的學(xué)生如果能夠得到老師的充分信任，他們會(huì)自覺(jué)的做好自己的分內(nèi)工作，同時(shí)，班主任應(yīng)該在信任的基礎(chǔ)上把相應(yīng)的權(quán)利交給班干部，讓他們既有責(zé)任又有一定的職權(quán)，在學(xué)生中間也會(huì)樹(shù)立一定的威信，再加之班干部的自覺(jué)行為，自然而然的班級(jí)紀(jì)律和班風(fēng)就會(huì)向好的方向發(fā)展。而且一旦習(xí)慣成了自然，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)以班干部為核心的凝聚力，整個(gè)班級(jí)就會(huì)朝著預(yù)想的方向發(fā)展。而且這樣一來(lái)班主任的工作也能夠有條不紊的進(jìn)行，不會(huì)發(fā)生手忙腳亂的現(xiàn)象。

四、積極發(fā)揮家校共育，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

學(xué)生的教育需要學(xué)校與社會(huì)、家庭的配合，特別是家長(zhǎng)的支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期，自尊心、虛榮心都特強(qiáng)。不愿意向教師、家長(zhǎng)告自己的“狀”，揭自己的“短”;也不愿家長(zhǎng)把自己在家庭的“丑與惡”告訴教師，怕傷臉面。因此，筆者除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來(lái)關(guān)愛(ài)，還注意與家長(zhǎng)的溝通交流，不過(guò)一般采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個(gè)別溝通。而不是動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)到校，當(dāng)面批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。

班主任還要充分地利用好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念和采取的教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長(zhǎng)“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以鼓勵(lì)為手段，以幫助為目的，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓孩子們由來(lái)自家長(zhǎng)、老師、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;讓學(xué)生全身心輕松起來(lái)，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和求知欲，這樣不僅能達(dá)到很好的效果，也使學(xué)生樂(lè)意接受。

總之，初中班主任管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，初中班主任對(duì)學(xué)生的有效教育管理策略，可以為學(xué)生提供良好的生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，幫助學(xué)生找出自身的優(yōu)點(diǎn)，以及彌補(bǔ)學(xué)業(yè)中的不足之處，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才。