韓 建

（長春光華學院 吉林 長春 130000）

微信公眾號是騰訊公司開發(fā)的信息交流共享平臺，該平臺憑借高效暢通的信息交流和豐富簡潔的音視頻功能，受到無數(shù)網(wǎng)民的廣泛喜愛?；谖⑿殴娞査鶆?chuàng)建的平臺引入教育行業(yè)應(yīng)用，則能夠更好地實現(xiàn)教學模式的改進，在提升教學效率和質(zhì)量方面達到較為顯著的成效。韓語教育作為語言教育的重要組成部分，需要充分利用微信公眾平臺，讓學生進行內(nèi)容豐富的交流，讓其成為適合學生外語學習的工具。

一、微信公眾平臺功能

1.實時消息

微信公眾平臺具有實時傳遞消息的功能，信息人員可以及時查到平臺發(fā)送的文字或語音信息。利用微信公眾平臺開展韓語學習，可以與同學、教師面對面地溝通交流，實現(xiàn)語言學習互動。[1]

2.用戶管理

微信公眾平臺的用戶管理功能可以將對訂閱用戶分組，并向不同小組用戶發(fā)送更有針對性的信息。利用韓語學習平臺，將不同類型的學生分類分組，對不同類型的小組發(fā)送不同的語言信息，為學生提供相應(yīng)的教學管理服務(wù)，提升教學管理的質(zhì)量和效率。

3.群發(fā)消息

微信公眾平臺上的群發(fā)消息功能，指的是管理人員將信息以文字、語音、圖片、錄音、圖文五種格式向群里的所有或部分成員推送，這是微信公眾平臺與眾不同的重要功能之一。在韓語教學中，教師可以將重要的知識點快速及時地推送給學生，供學生課下學習，實現(xiàn)課堂教學效果的提升與鞏固。

4.自動回復(fù)

平臺管理員可以進入“編輯模式”設(shè)置一些關(guān)鍵詞，如果用戶回復(fù)的信息中包含關(guān)鍵詞，如教師編輯“習題”兩字為關(guān)鍵詞，并以該關(guān)鍵詞來編輯相關(guān)的內(nèi)容，學生在平臺上輸入“習題”兩字，就可以獲取與“習題”相關(guān)的知識和試題。

二、韓語教育中微信公眾平臺利用價值

1.課內(nèi)外銜接

教師利用微信公眾平臺上的消息群發(fā)功能，在正式授課的前一天在平臺上發(fā)布學生需要預(yù)習的知識內(nèi)容，例如，詞匯的發(fā)音、語言文化背景等，并發(fā)布一些練習題，輔助學生課前預(yù)習，確保課前預(yù)習效果。通過這樣的方式，可以有效提升預(yù)習效果，保證學生的預(yù)習內(nèi)容與教師的教授內(nèi)容一致，為教師課堂教學質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。在正式授課結(jié)束后，教師可以在平臺上發(fā)布教學重要知識點和練習題，讓學生鞏固所學內(nèi)容。教師也可以及時掌握學生的課后學習狀況，了解學生課堂學習的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的教學和改進，確保學生將重要知識點弄懂弄透。另外，教師可以運用關(guān)鍵詞功能對知識點進行歸納整理，學生一旦對某一個知識問題產(chǎn)生疑惑，可以通過回復(fù)關(guān)鍵詞的辦法快速獲得答疑解惑，充分調(diào)動了學生學習韓語的積極性和自覺性，為收獲良好的學習效果打下堅實基礎(chǔ)。

2.無縫隙互動

在網(wǎng)絡(luò)暢通的地方，教師和學生可以充分借助微信平臺的實時消息功能來進行信息交流與互動。例如，預(yù)習時，學生可以在平臺上發(fā)送消息告訴教師自己感興趣的知識和問題，希望教師在課堂上講解的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合學生的需求授課，滿足學生個性化需求。教師和學生之間圍繞學習活動所進行的無障礙交流，有利于困擾教學效果的難點問題得到快速有效的解決，為教學質(zhì)量和效果的提升打下堅實基礎(chǔ)。

3.新方法創(chuàng)建

在微信公眾平臺上，信息發(fā)送的格式除了文字和圖片之外，還有語音信息，這為外語知識的學習創(chuàng)造了更加適用的條件。師生之間用語音功能交流，有利于對學生存在的不正確、不規(guī)范的發(fā)音的發(fā)現(xiàn)與糾正，可以更加細致地體會外語理論層面的語法、發(fā)音與交流中的語法、發(fā)音與交流之間的細微差別，利用平臺的語音交流功能來進行對話練習，可以增強學生的外語學習體驗。這種語言交流方式，雖然不是面對面的，卻可以讓學生克服緊張、害羞的心理，提升外語的實踐練習效果。另外，平臺還有“原文閱讀”功能，即設(shè)置一個網(wǎng)頁超鏈接，打開鏈接就可以看到與教學內(nèi)容有關(guān)的音頻視頻。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，超鏈接的內(nèi)容也更加豐富多樣，可以極大地增強學生的學習體驗。

4.多樣化教學

微信公眾平臺在韓語教學中的應(yīng)用，讓教師的教學方法和手段變得更加豐富多樣。除了完成課堂教學工作，教師可以通過知識信息的推送、與學生的溝通交流及有針對性的知識答疑解惑等，有效干預(yù)學生的課前預(yù)習、課后復(fù)習、自主學習活動，為學生提供更加精準及時的教學服務(wù)。這樣一來，教師便可以及時掌握學生真實的學習狀況，生動細致地講解疑難問題，幫助學生快速攻克學習難題，提升學生韓語學習的體驗感和獲得感。另外，在多種多樣教學手段的支持下，教師可以積極有效地干預(yù)、指導學生的學習，為韓語教學水平及學生韓語綜合素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

三、韓語教育中微信公眾平臺利用方式

1.融合課堂內(nèi)外知識

在新課改深入實施的背景下，每個專業(yè)課堂教學活動都需要與課外有效銜接。應(yīng)用微信公眾平臺的韓語教學工作，只有實現(xiàn)課堂與課外活動的緊密銜接，才能獲得更好的教學效果。在微信公眾平臺的支持下，學生可以快速獲取相關(guān)學習內(nèi)容，還可以將所學的知識靈活運用到生活中，利用課余時間學習掌握更多的韓語知識信息。[2]等級考試是困擾韓語專業(yè)學生的一大難題。為了幫助學生順利通過等級考試這一大關(guān)，微信公眾平臺可以定期推送與考試有關(guān)的知識問題。例如，等級考試的公告、報名時間和流程等知識，便于學生在第一時間了解查詢。針對韓語學習中難度較大的知識問題，平臺可以發(fā)布一些有利于學生理解掌握的專題知識講座，幫助學生有效攻克學習上的難題，促進學習效果的提升。另外，韓語學習離不開對朝鮮半島人文歷史的了解，在微信公眾平臺上定期發(fā)布朝鮮半島的歷史文化知識，可以有效地擴大生的知識面，為韓語學習能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。

2.互動延伸韓語知識

目前，微信公眾平臺的功能更加先進和豐富，不僅能夠與電腦、移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)功能內(nèi)容的同步，還可以通過私人賬號綁定來完成信息的群發(fā)。因此，教師和學生可以在微信公眾平臺上開展高效便捷的交流與互動。在平臺上，學生可以隨時向教師請教自己不懂有疑惑的問題，教師則可以進行細致準確的講解。教師還可以將自己的課堂教學視頻發(fā)布在平臺上，供學生在課下反復(fù)觀看，幫助學生高效完成學習任務(wù)，使韓語學習能力循序漸進地提升。另外，微信公眾平臺的應(yīng)用也為教師準確掌握學生的個性化學習需求創(chuàng)造了有利條件，教師可以根據(jù)學生的學習需求，制定線上教學方案，不斷改進、提升教學質(zhì)量和效果。例如，韓語考試會有韓國諺語方面的知識問題，學生如果想要攻克此方面的知識問題，就可以請教師講解；教師接到學生請求后，可以從此類知識點的講解出發(fā)，進行知識的靈活擴展和延伸，正確引導學生積極收集韓語中有關(guān)的詞匯語句。這樣一來，韓語考試中的難題便可以被攻克，學生學習韓語的積極性和自覺性也會得到明顯提升，也為學生韓語知識素養(yǎng)的提升提供了有力的支持與保障。[3]

3.聽說讀寫教學開展

在韓語專業(yè)的學習中，聽、說、讀、寫、譯是學生的五大基本能力素質(zhì)模塊。而微信公眾平臺的應(yīng)用，對于學生該五項能力的訓練和提升提供了最為合適的平臺。在該平臺的支持下，學生不但可以靈活有針對性地學習語言知識，而且通過語音功能，可以更加精準把握韓語標準發(fā)音的細節(jié)問題，及時發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯誤發(fā)音習慣，促進規(guī)范的韓語發(fā)音習慣養(yǎng)成。另外，微信公眾平臺相關(guān)功能的應(yīng)用，能夠有效促進學生口語表達能力的提升。學生可以在平臺上與教師對話交流，并且將所學的詞匯語句的發(fā)音發(fā)送給教師，讓教師提供指導。這些方法，不僅有效提升學生學習韓語的積極性，增強學生在學習韓語過程中的樂趣體驗，而且還有利于平臺功能的改進、完善，讓平臺為學生提供更豐富、更人性化的學習功能。

4.查漏補缺補充內(nèi)容

微信公眾平臺，為韓語專業(yè)學生及對韓語有著較強興趣的人士提供了合適的學習環(huán)境。為了更好地滿足人們的學習需求，平臺開發(fā)管理人員在后臺對用戶的建議進行反饋，并且會定期匯總信息反饋情況，完善平臺功能，增強用戶對平臺的使用體驗度和黏度，讓平臺成為用戶學習韓語離不開的工具和媒介。在開發(fā)和應(yīng)用中，韓語微信公眾平臺功能的改進、完善，需要在提升轉(zhuǎn)發(fā)率和閱讀量方面下功夫，不斷改善用戶的使用操作體驗，及時推送學生感興趣的知識信息。例如，在朝鮮和韓國的重大節(jié)日，及時發(fā)布介紹節(jié)日來歷、背景的信息，促進學生全面深刻地理解朝鮮韓國的文化，提升韓語語言素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查的方式，廣泛收集學生感興趣的韓語知識話題，針對調(diào)查結(jié)果，進行知識信息推送內(nèi)容的改進和完善，讓平臺切實成為人們學習韓語知識的貼心小幫手。[4]目前，市面上的韓語教材內(nèi)容非常陳舊，并未緊貼韓國真實的語言環(huán)境；為了幫助學生更新完善韓語知識，微信公眾平臺上要定期發(fā)布最新并有價值的韓語信息，對教材內(nèi)容進行有效補充完善，進一步增強學生對平臺的依賴性，為學生韓語學習能力的提升提供可靠的工具保障。

四、微信公眾平臺應(yīng)用案例

此應(yīng)用案例主要包括三個部分：課前預(yù)習、課后復(fù)習和自主學習。筆者以教材《韓國語1》中的第17課的兩篇對話為例來進行微信公眾平臺的應(yīng)用介紹。

1.課前預(yù)習

上課的前一天，已經(jīng)成為平臺訂閱用戶的學生會收到一篇多圖文信息：第一，課文內(nèi)容拓展的知識和試題，主要是讓學生先行學習了解。第二，由教材延伸出來的知識點，以購物為主題，分成兩個場景講解，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣。第三，重點詞匯的發(fā)音、意思講解，讓學生提前了解需要掌握的詞匯語句，為提升課堂學習效果做好準備。

2.課后復(fù)習

課后，教師會將重要知識點和試題精心制作成圖文發(fā)布在平臺上，供學生復(fù)習。教師可以通過平臺上的溝通交流，及時了解學生的學習效果，對學生難以理解的問題，教師在下次課上有針對性地講解。

3.自主學習

自主學習即師生利用關(guān)鍵詞功能在平臺上進行交流，答疑解惑。具體的關(guān)鍵詞設(shè)計由教師來完成，主要解決學生在自主學習過程中的疑難問題，幫助學生鞏固知識、提升能力。在前兩個部分的教學結(jié)束后，教師要提前和學生約定好平臺推送問題的回答期限，確保平臺學習和課堂教學的充分銜接。

五、結(jié)語

微信公眾平臺在韓語教學中，一方面為學生提供了豐富的學習資源，極大地滿足了學生的個性化學習需求，另一方面增強了師生之間的溝通交流，消除了傳統(tǒng)教學模式“一言堂”的弊端。在韓語的教學管理中，必須充分重視微信公眾平臺的開發(fā)和應(yīng)用，以滿足學生的學習需求為出發(fā)點，進行平臺功能和推送內(nèi)容的設(shè)計，讓平臺在激發(fā)學生的學習積極性、提升學生的韓語學習能力和效果方面發(fā)揮應(yīng)有的價值和作用，讓微信公眾平臺真正成為韓語學習的好幫手。