申思達(dá)

（滁州學(xué)院 安徽 滁州 239001）

在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，輔導(dǎo)員需要不斷提升自己，在職業(yè)發(fā)展的道路上不斷前進(jìn)。從職業(yè)化視角看，首先，輔導(dǎo)員需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，主要為心理專業(yè)和思想政治專業(yè)知識(shí)。其次，要有良好的綜合素質(zhì)。做好本職工作的同時(shí)，能夠轉(zhuǎn)換身份去親近學(xué)生，解決大學(xué)生的心理與情感問(wèn)題。最后，輔導(dǎo)員需要具備過(guò)硬的職業(yè)技能。各大高校也需要重視，并積極給予輔導(dǎo)員以職業(yè)化的培養(yǎng)。

一、高校輔導(dǎo)員發(fā)展職業(yè)能力的價(jià)值

1.提升高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)

一個(gè)專職輔導(dǎo)員，需要系統(tǒng)專業(yè)化的培養(yǎng)。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員形成良好職業(yè)意識(shí)，對(duì)綜合素質(zhì)的提升起到推進(jìn)作用。[1]在職業(yè)化的道路上，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)能夠讓專職輔導(dǎo)員在良好的氛圍中學(xué)習(xí)、提升，相互幫助，分享，及時(shí)向?qū)W生傳遞當(dāng)下最新的思想政治教育，為打造一個(gè)優(yōu)秀的專職化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)而努力。

2.提高高校思政工作質(zhì)量

如今，各大高校都重視學(xué)生的思想政治教育。學(xué)生來(lái)自五湖四海，思想多元，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及也深深影響著學(xué)生。隨著教育改革的深入，許多高校擴(kuò)招，學(xué)生思想觀念教育越來(lái)越重要，成了首要的教育任務(wù)。高校如果能夠培養(yǎng)更加職業(yè)化的輔導(dǎo)員，更專業(yè)地面對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，比如大學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)壓力大的問(wèn)題、關(guān)系到自身利益矛盾的問(wèn)題、感情糾葛等問(wèn)題。專業(yè)化的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)能夠給予學(xué)生更專業(yè)的心理咨詢，用更成熟理性的方式與學(xué)生建立友好關(guān)系，學(xué)校的思政工作也能得到保障。

3.助力輔導(dǎo)員明確職業(yè)定位

任何職業(yè)都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，將輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為專職輔導(dǎo)員，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展，可以讓輔導(dǎo)員快速進(jìn)入工作角色。[2]系統(tǒng)化的培養(yǎng)也能夠幫助輔導(dǎo)員明確這個(gè)職業(yè)在大學(xué)中的定位，進(jìn)行職位上的角色轉(zhuǎn)換，能夠給當(dāng)代大學(xué)生更加有效而又全面的思想政治知識(shí)，能夠培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

二、高校輔導(dǎo)員發(fā)展職業(yè)能力的現(xiàn)狀

1.工作不規(guī)范

高校輔導(dǎo)員絕大部分是剛畢業(yè)的學(xué)生或在校大學(xué)生，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教育行業(yè)也相對(duì)陌生，其工作需要在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和日常生活之間來(lái)回轉(zhuǎn)換。輔導(dǎo)員需要具備心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，大學(xué)生剛畢業(yè)就從事輔導(dǎo)員工作，只能憑借僅有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生，這就導(dǎo)致在學(xué)生心理健康方面沒(méi)有起到保障作用，在處理各項(xiàng)工作時(shí)往往心有余而力不足。學(xué)校還會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員額外安排工作，直接導(dǎo)致年輕輔導(dǎo)員更加力不從心，工作缺乏規(guī)范，工作技能沒(méi)有顯著提升，使高校輔導(dǎo)員職業(yè)建設(shè)始終處于最基礎(chǔ)的狀態(tài)，停滯不前。

2.工作定位不明確

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的管理普遍存在抵觸的心理，認(rèn)為輔導(dǎo)員管得太寬、太細(xì)；社會(huì)上許多人對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)也有誤解，認(rèn)為輔導(dǎo)員就是照顧學(xué)生的衣食住行。許多高校專業(yè)教師也認(rèn)為輔導(dǎo)員是最低級(jí)的職業(yè)，任何人都可以擔(dān)任。輔導(dǎo)員不像任課老師有自己的辦公室，可以聚集在一起討論問(wèn)題，輔導(dǎo)員往往和學(xué)生一樣住在公寓，是相對(duì)孤獨(dú)的職業(yè)，他們將時(shí)間花費(fèi)在學(xué)生身上，減少了自己的社交；因此，許多輔導(dǎo)員將這份工作納入短期的計(jì)劃，并不會(huì)做職業(yè)規(guī)劃，這間接導(dǎo)致大部分人對(duì)于輔導(dǎo)員這份職業(yè)產(chǎn)生了消極情緒，在工作上保持不了一個(gè)健康積極向上的心態(tài)。[3]

3.職責(zé)定位不清晰

輔導(dǎo)員工作遠(yuǎn)不是教授學(xué)生思想政治方面知識(shí)那么簡(jiǎn)單，他們還擔(dān)任多種工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義思想指導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想教育、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神及時(shí)代精神教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。與此同時(shí)，還要督促學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握相關(guān)技能；關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，面對(duì)層出不窮的校園事故的報(bào)道，輔導(dǎo)員的壓大很大。因此，各種不確定的職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N負(fù)擔(dān)落在輔導(dǎo)員肩上，輔導(dǎo)員每天都輾轉(zhuǎn)于各個(gè)部門(mén)領(lǐng)域。尤其新生入校時(shí)期，輔導(dǎo)員會(huì)面臨更多的事物，心力交瘁，由于對(duì)職責(zé)的認(rèn)識(shí)不清晰，從而對(duì)職業(yè)產(chǎn)生一種矛盾的心理。

三、高校輔導(dǎo)員發(fā)展職業(yè)能力的措施

1.明確專業(yè)訴求，提高專業(yè)能力

求職時(shí)大部分人是基于自己的專業(yè)能力，專業(yè)對(duì)口不僅是求職者的選擇，也是公司、高校在選擇人才時(shí)優(yōu)先考慮的。因此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行職業(yè)建設(shè)前需要明白輔導(dǎo)員對(duì)口的專業(yè)是什么，并提高自己的專業(yè)能力。[4]比如，輔導(dǎo)員對(duì)口專業(yè)最好是思想政治教育專業(yè)，其次為心理教育專業(yè)等，從事教育工作需要有專業(yè)知識(shí)及教育方式的創(chuàng)新。

2.科學(xué)規(guī)劃職業(yè)路線，提高職業(yè)能力

許多輔導(dǎo)員都是由在校大學(xué)生或留校生擔(dān)任，能夠很好地與大學(xué)生溝通，需要提升專業(yè)能力。如果將輔導(dǎo)員納入自己的職業(yè)規(guī)劃，需要注意規(guī)劃路線問(wèn)題，輔導(dǎo)員職責(zé)比較多，既需要做好大學(xué)生的德育工作，又需要保障大學(xué)生的心理健康；因此，輔導(dǎo)員可以做思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論的任課老師。大學(xué)老師的課相對(duì)較少，那么輔導(dǎo)員可以將任課業(yè)務(wù)納入自己的職業(yè)范圍內(nèi)，既可以增加收入，又可以完善職業(yè)建設(shè)工作，提高思想政治的職業(yè)能力。在科學(xué)規(guī)劃職業(yè)道路的前提下，輔導(dǎo)員也需要學(xué)習(xí)，提高自己的職業(yè)能力，即專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等。

3.明確職業(yè)定位，完善管理機(jī)制

選擇職業(yè)之前必須先了解職業(yè)的職責(zé)及定位，這樣才能更好地開(kāi)展工作。[5]高校需要對(duì)輔導(dǎo)員有一個(gè)清晰的定位。輔導(dǎo)員是與學(xué)生有效溝通的重要樞紐，也是學(xué)生心理普遍接受的良師益友，在學(xué)校與學(xué)生之間能夠起一個(gè)很好的連接作用。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)中的作用十分重要。輔導(dǎo)員本身也需要清楚自己的職業(yè)，比如開(kāi)展德育工作時(shí)，要求大學(xué)生對(duì)寢室、學(xué)習(xí)等方面綜合考評(píng)；還要聯(lián)絡(luò)宿舍樓管理員及班干部等有管理權(quán)力的人員，及時(shí)掌握學(xué)生生活的動(dòng)態(tài)、心理等。輔導(dǎo)員事務(wù)繁多，聯(lián)系各管理層面是一種間接管理學(xué)生的有效手段，學(xué)校也能夠更加完善各個(gè)層面的管理機(jī)制，從而優(yōu)化輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的管理。

4.憑借多元化的平臺(tái)，鍛煉其實(shí)踐能力

如今，信息技術(shù)已經(jīng)普及。將信息技術(shù)融入輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)中，也能提高輔導(dǎo)員工作效率，提高工作質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員通常會(huì)帶兩個(gè)或兩個(gè)以上班級(jí)，班級(jí)數(shù)量的增加，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作更多更煩瑣，而信息技術(shù)恰好可以幫助解決這些問(wèn)題。[6]比如，輔導(dǎo)員可以利用第二課堂的平臺(tái)組織大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及精神文明建設(shè)活動(dòng)，在活動(dòng)中可以直觀學(xué)生的狀態(tài)，更方便督促學(xué)生多參加集體活動(dòng)。輔導(dǎo)員也可以通過(guò)各大學(xué)App了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，完成學(xué)生所需要的助學(xué)貸款、貧困信息的收集等項(xiàng)工作，提高效率。長(zhǎng)此以往，輔導(dǎo)員也能增加對(duì)職業(yè)化概念的理解，提升實(shí)踐能力。

5.組織理論探究，創(chuàng)新日常工作

現(xiàn)代教育，需要以新的教育理念及方式來(lái)滿足不同階段的教育需求。輔導(dǎo)員開(kāi)展教育工作同樣也要經(jīng)過(guò)思想及方式上的創(chuàng)新，基于職業(yè)化來(lái)說(shuō)，需要更加系統(tǒng)化的工作體系。比如，各大高?？梢远ㄆ诮M織輔導(dǎo)員會(huì)議，即組織理論探究，新老輔導(dǎo)員交流工作心得和經(jīng)驗(yàn)，探討時(shí)事政治問(wèn)題，從而使思想達(dá)到新高度。

6.業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高管理能力

對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)設(shè)培養(yǎng)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的課程。比如，讓經(jīng)驗(yàn)較為豐富的輔導(dǎo)員對(duì)年輕一代傳授經(jīng)驗(yàn)，每周一次，堅(jiān)持下去，可以提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平，也能保持思想進(jìn)步。學(xué)校給輔導(dǎo)員更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在其成長(zhǎng)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善管理機(jī)制。從輔導(dǎo)員自身來(lái)說(shuō)，除了可以參加不定期的培訓(xùn)來(lái)提高業(yè)務(wù)能力，也可以提高管理能力。比如，輔導(dǎo)員通常情況是帶兩個(gè)以上班級(jí)，需要更加獨(dú)到的管理方式，即嚴(yán)格管理班干部使其起到示范作用，帶動(dòng)班干部的管理層面，將管理制度層層落實(shí)，形成一個(gè)完整的管理體系。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在改變，輔導(dǎo)員的思想觀念、工作方式等需要調(diào)整，以使自己更好地接近學(xué)生，給學(xué)生以實(shí)質(zhì)性的幫助。除此之外，對(duì)于輔導(dǎo)員自身來(lái)說(shuō)，讓自身價(jià)值體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展中，只有不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新；只有在工作中以最好的姿態(tài)去面對(duì)職業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，才能在這一條路上越走越遠(yuǎn)。當(dāng)今社會(huì)年輕人對(duì)自己的職業(yè)也越來(lái)越重視，無(wú)論哪一個(gè)行業(yè)都需要態(tài)度端正。輔導(dǎo)員工作，漫長(zhǎng)且辛苦，但最終獲得的是寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。