徐永亮 徐麗華 包亮

（1.浙江師范大學(xué)行知學(xué)院 浙江 金華 321004；2.國(guó)家漢辦孔子學(xué)院非洲研修中心 浙江 杭州 310012）

自2004年首家孔子學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱孔院）在韓國(guó)成立以來，全球已建立500多所孔院。非洲第一家孔子學(xué)院于2005年在肯尼亞成立，目前非洲40多個(gè)國(guó)家共設(shè)立近60所孔院?？自涸谥蟹墙逃献?、人文交流與文化互鑒方面作用明顯，推動(dòng)了“漢語熱”和“中國(guó)熱”不斷升溫，各國(guó)了解中國(guó)和學(xué)習(xí)漢語的需求不斷增長(zhǎng)。中非合作論壇機(jī)制建立以來，孔院建設(shè)受到雙方的高度重視。約翰內(nèi)斯堡行動(dòng)計(jì)劃明確表示，“中方歡迎非洲國(guó)家將漢語教學(xué)納入國(guó)民教育體系，將支持更多非洲國(guó)家建設(shè)孔子學(xué)院和孔子課堂”。2018年，中央深改組《關(guān)于推進(jìn)孔子學(xué)院改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，“推進(jìn)孔子學(xué)院改革發(fā)展，要圍繞建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，服務(wù)中國(guó)特色大國(guó)外交，深化改革創(chuàng)新，完善體制機(jī)制，優(yōu)化分布結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)力量建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，使之成為中外人文交流的重要力量”。作為漢語與中華文化國(guó)際傳播的重要平臺(tái)及民間公共外交窗口，孔院的優(yōu)化發(fā)展意義深遠(yuǎn)。非洲孔院數(shù)量雖然非各洲之首，但因其發(fā)展速度和辦學(xué)規(guī)模被視為全球孔院辦學(xué)成效最顯著、發(fā)展最快的地區(qū)。因此，研究非洲孔院的發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)、問題及未來趨勢(shì)，對(duì)于后續(xù)的“提質(zhì)增效”有重要意義。同時(shí)，探討孔院的“非洲經(jīng)驗(yàn)”對(duì)于引領(lǐng)和指導(dǎo)全球孔子學(xué)院的后續(xù)發(fā)展有重要參考價(jià)值。

一、非洲孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)

非洲學(xué)院目前已呈現(xiàn)成長(zhǎng)快、規(guī)模大和辦學(xué)效益好等明顯特點(diǎn)。在提供優(yōu)質(zhì)漢語和中國(guó)文化教學(xué)的同時(shí)，正逐漸成為中非教育合作和人文交流的重要平臺(tái)，對(duì)“一帶一路”建設(shè)、國(guó)家軟實(shí)力構(gòu)建和“講好中國(guó)故事”有重要意義。非洲孔院的主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在辦學(xué)體量、辦學(xué)層次及辦學(xué)特色三個(gè)方面。

1.一院多點(diǎn)模式顯著，辦學(xué)體量迅速增長(zhǎng)

據(jù)孔子學(xué)院總部（以下簡(jiǎn)稱總部）數(shù)據(jù)，目前非洲孔院在冊(cè)學(xué)員近20萬人，累計(jì)培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)員100多萬人。除個(gè)別新孔院，非洲孔院在與外方承辦院校展開全方位、多層次合作同時(shí)，與當(dāng)?shù)仄渌咝?、中小學(xué)、政府部門及企事業(yè)單位展開了廣泛合作，并突破地域，在周邊及其他地區(qū)開設(shè)教學(xué)點(diǎn)?？溌⊙艤氐玫诙髮W(xué)孔子學(xué)院與雅溫得第一大學(xué)、馬魯阿大學(xué)、非洲信息學(xué)院、雅溫得翻譯與傳播學(xué)院、高等商業(yè)管理大學(xué)、中化國(guó)際、ADDAX石油公司等及諸多中小學(xué)合作，在全國(guó)各地設(shè)立25個(gè)教學(xué)點(diǎn)，每年在冊(cè)學(xué)員數(shù)超萬人。馬達(dá)加斯加塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院業(yè)務(wù)覆蓋了6個(gè)省區(qū)，與40余所學(xué)校合作開設(shè)教學(xué)點(diǎn)，注冊(cè)學(xué)員數(shù)達(dá)到12，036人。近三年來，非洲孔院學(xué)員數(shù)、課程班及專用辦學(xué)場(chǎng)地面積等以年均40%—50%的速度增長(zhǎng)。非洲孔院合作范圍、教學(xué)規(guī)模及辦學(xué)條件均呈現(xiàn)迅速發(fā)展態(tài)勢(shì)。一院多點(diǎn)已成為非洲孔院辦學(xué)的有效探索和成功模式，也是區(qū)別于歐美孔院的一個(gè)明顯標(biāo)志。

2.教學(xué)體系逐步完善，辦學(xué)層次不斷提高

非洲孔院在教學(xué)層級(jí)拓展和課程體系建設(shè)方面已取得顯著成效。一方面，各孔院建立了涵蓋各級(jí)學(xué)校及社會(huì)培訓(xùn)等一系列的教學(xué)合作單位，幫助各國(guó)逐步建立起連貫、統(tǒng)一的漢語教學(xué)體系。部分國(guó)家已把漢語列為中學(xué)會(huì)考科目，漢語正式進(jìn)入國(guó)民教育體系。另一方面，孔院給各國(guó)提供了各種類型的漢語和文化課程，以滿足不同的學(xué)習(xí)需求。除選修課、語言培訓(xùn)及興趣班，各孔院逐步把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了開設(shè)必修課、輔修課及專業(yè)課方面。此外，面向社會(huì)人員開展語言培訓(xùn)和文化活動(dòng)，撬動(dòng)了各國(guó)的漢語內(nèi)需，推動(dòng)漢語教學(xué)不斷升級(jí)發(fā)展。喀麥隆雅二大孔院已開設(shè)45門學(xué)分課程，建立了漢語師范專業(yè)、漢語文學(xué)專業(yè)及師范專業(yè)碩士階段課程（徐永亮，2017）。2017年，非洲孔院為各國(guó)培養(yǎng)漢語師資達(dá)1.4萬人次以上，聘用本土漢語師資上百人?？鬃有聺h學(xué)計(jì)劃和核心教師崗位項(xiàng)目的實(shí)施，吸引了更多本土高級(jí)漢語人才加盟到漢語教育和傳播事業(yè)中來，不僅為漢語傳播帶來了良好的社會(huì)效應(yīng)，而且為漢語可持續(xù)發(fā)展奠定了廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)（徐永亮，2016）。目前，非洲已有21所孔院開設(shè)了漢語專業(yè)，14國(guó)把漢語納入國(guó)民教育體系。伴隨漢語師資本土化培養(yǎng)模式日益清晰和力度逐步加大，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)從事漢語相關(guān)職業(yè)者越來越多。孔院已然成為非洲各國(guó)漢語教育的“引擎”，發(fā)揮了漢語教學(xué)引領(lǐng)、輻射作用。

3.辦學(xué)特色日益明顯，功能趨向多元發(fā)展

非洲孔院的漢語教學(xué)和文化活動(dòng)不僅覆蓋各類院校和民間機(jī)構(gòu)，還拓展到了國(guó)家部委等政府機(jī)關(guān)，成為孔院辦學(xué)的一個(gè)特色。文化活動(dòng)不僅數(shù)量可觀，而且社區(qū)影響也不斷擴(kuò)大。2017年，非洲孔院舉辦活動(dòng)2400多場(chǎng)，參與人數(shù)超過84萬人，在中非人文交流方面產(chǎn)生了巨大影響。除了提供HSK、YCT考試、中文及中國(guó)文化學(xué)習(xí)服務(wù)外，非洲孔院在雙方承辦院校之間及中非學(xué)術(shù)交流方面的橋梁作用日益突出，如坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)孔子學(xué)院舉辦“一帶一路”背景下中坦非傳統(tǒng)領(lǐng)域投資合作機(jī)遇學(xué)術(shù)研討會(huì)、馬達(dá)加斯加塔那那利佛大學(xué)孔子學(xué)院促成塔大與江西師范大學(xué)合作成立馬國(guó)研究中心等。此外，部分非洲孔院的 “漢語 +”辦學(xué)模式及院企合作也逐漸成形。如埃格頓大學(xué)孔院的“漢語+農(nóng)業(yè)技術(shù)”、埃塞俄比亞職業(yè)技術(shù)教育孔院的“漢語+汽車技術(shù)”等，深受當(dāng)?shù)貧g迎。莫桑比克蒙德拉內(nèi)大學(xué)孔子學(xué)院和坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)孔子學(xué)院分別與萬寶非洲農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、中國(guó)援坦農(nóng)業(yè)技術(shù)示范中心合辦農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，并且在當(dāng)?shù)嘏c中企業(yè)合作舉辦漢語人才招聘會(huì)等。院企合作、開設(shè)“漢語+”專業(yè)、就業(yè)實(shí)習(xí)、人才招聘等舉措在促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)和改善民生的同時(shí)，也滿足了中資企業(yè)在當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨?，使孔院的社?huì)影響力和平臺(tái)作用大幅提升。

二、非洲孔子學(xué)院發(fā)展中存在的問題和挑戰(zhàn)

1.師資問題依然比較突出

非洲孔院的快速發(fā)展使師資問題變得愈加緊迫。原因有兩方面：一是孔院數(shù)量和規(guī)模發(fā)展導(dǎo)致，二是孔院功能升級(jí)和多元化發(fā)展趨勢(shì)導(dǎo)致?？自旱陌l(fā)展形勢(shì)對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量均提出了更高要求，以非洲最為突出。而有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍和有針對(duì)性、符合目的國(guó)的教材體系應(yīng)該成為高水平辦學(xué)的重要指標(biāo)，但是孔院目前在這方面還存在明顯差距（王孝強(qiáng)，宋少峰，2017）。為了滿足師資需求，總部于2012—2013年開始組建專職教師隊(duì)伍。2017年，全國(guó)專職教師儲(chǔ)備院?？倲?shù)達(dá)到25所。但因公派教師、專職教師的服務(wù)期一般為2—4年，志愿者為1—2年，師資隊(duì)伍的流動(dòng)性仍然較高。目前，全球孔院生師比仍然平均高達(dá)35∶1（徐麗華，包亮，2019），在非洲地區(qū)生師比則更高。由于非洲工作環(huán)境因素，加上對(duì)非洲認(rèn)知存在一定的偏誤，高校教師，尤其是高級(jí)職稱以上人才去非洲孔院任職人數(shù)偏少。目前師資以志愿者為主體，具有中、高級(jí)以上職稱的教師比例分別不超過10%和5%，很難滿足提質(zhì)增效的需要。況且，部分作為師資供給主體的中方合作院校缺乏相應(yīng)的支持政策和支撐能力。此外，部分國(guó)家的教師收入及入職門檻也導(dǎo)致本土漢語人才不愿或難以從事教育行業(yè)，嚴(yán)重影響了本土師資隊(duì)伍的發(fā)展壯大。盡管師資隊(duì)伍建設(shè)不斷深化，教師準(zhǔn)入和選拔制度逐漸完善，但是師資流動(dòng)性太大和高級(jí)別師資缺乏等問題依然突出?？自旱膬?yōu)化發(fā)展需要更多具有中、高級(jí)職稱的師資加盟。

2.基礎(chǔ)性教學(xué)與需求矛盾

目前，非洲孔院的師資結(jié)構(gòu)狀況在很大程度上僅能滿足基礎(chǔ)性教學(xué)。漢語教學(xué)和中國(guó)文化傳播能力與實(shí)際需求和內(nèi)涵式發(fā)展之間的矛盾隨著漢語教育的深化越來越突出。第一，部分孔院漢語專業(yè)教學(xué)崗上，中、高級(jí)師資數(shù)量缺口嚴(yán)重。部分孔院漢語專業(yè)已開設(shè)碩士學(xué)位課程，而大部分教師無法勝任研究生教學(xué)及論文指導(dǎo)工作。第二，中國(guó)文化傳播、教學(xué)層次的不斷升級(jí)對(duì)師資的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平均提出了更高要求。雖然本土教師具有語言優(yōu)勢(shì)，但劣勢(shì)也顯而易見，而且數(shù)量太小，近一半非洲孔院沒有本土教師（趙屹青，2018）。對(duì)非洲孔院近年來文化活動(dòng)和文化教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資問題導(dǎo)致在文化推廣和教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)物質(zhì)文化的簡(jiǎn)單介紹和重復(fù)展示仍占主流，很難真正滿足當(dāng)?shù)厝?、深入了解中?guó)文化的認(rèn)知需求。文化活動(dòng)和文化教學(xué)是語言本體教學(xué)以外的重要辦學(xué)內(nèi)容，其意義不言而喻。以展示剪紙、書法、器樂、舞蹈及飲食為主要內(nèi)容的文化推廣形式亟須改觀。第三，當(dāng)?shù)孛癖妼W(xué)習(xí)漢語主要出于工具式動(dòng)機(jī)，也就是通過學(xué)習(xí)漢語提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力或?yàn)橹匈Y企業(yè)工作。實(shí)際上，大部分孔院目前的教學(xué)以基礎(chǔ)性、通識(shí)教育為主，對(duì)學(xué)員而言存在學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)、見效慢的問題。第四，高層次的教學(xué)需要更為有效的媒介，但不少教師外語水平捉襟見肘，只能應(yīng)付基礎(chǔ)性語言教學(xué)。

3.跨文化傳播管理亟待加強(qiáng)

跨文化傳播管理的主要目的是通過對(duì)孔院傳媒和傳播流程的有效管理來提升漢語和中華文化的社會(huì)影響力，以促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)中國(guó)形成正確認(rèn)知并產(chǎn)生親近感的行為和過程。非洲孔院跨文化傳播管理目前還存在不足：一是品牌知名度提升和形象塑造的創(chuàng)新性不夠，形式單一，部分孔院社區(qū)市場(chǎng)拓展能力弱；二是文化展示能力創(chuàng)新不足，文化活動(dòng)開展存在單一性、重復(fù)性、外向度不高等問題（徐永亮，徐麗華，2019）。高效的跨文化傳播管理是孔院提質(zhì)增效的重要保障?？自嚎缥幕瘋鞑ス芾戆瑐髅浇?jīng)營(yíng)管理、跨文化傳播流程管理等方面。從宏觀上講，孔院實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的雙院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。孔院管理涉及總部及中、外雙方承辦院校；但是針對(duì)孔院組織目標(biāo)的具體實(shí)施，雙方院長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用，尤其是中方院長(zhǎng)的跨文化管理能力成為影響業(yè)務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。陳曦（2016）發(fā)現(xiàn)，與歌德學(xué)院、英國(guó)文化協(xié)會(huì)等相比，孔院中方院長(zhǎng)不但面臨的經(jīng)營(yíng)模式最具挑戰(zhàn)性，而且面臨的管理環(huán)境最復(fù)雜，但多數(shù)中方院長(zhǎng)缺乏跨文化管理經(jīng)驗(yàn)和跨文化影響力。隨著非洲孔院辦學(xué)體量的迅速增長(zhǎng)和職能的多元化發(fā)展，中方院長(zhǎng)面臨內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的多重挑戰(zhàn)。

三、非洲孔子學(xué)院發(fā)展方向與趨勢(shì)

開設(shè)孔院體現(xiàn)了中非雙方在教育領(lǐng)域的互信、合作與相互開放，為非洲民眾學(xué)習(xí)漢語和直接了解中國(guó)提供了一個(gè)寶貴機(jī)遇和平臺(tái)，擴(kuò)大了中非教育合作的范圍和規(guī)模。非洲孔院提高辦學(xué)質(zhì)量和效益還需從資源結(jié)構(gòu)、辦學(xué)方向和文化傳播三個(gè)方面進(jìn)行深度發(fā)展。

1.拓展資源要素依賴結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了生存，所有組織必須與其環(huán)境進(jìn)行資源交換，而獲取資源的需求導(dǎo)致組織對(duì)外部環(huán)境產(chǎn)生依賴（馬迎賢，2005）。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，孔院的可持續(xù)發(fā)展離不開本土化，應(yīng)扎根當(dāng)?shù)夭纳鐓^(qū)獲得發(fā)展所需的各類資源。從非洲孔院的資源構(gòu)成來看，辦學(xué)資金及師資等核心資源主要來自總部。根據(jù)孔子學(xué)院章程，辦學(xué)投入應(yīng)當(dāng)由中外雙方按1∶1比例共同承擔(dān)；但實(shí)際上非洲院校所能提供的資金比較有限，不少外方院校只能提供部分人力及辦公場(chǎng)地。假設(shè)總部減少投入或不提供資金，孔院則基本無法生存。目前非洲漢語需求強(qiáng)勁，孔院辦學(xué)規(guī)模日增，所需師資、資金及教材等數(shù)目日益龐大。為滿足實(shí)際需求，孔院需要進(jìn)一步豐富資源獲取途徑，構(gòu)建本土化資源支持系統(tǒng)，減少對(duì)總部的依賴。在中非合作論壇框架下，雙方經(jīng)貿(mào)合作和人文交流的不斷擴(kuò)大為非洲孔院發(fā)展提供了重要?dú)v史機(jī)遇，同時(shí)也為中資企業(yè)和孔院合作創(chuàng)造了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，加強(qiáng)與中資企業(yè)合作不失為非洲孔院從外部環(huán)境獲取資源和增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的有效途徑。比如，中信建設(shè)集團(tuán)出資建設(shè)安哥拉內(nèi)圖大學(xué)孔子學(xué)院，金大地集團(tuán)孔子學(xué)院提供獎(jiǎng)學(xué)金和來華實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等及埃塞俄比亞職業(yè)技術(shù)教育孔子學(xué)院從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)獲得技術(shù)教學(xué)師資等。與中資企業(yè)合作不僅使孔院獲得更多資金支持，更為孔院加強(qiáng)課程開發(fā)、課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)工作提供了平臺(tái)。可以說，進(jìn)一步深化與企業(yè)的合作是非洲孔院發(fā)展多元化資源體系的重要一環(huán)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。此外，非洲孔院師資的穩(wěn)步發(fā)展還需要主管部門給予更多的政策傾斜；需要中方合作院校出臺(tái)優(yōu)惠政策，加大扶持力度。

2.突出漢語教育職業(yè)導(dǎo)向，凸顯社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值

近年來，非洲孔院在辦學(xué)軟硬件方面明顯改善，但專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)還需進(jìn)一步與當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境和社會(huì)需求接軌，提高漢語的社會(huì)價(jià)值及孔院自身的核心發(fā)展能力。從非洲目前人力資源需求來看，職業(yè)技術(shù)教育將成為孔院拓展內(nèi)涵和提升辦學(xué)水平的重要抓手，并且對(duì)落實(shí)中非合作論壇精神和服務(wù)“一帶一路”建設(shè)有重要意義（徐永亮，2019）。非洲孔院辦學(xué)成效顯著，但主要還是以非專業(yè)教學(xué)為主。目前，孔院課程主要分為高校學(xué)分課程、中小學(xué)選修課程及語言培訓(xùn)三類。部分孔院已開設(shè)漢語相關(guān)（師范、文學(xué)、中國(guó)文化及翻譯等）專業(yè)，但規(guī)模相對(duì)較小。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，針對(duì)中小學(xué)、高校的輔修課程及社會(huì)人員的短期培訓(xùn)缺乏長(zhǎng)期效果：不少學(xué)員學(xué)習(xí)一段時(shí)間后由于各種原因不再學(xué)習(xí)，很大程度上造成了資源浪費(fèi)。值得一提的是，部分孔院開設(shè)的“漢語+職業(yè)技能”培養(yǎng)模式受到了極大歡迎。事實(shí)上，除了以獲得來華獎(jiǎng)學(xué)金為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)者，其他學(xué)員主要是以職業(yè)發(fā)展為價(jià)值取向。麥肯錫調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)?shù)貑T工已占到非洲中資企業(yè)員工總數(shù)的89%。中資企業(yè)也最青睞懂漢語的職業(yè)技術(shù)人才或懂職業(yè)漢語的求職者。從宏觀上講，中非雙方對(duì)此都有共識(shí)，不少非洲領(lǐng)導(dǎo)人都認(rèn)為，語言、文化障礙是中非合作中最大的兩個(gè)問題（常浩，2017）。雖然在部分國(guó)家漢語已經(jīng)正式進(jìn)入國(guó)民教育體系，但考慮到非洲國(guó)家的歷史背景、語言意識(shí)形態(tài)以及個(gè)別西方國(guó)家不斷抹黑，孔院需要充分考慮市場(chǎng)化發(fā)展的空間和前景，走集約化發(fā)展道路，規(guī)避單一“鋪攤子”的經(jīng)營(yíng)模式。加強(qiáng)具有實(shí)用性、適用性漢語職業(yè)培訓(xùn)教材和特殊用途漢語課程開發(fā)，加速漢語專業(yè)人才和職業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)乃當(dāng)務(wù)之急。

3.創(chuàng)新語言文化傳播路徑，不斷優(yōu)化職能定位

安然（2017）認(rèn)為，文化性是孔院的第一特性；孔院主要以教學(xué)、文化活動(dòng)及講座等形式傳播中國(guó)文化，滿足各國(guó)學(xué)習(xí)漢語和了解中國(guó)的需求。開展語言教學(xué)和文化活動(dòng)是孔院的兩大功能，同時(shí)兩者又經(jīng)?；橐惑w?？自何幕瘋鞑バЧ撤N程度上可從所在國(guó)漢語學(xué)習(xí)人數(shù)的增長(zhǎng)得到檢測(cè)和印證?？自旱陌l(fā)展?fàn)顩r也在一定程度上反映了其文化展示能力的強(qiáng)弱。相比之下，非洲孔院文化活動(dòng)較多，但形式和內(nèi)容也高度近似；部分孔院出現(xiàn)“重活動(dòng)，輕傳播”，甚或“播而不傳”現(xiàn)象，導(dǎo)致活動(dòng)效果大打折扣，成了為活動(dòng)而舉辦活動(dòng)。眾所周知，西方文化在非洲有著廣泛影響，如法語、英語等具有政治及文化方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，不少上層人士都有西方教育背景。盡管非洲各國(guó)普遍存在漢語和中國(guó)文化學(xué)習(xí)需求，孔院仍需要因地制宜，突出辦學(xué)特色，為漢語和中國(guó)文化傳播開拓空間。正如楊薇（2018）強(qiáng)調(diào)的，漢語國(guó)際教育的價(jià)值不僅在于滿足學(xué)習(xí)需求、培養(yǎng)漢語人才，更在于培養(yǎng)對(duì)于中國(guó)社會(huì)文化、思維方式和價(jià)值觀有深刻認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度的人才，促進(jìn)對(duì)于中國(guó)語言文化、價(jià)值觀的認(rèn)同。因而，非洲孔院在不斷發(fā)展品牌活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視其人際傳播、傳統(tǒng)媒體傳播及新媒體傳播，在傳播傳統(tǒng)文化的同時(shí)加大中國(guó)現(xiàn)代文化的傳播。在傳播路徑上，不限于單純地開展文化展示活動(dòng)，應(yīng)與當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)、中資企業(yè)合作，為文化傳播開辟新途徑。把漢語及中國(guó)文化與學(xué)員所從事職業(yè)結(jié)合，提供適應(yīng)所在國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的語言和文化課程，以進(jìn)一步提升孔院形象，打造良好的辦學(xué)品牌。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要相應(yīng)的人力資源支撐，還要進(jìn)一步提高孔院師資資質(zhì)和跨文化教學(xué)能力及溝通能力。因而，加強(qiáng)孔院人力資源的遴選和培訓(xùn)勢(shì)必成為優(yōu)化孔院跨文化傳播管理的必然選擇。

四、結(jié)語

孔子學(xué)院屬于中外合作辦學(xué)，堅(jiān)持共建共管、共有共享的原則。非洲孔院的蓬勃發(fā)展反映了各國(guó)學(xué)習(xí)漢語和中國(guó)文化的強(qiáng)烈愿望，是中非合作的歷史必然趨勢(shì)。與此同時(shí)，非洲孔院的迅速發(fā)展使其成為中非民間外交的重要組成部分，在中非教育合作及文明互鑒等方面扮演重要角色，為構(gòu)建中非教育共同體和命運(yùn)共同體發(fā)揮著積極作用?？傮w而言，非洲孔院獲得了各國(guó)政府和民間社會(huì)的普遍認(rèn)可，正在逐步探索行之有效的本土化發(fā)展模式。在新形勢(shì)下，非洲孔院亟須在資源結(jié)構(gòu)、辦學(xué)方向與文化傳播等方面加強(qiáng)引導(dǎo)和深化創(chuàng)新，走出一條特色化中外合作辦學(xué)之路。