張曉娜

(武進區(qū)實驗小學(xué) 江蘇常州 213141)

1 微課線上線下混合進行模式在學(xué)校體育教學(xué)中的作用

1.1 具有直觀性

微課表現(xiàn)得直觀性很強，尤其適合體育教師對體育活動動作示范課的教學(xué)，如果某項體育活動動作示范被制作成微課，就如體育教師近在眼前授課一樣直觀[1]。所以，在體育教學(xué)過程中，可充分利用微課這種直觀性強的特點，對體育課進行微課的線上線下混合教學(xué)。讓學(xué)生容易掌握某些體育活動動作的技術(shù)和要領(lǐng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)體育運動知識質(zhì)量。

1.2 具有可重復(fù)性

因受以往體育課堂教學(xué)環(huán)境因素影響，體育教師對體育項目運動動作講解，習(xí)慣于對整套體育項目運動動作體系實施分解式講解，用以方便學(xué)生記憶。但因為缺乏動作的連貫性，又造成接受能力較差的學(xué)生難以掌握體育運動的動作核心[2]。再加上有些體育教師的教學(xué)資質(zhì)有所不同，因而造成教學(xué)質(zhì)量也有所不同。而以微課方式進行教學(xué)，就可以避免這些問題的發(fā)生。因為微課線上線下混合模式教學(xué)，可以把某項體育運動的整套動作進行連貫示范，如果學(xué)生一遍看不懂，或沒有掌握動作基本要領(lǐng)，還可以進行多次的重復(fù)播放，直到掌握為止。這樣，在一定程度上減輕了體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能保證體育教學(xué)質(zhì)量。

1.3 具有一對一的互動性

微課教學(xué)形式的出現(xiàn)，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)服務(wù)。相對體育教師而言，微課是體育教師進行教學(xué)的有力助手。在利用微課進行體育教學(xué)時，教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。運用微課線上線下混合模式進行體育教學(xué)，體育教師可以成為學(xué)生學(xué)好體育運動項目動作的引導(dǎo)者，而非親歷傳授者。微課線上線下混合模式體育教學(xué)，制作微課的體育教師，一般都是水平較高的體育教師，有的還可能引入體育明星的視頻資料，這對學(xué)生會產(chǎn)生極大的吸引力。當(dāng)學(xué)生暫時不明白體育項目運動動作時，學(xué)生還可以用微課進行重新播放，實現(xiàn)一對一的互動式教學(xué)[3]。

2 傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中存在的主要問題

首先，學(xué)生難以發(fā)揮主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直占據(jù)著課堂主體地位，學(xué)生在接受知識時比較被動，在此情況下，學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的時間比較有限，相互進行討論的時間也比較少，在此過程中，比較容易出現(xiàn)依賴心理，探索精神也相對欠缺，在進行體育教學(xué)中，往往會運用教師演示，學(xué)生模仿的方式開展教學(xué)活動。其次，師生互動比較少，傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生和教師之間的互動局限在課堂中，課前沒有進行互動，在此情況下，教師難以對學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)情況有充分的認(rèn)識與了解，也難以根據(jù)學(xué)生實際情況運用針對性解決措施。最后，教師針對線上教學(xué)的關(guān)注比較少。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要注重線下教學(xué)，教師在進行體育教學(xué)之前，對學(xué)生的分析與調(diào)查比較少，課堂中示范講授的方式難以滿足學(xué)生實際需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會因此受到影響，學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)滿意程度也難以得到及時反饋。

3 基于微課的線上線下混合教學(xué)模式在體育教學(xué)中的構(gòu)建與實現(xiàn)

3.1 明確一堂體育微課線上線下教學(xué)的重點

微課體育教學(xué)與其他學(xué)科微課教學(xué)一樣，既有理論課，也有技術(shù)課。如果是中小學(xué)生的體育微課線上線下教學(xué)，一般技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容占據(jù)多數(shù)。所以，中小學(xué)生的體育微課線上線下教學(xué)的重點，應(yīng)該是以技術(shù)課教學(xué)為主。

3.2 體育線上線下微課制作的素材準(zhǔn)備

3.2.1 體育技術(shù)知識素材準(zhǔn)備

體育微課備受學(xué)生的歡迎與喜歡，就是因為在體育線上線下微課制作中，具有大量的相關(guān)知識素材作為一種支撐。制作體育微課線上線下知識素材的質(zhì)量直接關(guān)系到整節(jié)微課的制作質(zhì)量，進而關(guān)系到體育微課線上線下的教學(xué)質(zhì)量。所以，在教師制作體育線上線下教學(xué)微課過程中，要注意對知識素材的選擇，并注重與教學(xué)內(nèi)容重點，實施緊密結(jié)合。

3.2.2 音樂素材的準(zhǔn)備

微課體育教學(xué)，主要是通過視頻方式進行實現(xiàn)。與體育教師親身教學(xué)相比，微課視頻教學(xué)對學(xué)生更具吸引力，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識興趣，容易讓學(xué)生沉浸在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。所以，制作體育線上線下教學(xué)微課，少不了音樂的配合。因為以配樂形式制作體育微課，既可緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也可讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生某種親近感，還可促使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)體育知識。因此，制作體育線上線下教學(xué)微課，對音樂配樂的選擇，既要體現(xiàn)輕松，又要貼近體育教學(xué)內(nèi)容。

3.3 體育線上線下教學(xué)微課制作的基本流程

制作體育線上線下教學(xué)微課的基本流程，既包括選題設(shè)計和微課腳本編寫，又包括教學(xué)準(zhǔn)備和視頻錄制，還包括視頻后期加工和教學(xué)反思等。比如，以Camtasia Studio錄制軟件制作一個籃球變向運球技術(shù)方面的微課為例，基本的微課制作步驟就有標(biāo)題設(shè)計。標(biāo)題設(shè)計要醒目，讓學(xué)生一看標(biāo)題，就知道這節(jié)微課是要講述籃球變向運球技術(shù)；強化微課視頻的直觀感受。可以截取NBA籃球球星做籃球變向運球技術(shù)的實錄資料，再經(jīng)過相應(yīng)技術(shù)處理，力爭使視頻播放體現(xiàn)連貫性，能夠讓學(xué)生直觀地觀看籃球變向運球技術(shù)的整套動作；體現(xiàn)主講教師講課語言的激勵性與互動性，以增強學(xué)生的不斷探究意識，學(xué)習(xí)籃球變向運球技術(shù)。

3.4 強化反饋評價的實施

微課在體育教學(xué)中，線上線下模式的構(gòu)建能夠促進教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。評價反饋屬于混合教學(xué)模式當(dāng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，這種方式的運用能夠使線上與線下教學(xué)模式實現(xiàn)互補。在實施線上反饋評價時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)在平臺中完成，線下反饋評價可以運用個別訪談、問卷調(diào)查的方式實現(xiàn)[7]。就反饋內(nèi)容來講，主要有教師針對學(xué)生給出的反饋，以及學(xué)生針對教師給出的反饋。在反饋中能夠了解混合教學(xué)模式在運用時的效果，有效彌補教學(xué)活動中存在的不足。通過這種方式的運用，能夠使學(xué)生的優(yōu)點得到進一步發(fā)展，不足之處得到比較有效的改進。對于線上教學(xué)和線下教學(xué)來講，二者并不是兩個獨立的部分，這兩個部分之間能夠?qū)崿F(xiàn)相互呼應(yīng)與融合。線上教學(xué)的實施，可以作為教學(xué)活動正式開展的前置環(huán)節(jié)，為線下教學(xué)的順利進行打下良好基礎(chǔ)[8]。

4 體育微課線上線下混合教學(xué)模式的功用

制作一節(jié)體育線上線下教學(xué)微課，并非易事，尤其是要制作一節(jié)高水平的體育微課，絕非容易。因此，需要發(fā)揮好每節(jié)體育微課的應(yīng)有作用。微課的優(yōu)勢，是能楔入到互聯(lián)網(wǎng)中，能夠使各類學(xué)習(xí)者不受時空限制進行學(xué)習(xí)。這樣，體育微課就有了相對多的功用。

第一，可供很多學(xué)生在線下集中進行觀看學(xué)習(xí)，替代體育教師實時教學(xué)，并可吸引學(xué)生愿意學(xué)習(xí)體育知識。

第二，可供學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)。學(xué)生利用課前時間，用自家電腦對體育微課教學(xué)內(nèi)容進行線上預(yù)習(xí)，提前掌握自己難懂知識，待到上課時，咨詢請教體育教師。如果通過預(yù)習(xí)或課上觀看，還有不明白的體育知識，則可在課后，再通過自家電腦進行重新播放，實施一對一溫習(xí)，直至掌握體育線上線下微課所教學(xué)的內(nèi)容為止。

5 結(jié)語

體育線上線下微課教學(xué)顯現(xiàn)了相對優(yōu)勢，既可以運用線下進行體育教學(xué)，又可以運用線上體育知識學(xué)習(xí)。學(xué)生通過體育微課線上線下教學(xué)，可以享受到比較高質(zhì)量的體育知識教學(xué)，并能觀看到一些體育明星所做示范動作的視頻資料，增強了體育線上線下教學(xué)微課的吸引力，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣?，F(xiàn)代體育教學(xué)，讓體育線上線下微課教學(xué)有了用武之地，規(guī)避了傳統(tǒng)體育教學(xué)那種枯燥無味和難以學(xué)到相對透明體育運動技術(shù)的弊端，提高了體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。