新時代背景下提升大學生法治意識研究

吳亞君

（麗水職業(yè)技術(shù)學院馬克思主義學院，浙江 麗水 323000）

隨著中國特色社會主義進入新時代，全面依法治國建設(shè)也開啟了新篇章，依法治國是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要保障。成長在新時代背景下的大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍。提高大學生的法治素養(yǎng)，引導(dǎo)其形成良好的法治思維，確立法治信仰，維護法律權(quán)威，對個人成長成才、弘揚社會主義法治精神及促進中國特色社會主義法治建設(shè)都有著深刻的意義。

一、大學生法律意識現(xiàn)狀

自全面依法治國提出后，我國在立法、執(zhí)法、司法等各方面都取得了一定的成效，整個社會形成了良好的法治氛圍。在這個社會大背景下，大學生的法治觀念較以往有了很大的提升。青年大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史重任，更是全面推進依法治國的重要力量。新時代背景下大學生法治意識的提升是法治國家建設(shè)的關(guān)鍵，是成長為社會主義事業(yè)接班人的必然要求，也是實現(xiàn)個人全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但大學生法治意識還不夠健全，主要表現(xiàn)為以下三個方面。[1]

（一）法律知識體系較為單一

對于沒有獨立法學院的高校，通常是通過法律基礎(chǔ)課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”開展法治教育。而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程是一門具有思想性、理論性、政治性特征的公共基礎(chǔ)課，屬于思政課程，包含人生觀教育、理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、道德觀教育及法治教育等。換而言之，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”有關(guān)法律知識的內(nèi)容只有一章，故學生從課堂講授中獲取的法律知識是非常有限的。此外，在教學方式上多以傳統(tǒng)的理論灌輸方式為主，缺乏實踐活動，而法律是一門實踐性很強的學科，導(dǎo)致課堂教學較難融入學生的學習和生活之中，課堂教學效果欠佳。

（二）法治意識薄弱

近幾年，大學生群體中出現(xiàn)了行為不端的表現(xiàn)，如簡歷的造假、論文的抄襲等等，更有甚者，已經(jīng)逾越法律的界線，構(gòu)成了違法犯罪行為，受到了法律懲罰。[2]另一方面，校園電信詐騙、校園貸等案件頻發(fā)，嚴重危害了學生的身心健康和財產(chǎn)安全。大學生在遇到校園電信詐騙等問題之前沒有足夠的法律風險防范意識，而在遭遇校園電信詐騙后，亦不知道該如何維護自身合法權(quán)益。無論是大學生以身試法受到法律嚴懲還是自身合法權(quán)益遭受侵害，究其原因，多是大學生法治意識薄弱造成的。

（三）法治信仰缺失

隨著全面依法治國的深入推進，大學生認同公平正義、誠實守信、公序良俗等法律觀念，對法律價值也能作出較為理性的判斷，但是在具體行為上仍有法治信仰缺失的表現(xiàn)，如法治理念與自身行為相矛盾，不能正確看待權(quán)利和義務(wù)，對違法成本的認知較低。近年來，大學生刑事案件數(shù)量呈上升趨勢，是其缺失法治信仰的重要表現(xiàn)之一。

二、大學生法治意識薄弱的原因

雖然在進大學校門之前，大學生都經(jīng)歷過十多年的應(yīng)試教育，具有一定的法律基礎(chǔ)，但是對“法律后果”“違法成本”“合法維權(quán)”等的認識還是非常薄弱的。筆者從以下幾個方面分析大學生法治意識薄弱的原因。

（一）高校法治教育存在的問題

大學時期是青年學子拓展知識的關(guān)鍵時期，更是開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者認為，高校法治教育存在的問題，首先是多數(shù)高校開展法治教育基本是通過思政課當中的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課進行的，法治內(nèi)容相對較少且教材更新速度較慢，教學方式以傳統(tǒng)理論灌輸為主，難以深入學生的學習和生活之中。其次，任課教師多數(shù)為思想政治教育方向，缺乏足夠的法律知識儲備和實踐經(jīng)驗，且缺乏系統(tǒng)的法治教育專題培訓(xùn)，知識更新較慢，難以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。[3]再者，高校組織開展法治教育活動形式較為單一，缺乏一定的實踐性。即使開展了一些實踐活動，學生多數(shù)是為了完成課程任務(wù)，導(dǎo)致法治教育效果欠佳。

（二）家庭法治教育存在的問題

在現(xiàn)代社會，家庭教育具有舉足輕重的地位。深入分析大學生刑事犯罪案件，多數(shù)與家庭成長環(huán)境、家庭教育等有關(guān)聯(lián)?；貧w到大學生法治意識的問題上，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，一般家庭都會關(guān)注學生的學習成績，而忽視了法治意識的引導(dǎo)。甚至很多家長認為，自己的孩子已經(jīng)長大，無須再循循善誘地進行教導(dǎo)，導(dǎo)致大學生在法治意識的問題上較為迷茫，不知所措。

（三）大學生自身原因

大學生由于長期處于應(yīng)試教育的環(huán)境之中，缺乏社會實踐，因而缺乏一定的思辨能力，比如，較容易受到詐騙分子的誘導(dǎo)而陷入校園詐騙等。大學的學習環(huán)境同之前高中是截然不同的，在這樣一種相對自由、沒有太多約束力的學習環(huán)境中，缺乏一定的自控能力，不注重學習，沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)等，自然就忽視了法治學習。此外，還有一部分大學生認為法治教育基礎(chǔ)課無足輕重，學習態(tài)度存在較大問題。

三、提升大學生法治意識途徑

法治教育的初衷是培養(yǎng)大學生成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。[4]

（一）高校應(yīng)重視大學生法治教育

高校需要轉(zhuǎn)變教學理念，全方面、多層次開展法治教育，增強學生的法治意識，培養(yǎng)社會主義合格接班人。筆者認為，首先，高校除了開設(shè)公共課“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”外，還可以增加一些法治教育的選修課，學生可以結(jié)合自己的興趣愛好和專業(yè)特色選擇選修課。其次，課堂教學方式上應(yīng)積極創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)的理論灌輸方式，如開展模擬法庭等提升課堂教學有效性。[5]再者，在法治教育形式上可以多樣化，如結(jié)合特殊節(jié)日“12·?4國家憲法宣傳日”“3·?15消費者權(quán)益保護日”等開展法律演講比賽、法律辯論比賽、法律講座等形式多樣的系列法治教育活動，寓教于樂，盡情調(diào)動學生參與的積極性，從而培養(yǎng)法律思維，提升法治意識。最后，法治教育要提升實效性，教師是關(guān)鍵。高校應(yīng)組織任課教師的法治教育系統(tǒng)培訓(xùn)，如民法典專題培訓(xùn)。另外，也可邀請優(yōu)秀法官、檢察官、名律師等開展線上教學，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生學習積極性。

（二）家庭教育中應(yīng)重視法治教育

為更好地提升大學生法治意識，家庭也應(yīng)當積極參與到法治教育中來，應(yīng)積極探索家校聯(lián)合的模式創(chuàng)新開展法治教育。在家庭教育中，家長可以和學生一起探討分析社會熱點案件、觀看法治宣傳電影等形式，共同參與普法宣傳活動。此外，高校和家長可以聯(lián)合開展暑期法治教育系列活動、法治宣傳教育周活動、開學第一課法治教育專題課等活動，讓家庭充分參與到大學生法治教育中來，實現(xiàn)多方聯(lián)動的育人體系，共同培養(yǎng)學生良好的法治意識。

（三）大學生自身須重視法治意識的培養(yǎng)

法治意識是新時代大學生必須具備的基本素質(zhì)。大學生須端正學習態(tài)度，重視法治意識的培養(yǎng)。當今社會是一個信息化突飛猛進的時代，獲取信息資源的渠道多元豐富，如“學習強國”“慕課”等。大學生應(yīng)積極關(guān)注學習平臺發(fā)布的優(yōu)質(zhì)學習資源，養(yǎng)成自主學習的好習慣。同時，也應(yīng)關(guān)注時事新聞，多學習多思考，善于挖掘時事新聞背后的法律知識，進而培養(yǎng)法治思維。如我國正當防衛(wèi)制度里程碑意義的案件——“于某某正當防衛(wèi)案件”，對相關(guān)法律知識進行充分的解讀，學會思考為何說這個案例撬動了中國司法的運行軌跡等等。

總之，為了更好地提升大學生的法治意識，高校需要轉(zhuǎn)變法治教育理念、豐富法治教育形式、創(chuàng)新發(fā)展法治教育模式、開展教師法治專題培訓(xùn)以提升教師教學水平等，家庭需要積極參與到大學生法治教育過程之中，大學生自身需要端正學習態(tài)度，充分利用好學習平臺以加強自我法治意識教育。

大學生是祖國的希望，民族的未來，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的偉大目標。大學時期對于青年大學生至關(guān)重要，不僅要扎實學好專業(yè)知識，也要培養(yǎng)良好的法治思維，為全面推進法治國家建設(shè)貢獻青春力量。