高雪 付杰

哈爾濱廣廈學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025

1 《電子商務(wù)類課程》課程思政教學(xué)改革思路

1.1 價值引導(dǎo)

價值引導(dǎo)對學(xué)生價值觀的形成起到重要作用，價值觀對學(xué)生認知事物有一定的影響，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀具有重要意義，符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要。在電子商務(wù)類課程教學(xué)過程中，充分結(jié)合思政教育資源，在電子商務(wù)專業(yè)知識點中恰如其分地把社會主義核心價值觀，以及電子商務(wù)相關(guān)職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)道德等因素融入到教學(xué)實踐過程中。教師在教學(xué)的過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提煉思政元素，發(fā)揮專業(yè)課程立德樹人的作用，這是電子商務(wù)類課程教學(xué)改革的目標。結(jié)合電子商務(wù)企業(yè)社會責(zé)任、“一帶一路”跨境電商發(fā)展、農(nóng)業(yè)電商“精準扶貧、鄉(xiāng)村振興”等主題，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀、愛國主義精神、誠信精神，并提高學(xué)生的綜合道德水平，為國家、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用人才。教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，加強學(xué)生價值引導(dǎo)，讓學(xué)生形成科學(xué)的價值觀是具有一定的意義，滿足學(xué)生發(fā)展的需要[1]。

1.2 能力培養(yǎng)

現(xiàn)在民辦高校在教學(xué)的改革的過程中非常重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在企業(yè)需要具有能力強的高級技術(shù)人才。電子商務(wù)類課程一貫強調(diào)專業(yè)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。在思政教學(xué)改革中將進一步深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)，結(jié)合“雙創(chuàng)”項目實踐、“紅旅”項目實踐，圍繞“跨境電商”、“農(nóng)業(yè)電商”、“工業(yè)電商”等國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的電商應(yīng)用，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生逐步具備實現(xiàn)中國偉大復(fù)興的專業(yè)能力。教師在授課的過程中，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，知識目標、能力目標、素質(zhì)目標是教師培養(yǎng)學(xué)生的三大目標。學(xué)生的能力提升需要不斷練習(xí)，在練習(xí)的過程中提升學(xué)生的能力。現(xiàn)在企業(yè)需要人才具有復(fù)合型的高級技術(shù)人才，能力目標是三大目標重要目標，尤其對民辦本科院校學(xué)生主要是實踐能力，實踐能力結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位能力，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會需要的高級電商方面的高級技術(shù)人才[2]。

1.3 知識傳授

知識傳授是學(xué)生提高能力的基本，也是教師教學(xué)的重點?！罢n程承載思政”，在電子商務(wù)基礎(chǔ)知識點中發(fā)掘思政因子，用思政教育升華專業(yè)知識點。在課程教學(xué)中除對電子商務(wù)基本概念、理論、框架和電子商務(wù)主流的商業(yè)模式、最新技術(shù)手段等知識內(nèi)容講解討論外，還廣泛引用電商產(chǎn)業(yè)社會服務(wù)案例，弘揚主旋律，發(fā)出中國聲音；同時加強相關(guān)法律制度的講解，增強學(xué)生的法律意識、信息安全意識、隱私保護意識等。教師在教學(xué)設(shè)計的過程中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提煉思政元素，通過知識傳授、課程思政融合全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展提供了基本保障[3-5]。

2 《電子商務(wù)類課程》“課程思政”實施的必要性分析

現(xiàn)在民辦高校積極探索課程教學(xué)改革，滿足學(xué)生發(fā)展需要，為企業(yè)培養(yǎng)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。課程思政融合專業(yè)課程是現(xiàn)代電子商務(wù)類課程教學(xué)改革的重點，課程思政的實施對提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生愛國主義情懷等方面都起到重要作用，符合現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)改革的需要。高校大學(xué)生正處于思想逐步成熟的階段，是正確價值觀、人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期。這一階段的學(xué)生對其實施充分的思想政治教育，與高校最終培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人有著直接關(guān)系?！峨娮由虅?wù)類課程》是當(dāng)前許多高校電子商務(wù)專業(yè)廣泛開展的一門課程，是實施思想政治教育的主陣地，所以，教師在課程講述的過程中除了要注重電子商務(wù)基礎(chǔ)知識等方面的講述外，還要立足于課程特征，將思想政治教育內(nèi)容融入其中，從而幫助大學(xué)生樹立和鞏固正確的價值觀、人生觀和世界觀，為社會輸出更多高素質(zhì)的電子商務(wù)人才?！峨娮由虅?wù)類課程》“課程思政”實施對提高學(xué)生職業(yè)道德水平、提升學(xué)生知識分析能力、應(yīng)用能力、增強學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，滿足社會電子商務(wù)高級應(yīng)用型人才的需求起到重要作用[6]。

3 高校《電子商務(wù)類課程》“課程思政”教學(xué)改革實施路徑

3.1 注重師資隊伍建設(shè)，建立“課程思政”改革教學(xué)梯隊

師資是教學(xué)改革的核心因素，是教學(xué)改革的實施者，課程思政融合專業(yè)教育是教學(xué)改革的重點目標，沒有經(jīng)驗學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容進行課程思政實施，目標是對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面提升，培養(yǎng)社會需要的高級技術(shù)人才。高校黨支部是基層黨組織，需要發(fā)揮基層黨組織作用，基層黨組織成員有教師和學(xué)生共同組成，要始終堅持高校黨支部的引領(lǐng)和示范作用，并以此為基礎(chǔ)建構(gòu)基于電子商務(wù)專業(yè)的“課程思政”教學(xué)改革團隊，從而成立起專門針對電子商務(wù)專業(yè)課程的思想政治改革教師隊伍。在團隊成員集體備課、說課和聽課等形式依托下，圍繞如何推動《電子商務(wù)類課程》和思想政治教育內(nèi)容的有機融合進行充分討論，針對課堂教學(xué)實施效果進行深入研究和反饋，并著重強調(diào)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化，從而使電子商務(wù)專業(yè)教師的育人能力得到同步提升，保證專業(yè)教學(xué)和價值引領(lǐng)兩者間的統(tǒng)一性[7]。電子商務(wù)專業(yè)根據(jù)鉆研發(fā)展需要，建立“課程思政”改革教學(xué)梯隊是符合現(xiàn)代電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展需要，也是教學(xué)改革的內(nèi)容，師資隊伍的建設(shè)與完善是專業(yè)發(fā)展的基本要素，提升師資隊伍水平是教學(xué)改革重點，全面提高教師水平是提高學(xué)生能力的基本保障，師資隊伍提升也是電子商務(wù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障[8]。

3.2 著力推進課程質(zhì)量建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

加強課程質(zhì)量建設(shè)是提高人才質(zhì)量的重要因素，提高人才的方式多樣化，一是要立足于《電子商務(wù)類》課程教學(xué)大綱進行及時修訂，教學(xué)大綱是課程實施的執(zhí)行綱領(lǐng)，對課程實施起到指導(dǎo)性作用，保證思想政治教育理念能夠更好地滲透到《電子商務(wù)類課程》教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標當(dāng)中。要堅持專業(yè)課程教學(xué)育人具有的導(dǎo)向性作用，深入到《電子商務(wù)類》課程當(dāng)中，挖掘可以與思想政治教育相融合的元素，并在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置教學(xué)目標，加大“課程思政”教學(xué)案例庫的建立，從而在精心的教學(xué)設(shè)計依托下，通過案例分析、課堂討論等教學(xué)形式，促進德育元素在《電子商務(wù)類》課程當(dāng)中的充分融合，進而收獲思想政治教育和知識傳授間同頻共振的效果。電子商務(wù)類課程教學(xué)案例庫的建設(shè)是符合現(xiàn)代教學(xué)改革趨勢，線上線下教學(xué)是未來高等教育的主要教學(xué)模式，完善資源庫建設(shè)是現(xiàn)代教學(xué)改革的重要內(nèi)容，現(xiàn)在國家積極建設(shè)國際及資源庫，省級資源庫，校級資源庫建設(shè)，這是滿足資源共享，學(xué)生發(fā)展的需要，對現(xiàn)代社會發(fā)展起到促進作用。二是要以打造“金課”這一目標為導(dǎo)向，著力推動以E－learning為基礎(chǔ)的《電子商務(wù)類》課程混合教學(xué)模式改革進度，并在慕課、微課等在線教學(xué)資源和第三方數(shù)據(jù)挖掘和分析機構(gòu)等數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢輔助下，形成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的雙主體學(xué)習(xí)過程。在課程教學(xué)設(shè)計改進和課程教學(xué)方法和手段創(chuàng)新下，不僅課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到充分提升，而且人才培養(yǎng)質(zhì)量也能得到顯著提高?，F(xiàn)在國家積極打造“金課”，電子商務(wù)專業(yè)類課程通過教學(xué)改革，加強課程資源建設(shè)，積極建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)“金課”，現(xiàn)在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)豐富，對提高學(xué)生知識能力，素質(zhì)能力都起到重要作用，同時網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時間、空間限制，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要[9]。

3.3 重點把握實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進實踐課程育人功效的充分發(fā)揮

應(yīng)用型本科院校限制非常重視學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，課程思政與專業(yè)融合重點把握實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進實踐課程育人功效，全面實施專業(yè)課程育人職能，發(fā)揮高校全過程育人的職能。增強現(xiàn)有的電子商務(wù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實踐課程育人效用充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上推動學(xué)生綜合素質(zhì)水平和能力的同步提升，為核心價值觀念培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。這就要求高校要充分借助電子商務(wù)專業(yè)實驗室的作用，以此實現(xiàn)對大學(xué)生實踐操作能力的鍛煉和提升。同時，還要積極鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生參與到電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等各類挑戰(zhàn)賽或?qū)W科競賽當(dāng)中，在各類學(xué)科競賽和大學(xué)生雙創(chuàng)項目反向驅(qū)動路徑下，達到既強化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，又推動電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)效果得以延伸的目的。另外，高校還要加大與電子商務(wù)企業(yè)的溝通與合作，依托企業(yè)實訓(xùn)平臺，使企業(yè)更好地參與到人才深度培養(yǎng)當(dāng)中，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識，全面了解自身需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，為其后續(xù)就業(yè)做好鋪墊。在校內(nèi)課程培養(yǎng)和企業(yè)實訓(xùn)體系培養(yǎng)結(jié)合的基礎(chǔ)上，一方面可以將追求卓越的專業(yè)素養(yǎng)向?qū)W生進行傳達，另一方面也能培養(yǎng)出勇于探索、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代青年，是強化大學(xué)生社會責(zé)任感和使命感的有效路徑[10]。

4 結(jié)語

總之，電子商務(wù)類課程與課程思政融合是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革需要，也是社會發(fā)展對電子商務(wù)專業(yè)課程改革提出了新要求。課程思政與專業(yè)課程融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合是現(xiàn)代應(yīng)用型本科課程改革的重點，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮專業(yè)課程育人職能，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力等方面都起到重要作用。