提振“三氣”，做旗幟鮮明講政治的黨校人

講政治是馬克思主義政黨的突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，是我們黨補(bǔ)鈣壯骨、強(qiáng)身健體的根本保證。也是我們黨培養(yǎng)自我革命勇氣、增強(qiáng)自我凈化能力、提高排毒殺菌政治免疫力的根本途徑。

黨校是黨的學(xué)校，因黨而生，伴黨終身，黨校姓黨是黨校辦學(xué)的根本原則，是做好黨校工作的根本遵循。堅(jiān)持黨校姓黨必須始終把旗幟鮮明講政治放在首位、走在前頭，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，自覺把講政治落實(shí)到教學(xué)、科研、隊(duì)伍建設(shè)和管理服務(wù)等各項(xiàng)工作中。

習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年發(fā)表的重要講話中，號(hào)召中國(guó)青年“增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣”，這其實(shí)也是對(duì)所有中國(guó)人的殷切期望。習(xí)總書記宣告我們已經(jīng)全面建成了小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年目標(biāo)，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年目標(biāo)邁進(jìn)。新的奮進(jìn)號(hào)角已經(jīng)吹響，站在新的征程上，作為一名黨校教師，我們更應(yīng)該提振“三氣”，做旗幟鮮明講政治的黨校人。

一、提振志氣，明確“我是誰”，堅(jiān)決做到“黨校教師姓黨”

志氣就是志向，表現(xiàn)為遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。黨校教師要自覺堅(jiān)持黨校姓黨、黨校教師姓黨，把自身的發(fā)展與黨校的發(fā)展結(jié)合起來，嚴(yán)于律己，勇挑重任，堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。做到黨中央提倡的堅(jiān)決響應(yīng)、黨中央決定的堅(jiān)決照辦、黨中央禁止的堅(jiān)決杜絕。

黨校教師要清楚地認(rèn)識(shí)“我是誰”。牢記黨校是政治學(xué)校，是傳播馬克思主義的神圣殿堂。黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，不同于國(guó)民教育及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，是黨的科學(xué)理論的布道者、黨性鍛煉的熔爐工、黨?，F(xiàn)象的代言人，必須具備清醒堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，要從蔡霞嚴(yán)重違紀(jì)案中汲取深刻教訓(xùn)，提高政治站位，牢記初心使命，在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。

常言道，打鐵還需自身硬。作為黨校教師，打鐵必須自身硬。要帶頭用科學(xué)理論武裝頭腦，修好共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”，筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，矢志不渝做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，持之以恒學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。黨校教師不僅要“姓馬”“姓共”，更要“信馬”“信共”，把馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論作為深入骨髓的信仰，潛心研究其科學(xué)性，做到真信、真懂、真?zhèn)鞑?。?jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，把“黨校姓黨”、“黨校人姓黨”這個(gè)最鮮明的身份標(biāo)志和政治特質(zhì)牢牢烙印在心底里、體現(xiàn)在教學(xué)科研和日常行動(dòng)上。

在今年的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中，通過深入了解黨史和中國(guó)革命史，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果沒有中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，我們的國(guó)家、我們的民族不可能取得今天這樣的成就，也不可能具有今天這樣的國(guó)際地位，正如習(xí)總書記所說——偉大、光榮、正確的中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！所以，在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)重大原則問題上，我們黨校教師腦子要特別清醒、眼睛要特別明亮、立場(chǎng)要特別堅(jiān)定，決不能有任何含糊和動(dòng)搖。如果黨校教師自己都不信仰馬克思主義，否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，妄議中央大政方針，破壞黨的集中統(tǒng)一，那么，不管這位教師具有多么高超的教學(xué)科研水平，也不能勝任黨校教師。因此，“黨校教師姓黨”是衡量一名黨校教師是否合格的底線，也是黨校教師不可逾越的紅線。

黨校教師要提升精氣神，提振志氣，增強(qiáng)職業(yè)自豪感，信念堅(jiān)定，言傳身教，以自己的黨性修養(yǎng)、個(gè)人品行、實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)員、帶動(dòng)學(xué)員。身不正無以為范，德不行難為人師，不管是在工作中，還是在生活中，不管是在黨校內(nèi)，還是在黨校外，都要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。

二、提振底氣，明確“教什么”，爭(zhēng)做理論高手和宣講行家

底氣就是一種自信。黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。作為黨的理論教育和黨性教育的實(shí)施者，黨校教師必須“傳馬克思主義之道，授社會(huì)主義之業(yè)，解學(xué)員思想之惑”。爭(zhēng)做理論高手和宣講行家就是黨校教師的最大底氣。把馬克思主義中國(guó)化的最新成果作為教學(xué)研究的核心內(nèi)容，深入研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律，努力形成全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、有分量、有實(shí)踐價(jià)值的理論研究成果，并將之與黨校教學(xué)相結(jié)合，讓新理論、新成果進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)員頭腦，提高黨校教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)之前，包括黨校在內(nèi)的干部學(xué)校理論與實(shí)際、學(xué)與用脫節(jié)，主觀主義和教條主義嚴(yán)重，當(dāng)時(shí)毛澤東同志在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中批評(píng)了這種了現(xiàn)象。所以，黨校教師要明確“教什么”，努力增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，否則在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)“空對(duì)空、兩張皮”的現(xiàn)象，學(xué)員來黨校學(xué)習(xí)的興趣也就無從談起。當(dāng)前，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義，深入學(xué)習(xí)貫徹這一思想是黨校的首要政治任務(wù)。黨校教師有義務(wù)為學(xué)員厘清“如何理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義？”、“如何理解這一偉大思想創(chuàng)立的時(shí)代背景？”、“如何理解這一思想是系統(tǒng)科學(xué)的理論體系？”、“如何理解這一思想是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)、富有實(shí)踐偉力的強(qiáng)大武器？”以及“如何理解毫不動(dòng)搖堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨、教育人民？”等思想困惑，幫助學(xué)員的理論武裝跟上理論創(chuàng)新的腳步，把徹底的理論講徹底，把鮮活的思想講鮮活。尤其要在通俗化大眾化上下功夫，努力構(gòu)建接地氣、有生氣、富有吸引力感染力的大眾話語(yǔ)體系，架起科學(xué)理論通向人民大眾的橋梁。

黨校教師要回答“教什么”，就要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重回答普遍關(guān)注的問題，注重解答學(xué)員思想上的疙瘩。凡是廣大干部群眾普遍關(guān)注的深層次問題，都要從歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐的結(jié)合上作出令人信服的回答。當(dāng)前，要引導(dǎo)學(xué)員把握“兩個(gè)大局”觀，即中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，胸懷國(guó)之大者，以新發(fā)展理念引領(lǐng)社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐。

黨校教師要回答“教什么”，還需要聚焦各級(jí)黨委、政府的中心工作，圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)、社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問題、基層治理的難點(diǎn)問題，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛好，選擇主攻方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理論與實(shí)踐問題的無縫對(duì)接、有機(jī)轉(zhuǎn)換，用認(rèn)真的研究態(tài)度、扎實(shí)的理論功底影響帶動(dòng)學(xué)員，提高學(xué)員運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。這就要求黨校教師要不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，夯實(shí)理論功底。黨校教師只有具備扎實(shí)的理論功底，才能在基層理論宣講中游刃有余，才能明明白白地向?qū)W員、向群眾闡釋中央的重要論斷是什么，其背后的理論支撐是什么。

黨校教師要回答“教什么”，還要對(duì)自己的施教對(duì)象做到心中有數(shù)。與過去相比，如今的黨校學(xué)員不僅學(xué)歷高、理論知識(shí)淵博，而且工作能力、政策解讀能力也十分強(qiáng)。而且，黨校師資隊(duì)伍本身就存在“先天不足”現(xiàn)象和“倒掛”現(xiàn)象，基層黨校的部分教師在經(jīng)歷和閱歷方面還不如學(xué)員。因此，黨校教師要做到知己知彼，要主動(dòng)拜基層一線干部、普通老百姓為師，在干中學(xué)，在學(xué)中干，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)本領(lǐng)，把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓自己得以更好地熟悉實(shí)際情況，把握時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，找準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，并以此為教學(xué)內(nèi)容。更好地勝任黨校教學(xué)科研決策需求，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

三、提振骨氣，明確“怎么教”，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩

骨氣就是風(fēng)骨，就是人格的硬度。學(xué)術(shù)無止境，講臺(tái)有紀(jì)律。黨校教師是應(yīng)該有而且必須有骨氣，明確“怎么教”。

黨校教師要回答好“怎么教”，必須具有斗爭(zhēng)精神。黨校不是世外桃源，黨校學(xué)員來自四面八方，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的許多重大問題都會(huì)在黨校匯聚。黨校教師要加強(qiáng)對(duì)各種社會(huì)思潮的辨析和引導(dǎo)，不當(dāng)旁觀者，敢于發(fā)聲亮劍，善于解疑釋惑，守護(hù)這一馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)前言陣地。堅(jiān)決防止和糾正一切偏離“兩個(gè)維護(hù)”的錯(cuò)誤言行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正各種“低級(jí)紅”、“高級(jí)黑”現(xiàn)象，高度警惕形形色色的“偽忠誠(chéng)”、“兩面人”。黨校教師無論什么學(xué)科背景，無論講什么課，都要講到黨的基本理論、基本路線、基本方略上來，要始終站在黨和人民立場(chǎng)為黨代言、為人民發(fā)聲，堅(jiān)決維護(hù)黨的形象，傳播黨的聲音。

黨校教師要回答好“怎么教”，就要堅(jiān)持實(shí)事求是?！皩?shí)事求是”是黨校的校訓(xùn)，是黨校辦學(xué)的靈魂，也是黨校教師必須遵循的講課原則。延安時(shí)期，毛澤東就提出要學(xué)會(huì)用馬克思主義的“矢”去射中國(guó)革命斗爭(zhēng)的“的”，他強(qiáng)調(diào)黨校既要教理論，更要教如何運(yùn)用理論研究和解釋中國(guó)的實(shí)際問題。1941年12月毛澤東在討論中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定草案時(shí)，說：“過去的教育，主要缺點(diǎn)是只教學(xué)，最難的是教用。要教會(huì)人分析問題，研究中國(guó)的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力。如學(xué)木匠，要學(xué)三年才能用，如果只教規(guī)矩、繩墨只要三個(gè)鐘點(diǎn)就教好了?！彼?，黨校教師在講課中要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)用學(xué)術(shù)講政治。增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，不斷強(qiáng)化學(xué)術(shù)積累，提高學(xué)術(shù)能力，用學(xué)術(shù)講好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，講好黨和政府關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問題，為新時(shí)代的干部教育培訓(xùn)奉獻(xiàn)我們的力量。當(dāng)然，黨校教師堅(jiān)持實(shí)事求是，并不是“教條化”、“理論化”，而是與時(shí)俱進(jìn)，不斷尋求科學(xué)理論與當(dāng)下實(shí)踐的結(jié)合，講真話、辦實(shí)事、求實(shí)效，切實(shí)讓旗幟鮮明講政治落到實(shí)處，做政治上的真實(shí)人。

黨校教師要回答“怎么教”，就必須嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。一方面，黨校教師應(yīng)嚴(yán)守黨規(guī)黨紀(jì)，不越紅線。紀(jì)律嚴(yán)明是中國(guó)共產(chǎn)黨不斷從勝利走向勝利的重要保障，也是我們黨在做每一件事、每一個(gè)決定之前應(yīng)該擺在第一位要思考的。嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩為講政治保駕護(hù)航。黨校教師要把握好政治立場(chǎng)堅(jiān)定性和科學(xué)探索創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，不能把探索性的學(xué)術(shù)問題等同于嚴(yán)肅的政治問題，也不能把嚴(yán)肅的政治問題等同于探索性的學(xué)術(shù)問題。不能一說學(xué)術(shù)問題可以研究，就不顧場(chǎng)合口無遮攔亂說一氣，也不能為了沽名釣譽(yù)而標(biāo)新立異。另一方面，黨校教師要嚴(yán)于慎獨(dú)自律，堅(jiān)守底線，做到行有所禁?！抖Y記》中提到：“莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也?！薄吧鳘?dú)自律”是一種修為境界，是一種自我認(rèn)識(shí)、自我約束的個(gè)人修養(yǎng)方法。黨校教師嚴(yán)于慎獨(dú)自律是對(duì)學(xué)史崇德的有力回應(yīng)。

新時(shí)代，黨校教師要時(shí)刻牢記自己是黨校人，提振“三氣”，提高為黨育人的行動(dòng)自覺，做政治上的篤行人。

作者簡(jiǎn)介

鄧馥君（1979-），女，侗，中共會(huì)同縣委黨校，講師，本科學(xué)歷，研究方向：黨建及黨性教育。