文/蔣濤

“斜杠青年”是近些年在全世界范圍內(nèi)崛起與發(fā)展的新興群體，多領(lǐng)域發(fā)展需求、多元收入訴求、多向就業(yè)的職業(yè)理念及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的驅(qū)動(dòng)是產(chǎn)生“斜杠青年”的基礎(chǔ)條件。斜杠思維現(xiàn)象在青年大學(xué)生中間出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，他們?cè)O(shè)定了多重職業(yè)來(lái)激發(fā)自身的潛能，希望自身能夠掌握多種技能，謀求多元的求職能力來(lái)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的求職困境。他們追求這種“斜杠”思維，力求書(shū)寫(xiě)自身的精彩人生。

一、“斜杠”的內(nèi)涵界定

“斜杠”一詞，在產(chǎn)生之前有一說(shuō)法為“一專(zhuān)多能”，但兩者又不是完全相等。以前，人們的一專(zhuān)多能主要在本職工作上發(fā)揮效能，而在如今這樣一個(gè)多元化的時(shí)代，一個(gè)擁有多項(xiàng)技能的人才，可以在不同崗位上發(fā)光發(fā)熱，“斜杠”也不再是少數(shù)人的“專(zhuān)利”，“斜杠青年”成為一種蔚然成風(fēng)的現(xiàn)象。“斜杠”最早是在2007年由瑪?！ぐ柌枺粋€(gè)供稿于《紐約時(shí)報(bào)》的專(zhuān)欄作家提出的，原意為英文“Slash”一詞。該作家在文中指出，目前社會(huì)上涌現(xiàn)出一種趨勢(shì)和現(xiàn)象，許多年輕人嘗試從事多種職業(yè)來(lái)體驗(yàn)生活，而不是像他們的父輩那樣在一個(gè)崗位上勤勤懇懇一輩子；這些青年人以“斜杠”來(lái)代表個(gè)性，在進(jìn)行自我介紹的時(shí)候用“斜杠”來(lái)區(qū)分不同的職業(yè)，讓自己有別于其他人，更具個(gè)性化。1996年由阿蒂爾和盧梭兩位著名的學(xué)者提出的“無(wú)邊界職業(yè)生涯”概念就與此很相似，他們強(qiáng)調(diào)個(gè)人就業(yè)能力提升的重要性，員工應(yīng)不局限于長(zhǎng)期被雇傭的保證，而是要擁有跨越不同組織實(shí)現(xiàn)持續(xù)就業(yè)的能力。2016年，《“多重職業(yè)”成為全球新趨勢(shì)》一文發(fā)表，該文可以說(shuō)是具有劃時(shí)代的意義，一經(jīng)發(fā)布就獲得了近千家媒體的轉(zhuǎn)載，它的作者曠世典成為了將“斜杠”這一概念引進(jìn)中國(guó)的第一人，讓“斜杠思維”影響了一批批的青年。這些青年在進(jìn)行個(gè)人介紹時(shí)，會(huì)使用“/”來(lái)區(qū)分自己的不同身份，讓“斜杠”逐漸成為多重身份的一個(gè)代名詞，比如進(jìn)行個(gè)人自我介紹時(shí)可以這樣闡述：張三，大學(xué)老師/職業(yè)歌手/籃球從業(yè)者等。2017年，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心針對(duì)1988名18歲～35歲的青年做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，其中52.3%的受訪(fǎng)者表示他們身邊有“斜杠青年”，56.7%的受訪(fǎng)青年認(rèn)為“斜杠青年”可以更高效地利用時(shí)間、提高工作效率、充實(shí)業(yè)余生活。此外，還有青年認(rèn)為“斜杠青年”也存在著諸如缺乏突出技能以及沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題[1]。

目前社會(huì)上對(duì)于“斜杠青年”這一新興概念有許多偏見(jiàn)。有些人會(huì)隨意貼標(biāo)簽，認(rèn)為兼職和打臨工也是“斜杠青年”。而事實(shí)上，要想成為真正的“斜杠青年”，對(duì)于青年個(gè)人是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，這意味著他們需要具備相當(dāng)水平的職業(yè)核心能力：通過(guò)自身的自律性加以長(zhǎng)期有效積累?！靶备芮嗄辍贝淼氖切聲r(shí)代全新的人生價(jià)值觀，它不只是在于多重身份，更在于多元化的人生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，賦予了人們更多的自由選擇權(quán)，提供了更多的平臺(tái)，讓人們可以選擇擁有更多可能性的“斜杠”生活。為此，必須通過(guò)表現(xiàn)出自身獨(dú)特的多元性與融合性、歷史性與時(shí)代性、創(chuàng)造性與發(fā)展性，才能真正成為名副其實(shí)的“斜杠青年”群體。只有緊緊號(hào)住當(dāng)前時(shí)代的脈搏，才能有與時(shí)代發(fā)展緊緊契合的多重職業(yè)之路[2]。

二、斜杠思維的產(chǎn)生邏輯

需要注意的是，“斜杠”思維包含有三重內(nèi)涵：挖掘潛在的能力、發(fā)揮出適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)價(jià)值、使得青年追求自己想要的人生以及擺脫枯燥乏味的生活?！靶备堋彼季S具有發(fā)展性、時(shí)代性和創(chuàng)造性，這與有些人狹隘地認(rèn)為“斜杠”就是打打臨工、做做兼職是大相徑庭的，這在一定程度上能夠體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展到一定階段勞動(dòng)者思想與行為上的一種變革。也可以說(shuō)，斜杠思維與斜杠青年是社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是人民主體自我選擇的一個(gè)自然過(guò)程，并不是隨機(jī)產(chǎn)生的，這一現(xiàn)象有其存在的合理性，為此我們需要理性看待。

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，社會(huì)進(jìn)程發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)正在經(jīng)歷從工業(yè)化時(shí)代向后工業(yè)化時(shí)代轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段導(dǎo)致分工逐漸精細(xì)化，為此衍生出了許多相關(guān)部門(mén)，而其中服務(wù)業(yè)逐漸成為產(chǎn)業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)。“我國(guó)即將擁有高質(zhì)量、多元化、精細(xì)化的生活性服務(wù)業(yè)，金融密集、知識(shí)密集、科技密集、人力資本密集的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)”。一方面，由于社會(huì)形態(tài)的不斷演變，整個(gè)社會(huì)的消費(fèi)得到了長(zhǎng)足的升級(jí)，衍生出了許多新的服務(wù)型需求，比如健身、美容、教育私人培訓(xùn)、家裝定制、時(shí)尚家居等項(xiàng)目，人們的消費(fèi)需求越來(lái)越多樣化、個(gè)性化。另一方面，這些新興的服務(wù)型行業(yè)，不同于以往的基本衣食住行，更加依賴(lài)所提供的個(gè)性化定制化服務(wù)，這就需要從事行業(yè)者的創(chuàng)意營(yíng)銷(xiāo)、定制設(shè)計(jì)、時(shí)尚前沿等非體力型勞動(dòng)[3]。因此，作為第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要貢獻(xiàn)力量，不僅推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，還催生了許多崗位。這些生產(chǎn)服務(wù)型行業(yè)能夠突破傳統(tǒng)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的時(shí)間與空間和人力的依賴(lài)，更加適合跨行業(yè)、跨職業(yè)就業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型對(duì)就業(yè)有著顯著的影響，隨著政府鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”政策不斷推進(jìn)，許多大學(xué)生開(kāi)啟了實(shí)踐創(chuàng)新新篇章，這在很大程度上降低了失業(yè)率，同時(shí)提供了更多的就業(yè)崗位給新型的產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)程不斷革新。

（二）多元職業(yè)發(fā)展，多元生活需求

多職業(yè)選擇理論關(guān)注職業(yè)者的主要職業(yè)、輔助職業(yè)、興趣職業(yè)的選擇與安排，探討職業(yè)者過(guò)去職業(yè)、當(dāng)前職業(yè)、未來(lái)職業(yè)及可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域形成機(jī)制。一些國(guó)外學(xué)者認(rèn)為心理因素是主要職業(yè)、輔助職業(yè)同時(shí)選擇的決定性因素，心理因素具體包括職業(yè)喜好、職業(yè)愿景及對(duì)職業(yè)發(fā)展的預(yù)估等。在當(dāng)今追求個(gè)性的時(shí)代中，由于單一職業(yè)發(fā)展面臨的不確定性，青年人需要具備多種職業(yè)技能，由此形成了多領(lǐng)域發(fā)展的心理動(dòng)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，“斜杠”思維在很大程度上影響著大學(xué)生的價(jià)值觀，在大學(xué)生中具有比較高的認(rèn)可度。當(dāng)代大學(xué)生面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型和“互聯(lián)網(wǎng)+”飛速發(fā)展，他們?cè)谛畔⒒顺敝袝?huì)面臨一系列思潮的碰撞和交融，多元化的需求越來(lái)越凸顯[4]。

（三）謀求生活多變，期待社會(huì)轉(zhuǎn)型

由“90后”與“00后”為主力軍的當(dāng)代大學(xué)生，是受互聯(lián)網(wǎng)影響比較深的一代，他們的個(gè)性是崇尚自由、追求灑脫、講究潮流，生活自由化與網(wǎng)絡(luò)化，喜歡無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)，同時(shí)對(duì)未來(lái)的生活狀態(tài)又有比較高的期待，個(gè)人有比較強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)為獲得成功的最佳途徑就是通過(guò)不斷奮斗提升自我能力。進(jìn)入到新世紀(jì)，現(xiàn)在的青年們?cè)絹?lái)越追求多元化生活，他們反感機(jī)械化的工作方式，不喜歡單調(diào)重復(fù)性的工作，轉(zhuǎn)而追求一種新穎獨(dú)特的生活方式，他們向往自主性強(qiáng)、不限時(shí)間地點(diǎn)可自由支配的工作形式，對(duì)待工作更加隨性，青年群體追尋工作和生活中的幸福感，隨著幸福感的不斷攀升，一定程度上會(huì)要求自身的求新與變革，能夠擺脫對(duì)物質(zhì)利益的表面追求，轉(zhuǎn)而尋求更高層次的理想生活。這些青年不滿(mǎn)足于本職工作，而是喜歡嘗試工作之外的喜好，這便是“斜杠青年”的衍生路徑。

（四）就業(yè)矛盾凸顯，尋求多重職業(yè)

隨著國(guó)家大學(xué)生擴(kuò)招政策的實(shí)行，越來(lái)越多的學(xué)生可以受到高等教育。與此同時(shí)，越來(lái)越多的畢業(yè)生加劇了就業(yè)的緊張程度。就業(yè)還會(huì)受到戶(hù)籍制度、檔案人事制度等的限制。就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出，表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)結(jié)構(gòu)的不對(duì)稱(chēng)，進(jìn)而導(dǎo)致工作崗位需求與勞動(dòng)者技術(shù)的不匹配。反映到目前大學(xué)生的求職現(xiàn)狀為：“有人無(wú)崗”“有崗無(wú)人”并存。根據(jù)中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)就業(yè)研究所與中國(guó)領(lǐng)先的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)智聯(lián)招聘聯(lián)合推出的CIER（中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)景氣）可得：我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)求職人數(shù)上升明顯，職位空缺數(shù)量與求職人數(shù)之間的缺口呈拉大趨勢(shì)。尤其反映在需要高級(jí)職業(yè)資格和高技術(shù)職稱(chēng)的崗位。在這樣的形勢(shì)下，要求大學(xué)生在大一期間就要做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與探索。結(jié)合目前就業(yè)現(xiàn)狀與國(guó)家鼓勵(lì)“雙創(chuàng)”的形勢(shì)，一部分學(xué)生選擇退出就業(yè)市場(chǎng)，轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)或其他途徑。他們?cè)谛Ｆ陂g會(huì)充分利用好各種校內(nèi)資源，打破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)思維，求新求變，增加自己的知識(shí)厚度，更好地應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)?？傊?，目前的社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[5]。

隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀與職業(yè)觀也發(fā)生了巨大的改變，青年學(xué)生開(kāi)始逐漸追求職業(yè)多元性。青年大學(xué)生尋求在從事多項(xiàng)職業(yè)的過(guò)程中、在社會(huì)分工的變化中得到社會(huì)的認(rèn)可，彰顯自身的存在性。而隨著“斜杠”思維的就業(yè)理念引入，受西方國(guó)家自由工作的就業(yè)觀影響，中國(guó)青年人的穩(wěn)定就業(yè)理念受到了很大的沖擊，多職業(yè)就業(yè)觀念逐漸形成。

三、大學(xué)生“斜杠”思維素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）搭建平臺(tái)，摒棄“唯學(xué)歷”論

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，國(guó)內(nèi)的學(xué)生和家長(zhǎng)都只追求一味地名校效應(yīng)，“唯學(xué)歷”論的人才觀、社會(huì)不當(dāng)?shù)挠萌擞^，很大程度上導(dǎo)致家長(zhǎng)的唯分?jǐn)?shù)論，我們的教育系統(tǒng)也面臨了很大的傳導(dǎo)壓力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，過(guò)分追求學(xué)歷會(huì)影響人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，尤其是對(duì)于技術(shù)型人才的流失，必須引起重視。為此，企業(yè)在招聘過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)“唯學(xué)歷”論為“唯能力”論，設(shè)定多元化的招聘要求，更科學(xué)地設(shè)定要求，既能為企業(yè)招到合適員工，也能孵化更多復(fù)合型人才。

“斜杠”青年的典型特征是多樣性。為此，需要搭建更多平臺(tái)，為青年學(xué)生提供展示自身興趣愛(ài)好的平臺(tái)，拓寬自身的學(xué)習(xí)面和增加知識(shí)技能。在平臺(tái)上，斜杠青年可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享自身的經(jīng)歷，借此可以鼓勵(lì)更多的青年踴躍展示自己的才能，在更廣闊的舞臺(tái)發(fā)光發(fā)熱。借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，也可以開(kāi)展各類(lèi)講座、交流會(huì)，為學(xué)生答疑解惑，使其掌握最新的前沿科技，拓寬自身的知識(shí)面。

（二）打造多職業(yè)能力，掌握豐富的職業(yè)技能

面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)，必須注重培育好青年大學(xué)生的多職業(yè)技能。當(dāng)代大學(xué)生在校期間要善于做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)不同工作崗位的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，掌握復(fù)雜條件下處理問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)整體技能水平的提升。學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求新領(lǐng)域的創(chuàng)新與改變，將個(gè)人始終置于不斷變化的環(huán)境中，主動(dòng)尋求改變，刺激個(gè)人保持創(chuàng)新的態(tài)勢(shì)。同時(shí)也要注重打造青年學(xué)生的“學(xué)習(xí)區(qū)”，匯聚多種知識(shí)資源，明確訓(xùn)練計(jì)劃，使青年具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；對(duì)于學(xué)生未涉獵的領(lǐng)域，要構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練體系，保證青年學(xué)生熟練掌握多種技能，塑造多重職業(yè)能力。

對(duì)于青年學(xué)生，還需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，樹(shù)立多職業(yè)發(fā)展理念，認(rèn)清職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。逐步健全職業(yè)技能培訓(xùn)體系，針對(duì)青年學(xué)生存在的就業(yè)觀念不成熟、職業(yè)實(shí)踐能力弱等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)他們參加各類(lèi)技能活動(dòng)，促進(jìn)其多領(lǐng)域?qū)W習(xí)并掌握多種職業(yè)技能，拓寬橫向發(fā)展能力，成為合格的“斜杠青年”。

（三）打造多元化知識(shí)體系，培養(yǎng)新型人才

面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，企業(yè)越來(lái)越需要一個(gè)“多面手”，不光要“精”還要追求“全才”，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才需求的加大，要求當(dāng)代青年大學(xué)生努力拓寬自身的專(zhuān)業(yè)面，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域做到縱向?qū)I(yè)和橫向延伸，在剛進(jìn)大學(xué)校門(mén)的時(shí)候就要做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，不能僅僅跟著老師的進(jìn)度按部就班地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是要不斷革新，深入了解社會(huì)需求，結(jié)合個(gè)人能力與專(zhuān)業(yè)方向不斷調(diào)整個(gè)人的努力方向。如果所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍過(guò)廣，超過(guò)自身能力范圍，就應(yīng)該有所取舍，保證所學(xué)專(zhuān)業(yè)有主攻方向。但是，同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在目前這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，僅僅掌握課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思維，養(yǎng)成每天讀書(shū)的習(xí)慣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能不被社會(huì)淘汰。

隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的不斷發(fā)展、信息社會(huì)的不斷更迭，舊有的傳統(tǒng)知識(shí)已經(jīng)滿(mǎn)足不了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求，大學(xué)生應(yīng)該以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)，注重校外與外內(nèi)知識(shí)的融合。青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)“斜杠”發(fā)展，需要打破現(xiàn)有常規(guī)，主動(dòng)尋求改變，將個(gè)人始終置于動(dòng)態(tài)變化的外部環(huán)境，借助激烈的競(jìng)爭(zhēng)條件，激發(fā)個(gè)人保持創(chuàng)新、穩(wěn)定成長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，進(jìn)而突破常規(guī)，形成創(chuàng)新力。利用好在校業(yè)余時(shí)間，做好未來(lái)規(guī)劃，不斷探索職業(yè)相關(guān)的技能知識(shí)，努力提升自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)能夠有自己的清晰判斷，審時(shí)度勢(shì)選擇就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。在信息時(shí)代，我們每個(gè)人只有具備超越別人的才能，才能保證個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力，我們應(yīng)該堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的職業(yè)規(guī)劃理念，選擇性地把學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，始終站在知識(shí)的最前沿，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)探究能力，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄?，使自身立于不敗之地?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷發(fā)展推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的分工日益精細(xì)化，人們對(duì)美好生活的向往與追求也愈發(fā)多元化，為多元化的職業(yè)形態(tài)與發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。青年們不滿(mǎn)足現(xiàn)狀、敢于嘗試追求新事物，他們思維活躍、思想開(kāi)放，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的主力軍?？梢钥隙ǖ氖牵S著社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，信息時(shí)代的不斷推進(jìn)，青年群體中擁護(hù)“斜杠”思維的比例會(huì)逐步增長(zhǎng)，至于青年們選擇做新型的“斜杠者”還是選擇固有的傳統(tǒng)就業(yè)方式，并不一定代表最終的成功。

“斜杠青年”是值得期待的群體?！靶备芮嗄辍辈⒎且鏊械氖拢膊皇前倏迫珪?shū)式的人物。他們只是嘗試做不同的事，不斷培養(yǎng)自身的豐富性和全面性，展示新時(shí)代青年的自我價(jià)值。希望文章對(duì)青年群體表現(xiàn)出的“斜杠”思維的成因以及對(duì)策分析，可以對(duì)青年的就業(yè)發(fā)展起到積極作用。