蔣 斌

（滇西科技師范學(xué)院政法與公共管理學(xué)院，云南 臨滄 677000）

一、法治教育的價(jià)值導(dǎo)向

對(duì)于高校教育教學(xué)體制改革來說，法治教育不容忽略。法治教育非常關(guān)鍵，與學(xué)生發(fā)展和學(xué)校的教育教學(xué)體制改革都有非常密切的聯(lián)系。高等教育需要著眼于課程安排的具體情況，積極調(diào)整宏觀的格局，明確目前法治教育的現(xiàn)實(shí)困境。從目前來看，法治教育的空間不足，學(xué)校需要以法治理念、法治平臺(tái)、法治內(nèi)容和形式的分析為依據(jù)，更好地豐富法治教育教學(xué)的形式，保障這一教育教學(xué)板塊能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用。目前，許多高校已經(jīng)構(gòu)建了較為完善的課程體系，以開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法治基礎(chǔ)課程為依據(jù)，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)公共必修課的過程中主動(dòng)接受法治教育及引導(dǎo)。該課程的教材比較陳舊，大部分直接以簡(jiǎn)單的內(nèi)容框架改革為主，通過這種形式來重新定位課程。法治思維、法律精神以及法律文化的培育是重點(diǎn)，學(xué)生還需要主動(dòng)學(xué)習(xí)與之相關(guān)的法律條文。學(xué)校需要嚴(yán)格按照中國(guó)共產(chǎn)黨十八屆四中全會(huì)的重要精神培養(yǎng)學(xué)生良好的法治信仰，以此來更好地體現(xiàn)高校法治教育的正確方向和重要作用。［1］

（一）觀念教育和知識(shí)教育相結(jié)合

法治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，很難在短期內(nèi)取得明顯的成效。學(xué)校需要以知識(shí)教育為基礎(chǔ)以及前提，深入剖析不同的法治概念，確保學(xué)生能夠有一個(gè)深刻的印象以及理解，主動(dòng)了解法治的基本內(nèi)涵，對(duì)法治思想的來龍去脈有一個(gè)全面的認(rèn)知。教師需要注重中西方文化的有效對(duì)比，了解不同國(guó)家、不同地域法治觀念和法治實(shí)踐的相關(guān)要求，通過簡(jiǎn)單知識(shí)的有效梳理來確保學(xué)生形成正確的認(rèn)知，只有這樣才能夠更好地凸顯教育教學(xué)的針對(duì)性。但是從目前來看，學(xué)校的課時(shí)安排比較有限，因此，教師需要以知識(shí)教育為依據(jù)，確保學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的分析以及研究來更好地抓住法治教育的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，在進(jìn)一步簡(jiǎn)化以及精心篩選的過程中充分凸顯知識(shí)教育的特征。教師需要始終堅(jiān)持實(shí)事求是的工作原則，盡量避免法制教育工作流于形式，通過對(duì)教育教學(xué)體系里的靈活安排來實(shí)現(xiàn)法律知識(shí)的全面?zhèn)魇?，?gòu)建完善的法律制度體系，促進(jìn)知識(shí)教育的有效落實(shí)。教師還需要嚴(yán)格圍繞法律精神、法治理念來指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的教育教學(xué)目標(biāo)，維護(hù)法律的權(quán)威，促進(jìn)法治教育工作的有效落實(shí)。

法律知識(shí)體系的構(gòu)建最為重要，對(duì)教師的基本功是一個(gè)較大的考驗(yàn)，教師需要做出取舍。積極融入知識(shí)教育和法治教育，明確這兩大教育板塊的實(shí)質(zhì)作用及優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生能夠始終堅(jiān)持正確的法治觀念和法律觀念。在此前提下，教師還需要注重微觀要素的分析，了解觀念教育的現(xiàn)實(shí)問題，深入分析知識(shí)教育和法治觀念教育之間的相同之處和區(qū)別。在潛移默化的引導(dǎo)下更好地體現(xiàn)觀念教育的重要價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)法治教育和知識(shí)教育之間的有效融合。隨著課程改革體系的不斷完善，學(xué)生的知識(shí)積累越來越豐富，教師需要根據(jù)主客觀條件的變化情況積極實(shí)現(xiàn)法治教育，促進(jìn)外部教育環(huán)境之間的有效融合。其中知識(shí)教育和觀念教育相結(jié)合的法制教育模式一方面能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)知，另一方面能夠更好地體現(xiàn)法治建設(shè)工作的客觀性、針對(duì)性以及理性化，學(xué)生也能夠樹立正確的法治思維和法治觀念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生完善的獨(dú)立人格

學(xué)校需要始終站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，分析學(xué)校教育教學(xué)的重要作用，在不斷調(diào)整以及改革的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生塑造完善的人格。對(duì)于法治教育來說，教師需要始終堅(jiān)持以人為本的育人理念，以塑造學(xué)生完善獨(dú)立的人格為依據(jù)，找準(zhǔn)法治教育的切入點(diǎn)以及突破口，更好地培育學(xué)生良好的法治信仰。法律是一種他律，只有真正保障學(xué)生尊重法律、認(rèn)可法律才能夠促進(jìn)法治教育的有效落實(shí)。在此前提下，教師還需要注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，確保學(xué)生能夠從內(nèi)心的意識(shí)到法治教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，進(jìn)而主動(dòng)尊重法律、遵守法律并且明確個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校法治教育的系統(tǒng)性比較明顯，其中教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置最為關(guān)鍵。教師需要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，確保學(xué)生對(duì)不同的法律制度進(jìn)行主動(dòng)思考和分析。學(xué)會(huì)利用法律的武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，主動(dòng)地改善個(gè)人的生活。

另外，法律還要求個(gè)人在社會(huì)生活實(shí)踐中，主動(dòng)按照法律的規(guī)則行事，學(xué)會(huì)將這些規(guī)則內(nèi)化于心，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理、自我教育，獨(dú)立人格也得以形成。高校需要以獨(dú)立人格為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在法制學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，將他律和自律融為一體，將個(gè)人的人格素養(yǎng)融入法治教育體系中。確保每一個(gè)人都能夠自主自覺地遵守法律，主動(dòng)承擔(dān)自身的責(zé)任。獨(dú)立人格的塑造是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，對(duì)學(xué)生個(gè)人以及教師都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)、教師需要主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)，充分利用倫理方法來指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生行為的正確性、穩(wěn)定性。

二、大學(xué)生法治觀與法治信仰的培育

綜合上文的簡(jiǎn)單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，高校法治教育的內(nèi)容比較復(fù)雜，其中學(xué)生法治觀的分析以及研究是基礎(chǔ)。這一點(diǎn)有助于教師找準(zhǔn)課堂教學(xué)的重要方向，在此前提下，教師需要主動(dòng)地滲透法治信仰培育工作，保障大學(xué)生能夠堅(jiān)持正確的基本思想，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和水平。［2］

（一）大學(xué)生法治觀

在推動(dòng)改革開放的過程中，我國(guó)的法律體系越來越完善，高校的法律教育也比較健全。許多學(xué)生主動(dòng)利用不同的法律基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)途徑提升個(gè)人的法律意識(shí)和素養(yǎng)，積極了解我國(guó)的法律動(dòng)態(tài)。因此，許多學(xué)生的法治觀比較完善。學(xué)校只需要給予學(xué)生更多方向上的肯定以及鼓勵(lì)，確保法治教育工作的有效落實(shí)。但是從另一個(gè)方面來看，大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，是非判斷能力較為有限，因此有的學(xué)生感受觀念比較模糊和淡薄，出現(xiàn)了許多的偏差行為。有的學(xué)生甚至違反了我國(guó)法律法規(guī)的相關(guān)要求。還有的學(xué)生的法律意識(shí)比較消極以及被動(dòng)，沒有主動(dòng)約束自己的行為。［3］

（二）大學(xué)生法治信仰的培育

針對(duì)上文中所存在的各類不足，高校教師需要主動(dòng)調(diào)整教育教學(xué)的思路，抓住新時(shí)代背景下法治教育的重要要求，始終堅(jiān)持法治教育的重要價(jià)值導(dǎo)向。首先，教師需要采取循序漸進(jìn)的形式，落實(shí)法治信仰教育教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)。著眼于法律制度的完善構(gòu)建要求，明確法治國(guó)家的發(fā)展條件，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知以及理解。確保學(xué)生能夠真正地尊重法律，信任法律。其次，教師需要以學(xué)生理性精神的培育為重要依托，關(guān)注學(xué)生法治思想共識(shí)形成的全過程。將理論教育和實(shí)踐教育融為一體，不斷豐富課堂教育的內(nèi)容以及形式，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論學(xué)習(xí)的有效突破。很多學(xué)生躍躍欲試，能動(dòng)性高漲，能夠在自主實(shí)踐的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。教師只需要結(jié)合學(xué)生在法治教育中所存在的薄弱之處，給予學(xué)生更多的方向指引，鼓勵(lì)學(xué)生樹立崇高的理想，堅(jiān)持正確的人生三觀。一方面維護(hù)個(gè)人的合法權(quán)益，另一方面主動(dòng)為他人提供力所能及的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合我國(guó)法治建設(shè)的歷程以及特征分析可以看出，政治關(guān)系以及文化傳統(tǒng)對(duì)國(guó)家法治教育的影響非常直接。高校須要始終堅(jiān)持正確的法治教育導(dǎo)向，明確學(xué)生法治信仰的相關(guān)要求，將理論分析與實(shí)踐研究融為一體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，給予學(xué)生更多力所能及的幫助。通過對(duì)法治理論內(nèi)涵的分析以及研究來積極展現(xiàn)法治的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生客觀分析和明辨法治實(shí)踐中所存在的各類問題和困境。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及學(xué)校法治教育改革工作都有非常關(guān)鍵的影響。