中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐

丁鳳偉 李承明

【摘要】在中藥學行業(yè)發(fā)展過程中，專業(yè)的中藥學人才培養(yǎng)是非常重要的。在高校中，重視中醫(yī)藥人才培養(yǎng)，加強人才培養(yǎng)模式改革。通過與當前新時代發(fā)展的特點結合，從教學方法、課程體系、教材建設等方面來進行改革。在培養(yǎng)中藥學人才的過程中，應在傳授學生專業(yè)理論知識的基礎上，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多更好的中醫(yī)藥人才。基于此，文章對中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進行了研究，首先簡單闡述了其改革的意義，然后對其培養(yǎng)模式的改革探索了一些培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】中藥學專業(yè);人才培養(yǎng)模式;改革與實踐

隨著教育體制的不斷發(fā)展，為滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，在培養(yǎng)中藥學專業(yè)人才的過程中，要加強實踐和綜合型中藥學專業(yè)才的培養(yǎng)。教師在對中藥學專業(yè)學生進行課程教學時應明確教學目標，深化教學理念，加強中藥學理論知識與其他學科知識的結合，注重學生實踐操作技能的訓練，是中藥學學生自身的思維與綜合技能得到進一步提升，提高中藥學課堂教學的有效性。

1.中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的意義

受教育全球化的影響，在中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要不斷的對其培養(yǎng)模式進行有效的改革，這樣才能為社會培養(yǎng)更多專業(yè)化的中藥學人才。在對其培養(yǎng)模式進行改革的過程中，應加強自然科學、人文學科、各學科領域的有效融合，加強專業(yè)化人才培養(yǎng)體系的構建，優(yōu)化教育課程、創(chuàng)新教學內容等，為培養(yǎng)專業(yè)化的人才提供充足的基礎保障。通過改革中藥學人才培養(yǎng)模式，將先進的科學技術進行合理的使用，有助于培養(yǎng)中藥學專業(yè)人才的創(chuàng)新性邏輯思維，深入挖掘中藥學專業(yè)人才的潛能，進而為其之后的實踐奠定良好的基礎。

2.中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施

2.1注重教學方法的改革

在對中醫(yī)藥學專業(yè)人才進行培養(yǎng)的過程中應加強教學方法的改革，以實際教學問題為中心，加強教導教學和培養(yǎng)教學的充分結合。老師應認真研究教學素材，向學生傳授正確、專業(yè)的中醫(yī)藥學理論知識。還應鼓勵學生積極參加各種科學實踐活動，幫助學生形成正確學習理念，激發(fā)中藥學專業(yè)人才的學習熱情，同時加強教學方式的改革與創(chuàng)新，例如，組織學生進行小組合作探討的相關學習，應用先進的教學設備，提高課堂教學有效性。同時，學校還可以邀請一些中藥學方面的專家到學校開展專題講座，為學生傳授專業(yè)的中藥學知識，擴寬學生的視野。另外，學校還應建立中藥學專業(yè)網站，為學生提供專業(yè)化的學習平臺，提高學生的自主學習能力。

2.2課程體系的改革

在進行中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革時應注重具體進行課程的改革，堅持以人為本的原則，實施全面的課程優(yōu)化體系，加強專業(yè)課和基礎課有效銜接，引導學生在日常的學習中積極培養(yǎng)自主探討學習的能力。為學生提供廣闊的發(fā)展空間，提供研究發(fā)展的平臺，例如，在實際的課程教學中可以組織學生進行專業(yè)問題的討論活動、專業(yè)學術研究活動等，引導學生在實際的鍛煉中探索出適合自己的專業(yè)知識學習方法。同時，在課堂中，教師應體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。并充分利用自己的指導和引導作用，為學生選擇合適的教學內容和教學計劃，提高學生創(chuàng)新思維能力及中醫(yī)藥課堂教學效率。

2.3加強個性化人才培養(yǎng)

為滿足現(xiàn)代中藥學教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)出更加專業(yè)、更加優(yōu)秀的中藥學人才，應加強人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新管理，打破傳統(tǒng)教育的固定模式，積極進行教學機制的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學體系的優(yōu)化。依據現(xiàn)代社會對人才的發(fā)展要求和學生個體之間的差異性學習需求，在進行實際的專業(yè)課堂教學活動時應加強中醫(yī)學專業(yè)理論知識與其他學科知識、先進科學技術之間的融合，積極進行教學制度的創(chuàng)新，提高課堂教學效率。

2.4實驗課程和教材的改革

針對中藥學專業(yè)的學科特點，積極進行具體的實驗課程改革和實驗教材的建設，將中藥學專業(yè)實驗課程進行有效的整合，加強基礎化學綜合實驗、制藥研究設計實驗、新藥品設計研究、中藥藥理學研究等綜合性實驗的開展，將理論醫(yī)學知識和具體的科學實踐操作進行充分的結合，確保中藥學專業(yè)學生在學習理論知識的同時加強自身科學實踐能力的訓練。例如，在對一些中藥材知識進行學習的過程中，教師可以利用分組合作學習的方式，第一小組的成員對中藥材的資源緊張研究學習，第二組的成員對中藥材的種植方法進行研究學習，第三組的成員對中藥材的品質進行鑒定學習，第四組的成員對中藥材的成分提取進行研究探討。

2.5培養(yǎng)方案的改革

改變傳統(tǒng)的教學培養(yǎng)模式，加強對其培養(yǎng)方案的改革，有效結合當前中藥學發(fā)展特點，提高中藥學人才綜合素養(yǎng)，制定完善的人才培養(yǎng)方案，注重專業(yè)理論知識和實踐技能訓練的有效融合，同時還要正確的引導學生，激發(fā)學生學習潛力，培養(yǎng)中藥學學生成為滿足國家、社會發(fā)展的實用型技術人才。

2.6教材建設的改革

教學素材是開展高效教學課堂的基礎，為提高中藥學專業(yè)人才的專業(yè)知識儲備，應加強教學素材的建設改革，加強中藥生產、評價、重要科學研究成果等于專業(yè)中藥學理論知識之間的鏈接，注重開發(fā)中藥資源化學、現(xiàn)代中藥新品開發(fā)學等新學科，為中藥學專業(yè)人才的知識學習提高充足的理論知識保障。

2.7加強人才的社會實踐，改革考試方式

在對中藥學專業(yè)學生進行專業(yè)理論知識的傳授時還應注重訓練學生的實際操作技能，鼓勵學生去采藥基地、醫(yī)院、醫(yī)學研究所、制藥企業(yè)等地進行實習訓練，提高自身的社會適應能力，將自己學習的專業(yè)理論知識應用到具體的實踐活動之中。改變傳統(tǒng)的考試模式，建立完善的數(shù)字教學評估體系，選擇合適的教學評估指標，加強對中藥學專業(yè)人才的實踐能力考核，引導學生在日常學習過程中不斷提高學習能力，提高中藥學專業(yè)教學質量和效果。

結語

綜上所述，加強中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，適應社會對中醫(yī)藥新技術人才的需求，是現(xiàn)階段中醫(yī)藥教育單位的主要工作。在實踐教學活動中，加強中醫(yī)藥學生的素質和能力建設，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力。使其在實踐工作的時候能夠盡快適應社會發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1] 高靜，唐于平，張麗，等. 中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革實踐與研究[J]. 中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2017，15（11）：34-37.

[2] 楊建美，魏潤明. 現(xiàn)代學徒制下高職中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]. 甘肅科技，2021，37（9）：79-81.

[3] 羅堃，嚴建業(yè)，夏新華，等. 基于創(chuàng)新型中藥學人才培養(yǎng)的實踐教學改革研究與探索[J]. 西北醫(yī)學教育，2015，23（6）：925-928.