摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，壓力也隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化接踵而來?！肮矂?chuàng)業(yè)與創(chuàng)新”已成為社會(huì)各界的共識(shí)。共青團(tuán)是青少年邁向黨組織的敲門磚，因此，共青團(tuán)在創(chuàng)新教育服務(wù)中占據(jù)重要位置。然而，我國(guó)高職院校在為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)方面還存在一些問題。本文將圍繞著高職院校與共青團(tuán)之間的關(guān)系推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)展開一系列的探究。

關(guān)鍵詞：共青團(tuán)組織服務(wù);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);教育;高職院校

各種體制機(jī)制的弊端隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型嶄露頭角，面臨全面深化改革的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為新形勢(shì)開始備受關(guān)注。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路不僅能夠使國(guó)家經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，還能夠緩解我國(guó)的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)多方面的高效發(fā)展。鑒于此，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)逐漸拉開序幕，為國(guó)家的強(qiáng)大旺盛添磚加瓦。共青團(tuán)利用自身的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)高校組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的道路，促進(jìn)高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高效發(fā)展[1]。

一、共青團(tuán)組織服務(wù)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作意義

在新時(shí)代的背景下，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了共青團(tuán)組織推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要工作內(nèi)容。高職院校共青團(tuán)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在政治和組織兩大方面，首先，共青團(tuán)作為黨和廣大青年聯(lián)系的紐帶，對(duì)青年工作十分重視，這是共青團(tuán)區(qū)別于其他行政部門的優(yōu)勢(shì)[2];其次，在組織方面，共青團(tuán)組織早已形成完備的干部隊(duì)伍體系，以及嚴(yán)密的組織紀(jì)律結(jié)構(gòu)，因此才可達(dá)到高效、高速的傳播及宣傳。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)意義。

（一）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

我國(guó)的素質(zhì)教育要求高職院校能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，在重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生在今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐道路上積累豐富經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐技巧。此外，創(chuàng)業(yè)教育不同于其他的教育形式，有助于使學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)節(jié)、協(xié)同合作、社會(huì)抗壓、交流溝通能力等等，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意。

（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)今，國(guó)家經(jīng)濟(jì)深化改革需要一致高質(zhì)量、穩(wěn)定的隊(duì)伍支撐，高職院校擔(dān)負(fù)為社會(huì)培養(yǎng)、輸出人才的重任，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神及社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）助力經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域全面深化改革

高職院校的學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛在力量，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化期間，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的落實(shí)添磚加瓦。因此，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育期間，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，全面助力經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的全面深化改革，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添動(dòng)力。

二、共青團(tuán)組織服務(wù)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀

共青團(tuán)服務(wù)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展現(xiàn)狀仍待加強(qiáng)，由于介入時(shí)間較晚，因此發(fā)展尚不成熟，主要表現(xiàn)在：專業(yè)性不足、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性、教育環(huán)節(jié)松散、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。由于共青團(tuán)對(duì)需求的認(rèn)知度不準(zhǔn)確，導(dǎo)致在實(shí)踐中回存在種種問題。

（一）團(tuán)組織服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作資源不足。

共青團(tuán)組織在學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作期間工作到位，然而高職院校校方未對(duì)這方面工作產(chǎn)生重視，導(dǎo)致資金、制度、場(chǎng)地等各方面的不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)程與發(fā)展。

（二）高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)理論大于實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)教育是典型的實(shí)踐性的教育方式[3]。目前的高職院校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的過程中，創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)的比例在全過程中已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)失衡的狀態(tài)，過分重視理論，忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育成為“紙上談兵”。創(chuàng)業(yè)行為本就具有極大風(fēng)險(xiǎn)，因此大量掌握實(shí)踐技能顯得尤為重要。

（三）創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化師資力量薄弱。

關(guān)注青年學(xué)生的成長(zhǎng)、服務(wù)其需求，早已成為高職院校團(tuán)組織的基本職能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨著師資力量匱乏的問題 ，針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，無專業(yè)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、綜合化、體系化的問題。而且，對(duì)創(chuàng)業(yè)專業(yè)化認(rèn)知不足還會(huì)造成學(xué)生不能在創(chuàng)業(yè)道路上被正確指引，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)團(tuán)組織降低信任感的狀況。

三、共青團(tuán)組織服務(wù)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑優(yōu)化

（一）給予團(tuán)組織創(chuàng)業(yè)服務(wù)以充分資源支持。

高職院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)團(tuán)組織創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的認(rèn)識(shí)，建立相關(guān)的資源支持助力團(tuán)組織開展相關(guān)工作。資金方面，校方穩(wěn)定資金支持，創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)基金，并為其建立監(jiān)督機(jī)制;場(chǎng)地方面，專業(yè)化的場(chǎng)地可為團(tuán)組織提供便利;制度方面，完善的教師創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)懲機(jī)制、考核機(jī)制是制度完善重要的一步，不僅能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，也會(huì)增加高校組織的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（二）搭建高職學(xué)生素質(zhì)拓展實(shí)踐教育平臺(tái)。

為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃創(chuàng)立社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，利用好校內(nèi)資源，建立其高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)體市場(chǎng)，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，并全程提供細(xì)致化的服務(wù)。

（三）開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育“三位一體” 模式。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷出現(xiàn)問題又不斷解決問題的動(dòng)態(tài)過程，共青團(tuán)組織應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間不斷地更新自身理念，緊跟時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)展開廣泛合作，建立起以團(tuán)組織、企業(yè)、學(xué)生三者“三位一體”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式?？杀憩F(xiàn)在企業(yè)家開演講會(huì)，增加學(xué)生與企業(yè)家之間的交流機(jī)會(huì)，并提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)了理念，對(duì)自己的思想觀念進(jìn)行一個(gè)有序的升華;與企業(yè)部門進(jìn)行合作，建設(shè)創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的平臺(tái);利用課余實(shí)踐積極參與與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目體驗(yàn)，將所學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來。

（四）打造高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。

盲目性的創(chuàng)業(yè)教育并不可靠，因此需要科學(xué)的培訓(xùn)與指引，并培養(yǎng)專業(yè)性較高的師資隊(duì)伍。針對(duì)此類問題，首先，可對(duì)一些高水平的企業(yè)家進(jìn)行外聘，為學(xué)生和教師提供最前端的教育。其次，還可選派教師代表去前列名校觀摩學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。最后，組織教師參觀一些創(chuàng)業(yè)型公司，從實(shí)踐中獲取創(chuàng)業(yè)的第一手資料，從而將理論與實(shí)際結(jié)合起來，深化教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知[4]。

結(jié)語：

針對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義重大，然而高職院校共青團(tuán)組織創(chuàng)業(yè)的服務(wù)關(guān)系更加重大，想讓學(xué)生掌握更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目騰出實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)地，必須完善創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，利用親身體驗(yàn)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位。在本文提出了針對(duì)高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作意義的解讀，有利于我國(guó)高職院校團(tuán)組織創(chuàng)業(yè)服務(wù)的質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫茂紅，吳春花. 高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑略談[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34（4）：91-93，96.

[2]趙健.高職共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”建設(shè)目標(biāo)與實(shí) 施路徑[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（2）：24-27.

[3] 盧燕.創(chuàng)客時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探析[J].中國(guó) 高技，2019（3）：57-59.

[4] 樊秀芝.高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 有效途徑研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研 究，2018 （11）：137.

作者簡(jiǎn)介：

應(yīng)麒宇（1989.10-）男，漢，浙江臺(tái)州，碩士研究生，團(tuán)委副書記，團(tuán)學(xué)方向。