陳志紅

（青海警官職業(yè)學(xué)院思想政治理論教學(xué)研究部，青海 西寧 810000）

法社會學(xué)還被稱為法律社會學(xué)，屬于法學(xué)與社會學(xué)相互融合形成的邊緣學(xué)科，其核心思想是把法律置于社會背景中，對法律現(xiàn)象和社會現(xiàn)象存在的相互關(guān)系進行研究，引導(dǎo)人們立足于社會整體角度對法律的社會基礎(chǔ)以及作用進行深入研究，進而通過法律對社會問題進行解決?，F(xiàn)階段，未成年犯罪屬于我國社會主要問題之一，其是未成年人身心犯罪不健全的一種表現(xiàn)。就未成年人而言，他們明辨是非以及自我控制能力不強，極易被外界各類因素所影響，進而作出沖動行為。未成年人犯罪心理屬于實施犯罪的內(nèi)在因素，要想使之順利回歸社會，應(yīng)做好心理矯治工作。

一、未成年人犯罪心理矯治的意義

對涉罪未成年人開展心理矯治工作，能夠引導(dǎo)其樹立正確的價值觀念，并養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)［1］。導(dǎo)致未成年人做出犯罪行為的主要原因在于其心智不成熟，價值觀念不成熟，同時家庭、學(xué)校、社會針對未成年人的心理教育也存在不足的情況。所以，重視涉罪未成年人心理矯治工作，可消除其錯誤認知，有利于防止涉罪未成年人再次犯罪。另外，涉罪未成年人回歸社會之后可能會受到外界的歧視，加強心理矯治可引導(dǎo)其正確面對壓力，順利融入社會。

二、未成年人犯罪特征

（一）團伙犯罪較為突出

在身心發(fā)展特點的影響下，未成年人犯罪存在著較為顯著的團體性特點，團體作案除了能夠讓犯罪過程中的恐懼感得到緩解之外，還能夠起到一定的激勵作用。同時，部分未成年人因為過早輟學(xué)，整天無所事事，于是拉幫結(jié)派，經(jīng)常性地聚集在一起吸煙、酗酒滋事等，通常為一拍即合、一哄而起的團伙性犯罪，此種偶然性的結(jié)合通常會隨著一個犯罪活動的終結(jié)而解體。

（二）激情犯罪增多

相關(guān)調(diào)查表明，大部分未成年人犯罪均屬于臨時起意，甚至于只是為了追求刺激與快感，并非系統(tǒng)、完整的策劃，然后開展有預(yù)謀的犯罪。同時，許多未成年人犯罪是在同伴的利誘與教唆下形成的，抑或是在同伴面前逞強，害怕被小群體嘲笑、孤立。

（三）犯罪群體多為閑散人員

就未成年人犯罪而言，無業(yè)人員占據(jù)86.4%，例如因為各類原因輟學(xué)的學(xué)生，他們文化水平低、法律意識不強，未意識到自身行為可能會造成的法律后果，同時此類人員極易發(fā)展成校園暴力的參與者與策劃者，不利于校園安全。

三、未成年人犯罪心理成因

（一）家庭因素

隨著素質(zhì)教育理念不斷深入，家庭教育的作用越發(fā)顯著。就家庭教育而言，其屬于教育體系中的關(guān)鍵部分之一，對未成年人的影響深遠［2］。在家庭教育不當(dāng)與缺乏的情況下，未成年人就極易做出違法犯罪的行為。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展速度逐漸加快，許多家庭中父母忙于工作，不重視家庭教育，在缺乏父母管教的情況下，未成年人逐漸形成我行我素的性格。隨著年齡的逐漸增長，當(dāng)未成年人性格形成后，父母再進行管教就會顯得力不從心。就家庭教育缺失的未成年人而言，其心理更容易發(fā)生扭曲，進而通過一些過激行為體現(xiàn)自身的存在感，再加上年齡偏小，分辨是非能力弱，極易走向歧途。特別是留守兒童以及單親家庭，此類未成年人心理存在陰影，犯罪的可能性更大。另外，家庭教育中過于溺愛和粗暴管教等，這些行為都會導(dǎo)致未成年人養(yǎng)成不良人格，并逐漸演變成引發(fā)犯罪的誘因。

（二）學(xué)校教育因素

有人曾說過：“學(xué)校就是一個小型社會”，雖然學(xué)校環(huán)境單純，但未成年人待在學(xué)校的時間遠遠多于待在家里的時間，因此學(xué)校教育對于未成年人的性格塑造和心理影響至關(guān)重要?，F(xiàn)階段，校園暴力事件屢見不鮮，學(xué)校為了能夠預(yù)防校園暴力的出現(xiàn)，開設(shè)了心理咨詢室。但部分學(xué)校未設(shè)置專業(yè)能力強的教師，有名而無實，未展現(xiàn)出心理咨詢所具備的教育與疏導(dǎo)作用，影響心理教育效果。如果學(xué)生受到校園暴力的影響，可能會出現(xiàn)以暴制暴的思想，進而不利于學(xué)生心理健康發(fā)展。

（三）社會因素

對于未成年犯罪而言，大多屬于模仿性犯罪，成年人為主要模仿對象?，F(xiàn)階段，信息時代的到來，使得未成年人獲取信息的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們可以通過移動終端搜集自己需求的各類信息。盡管互聯(lián)網(wǎng)提供了便利性，但其中包含的信息魚龍混雜，有正能量也有負能量，未成年人分辨是非能力不強，極易在不良信息的引誘下做出犯罪行為。并且，未成年人世界觀還未形成，在拜金主義、損人利己以及享樂主義等相關(guān)不良思想的影響下，導(dǎo)致其價值取向出現(xiàn)了偏差。近年來，人們生活水平得到了巨大的提升，外部誘惑增多，部分未成年人未考慮自身經(jīng)歷實力，為了能夠?qū)Ψ欠钟M行滿足，便做出搶劫、盜竊等犯罪行為。

四、法社會學(xué)視角下未成年人犯罪心理矯治的措施

（一）家庭預(yù)防與矯治

家庭教育屬于未成年人教育的基礎(chǔ)，同時也是所有教育的前提。正面、合理的家庭教育能夠鋪平未成年人健康、積極的發(fā)展道路，滿足他們在成長方面對愛和關(guān)注的需求［3］。就未成年人心理而言，充滿著沖突和矛盾，十分脆弱，和諧的家庭可以引導(dǎo)未成年人通過文明、正確的方式解決各類問題。另外，理解與信任未成年人，允許他們適當(dāng)犯錯才可以使之形成健全的心理，積極面對失敗，并信任父母，遇到問題時主動反饋和尋求幫助，進而避免出現(xiàn)更大的錯誤。所以，構(gòu)建文明和諧的家庭氛圍，可預(yù)防未成年人出現(xiàn)犯罪心理。并且，經(jīng)常性的鼓勵孩子，滿足其幸福感與被關(guān)注感，有利于降低犯罪沖動。

（二）學(xué)校預(yù)防與矯治工作

學(xué)校屬于開展教書育人活動的主要場所。未成年人大部分時間都在學(xué)校度過，因此學(xué)校在預(yù)防未成年人犯罪方面具有重要作用，需引導(dǎo)其形成正確的價值觀與人生觀［4］。在預(yù)防與矯治未成年人犯罪心理的過程中，學(xué)校需增強德育工作。隨著素質(zhì)教育理念的持續(xù)深入，學(xué)校應(yīng)積極開展德育教育活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)只重視智育的教育模式，加強德育和智育的結(jié)合，在傳授學(xué)生理論知識技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其能力、思維與素養(yǎng)，展現(xiàn)出德育教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德情操，指明正確的發(fā)展方向，進而降低未成年人犯罪率。另外，增強法制教育。學(xué)校應(yīng)給予法制教育更多的重視，不只是走走過場，而是讓學(xué)生能夠知法、懂法、用法，通過法律武器保護自身合法權(quán)益。具體教育時，應(yīng)豐富教育形式，調(diào)動學(xué)生興趣，通過案例、情境、故事等方法，確保學(xué)生能夠在法制教育中不斷加強自身分辨是非好壞的能力，認識違法犯罪對家庭、自己以及社會造成的危害，以便于加強其守法意識。

（三）塑造良好的社會環(huán)境

社會環(huán)境也屬于影響未成年人身心健康的重要因素之一。為了能夠降低未成年人犯罪率，就需要重視對社會環(huán)境的優(yōu)化，積極構(gòu)建有序、文明以及規(guī)范的生活環(huán)境，消除會對未成年人產(chǎn)生消極影響的各類因素，減少不良因素可能會對未成年人形成的犯罪誘發(fā)與刺激作用；重視朋輩具備的積極影響，加強心理與經(jīng)濟衛(wèi)生專業(yè)隊伍的構(gòu)建，展現(xiàn)出心理醫(yī)生等相關(guān)人員的專業(yè)優(yōu)勢。同時，開展心理健康教育的過程中，需展現(xiàn)出集體治療的效果。就集體治療而言，其屬于治療心理學(xué)應(yīng)用十分廣泛的方式之一。

另外，社區(qū)矯正機構(gòu)承擔(dān)著幫扶、教育以及矯治未成年人犯罪的職責(zé)。對于未成年人而言，其屬于特殊群體，設(shè)置心理矯治方案的過程中也需要實現(xiàn)特殊性。心理與思想認識可塑性強屬于未成年人的特點，所以社區(qū)矯正機構(gòu)在矯治涉罪未成年人心理時，需要聘請專業(yè)心理咨詢師，全面、系統(tǒng)地掌握未成年人在心理方面出現(xiàn)的變化，做好心理矯治保密工作，尊重涉罪未成年人，并結(jié)合其實際情況制定針對性強的矯治計劃。

綜上所述，法社會學(xué)視角下矯治未成年人犯罪心理的過程中需做到多方配合，對其犯罪行為與心理發(fā)展機制進行深入的探究，結(jié)合現(xiàn)階段未成年犯罪心理主要發(fā)展趨勢，加強教育，構(gòu)建完善的矯治制度，形成和諧的家庭、學(xué)校與社會環(huán)境，進而全面消除未成年人犯罪心理的產(chǎn)生因素。