□黎玨語 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院

在當(dāng)前商業(yè)化發(fā)展日趨成熟的大背景下，海報設(shè)計(jì)在商業(yè)和設(shè)計(jì)的相互作用下，成為一種典型的視覺藝術(shù)形式。如今，海報設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)專業(yè)方向中一門十分重要的必修課，其旨在限制性的媒體中對相關(guān)的概念進(jìn)行有效的視覺傳達(dá)規(guī)劃，通過課程中所設(shè)置的專題式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生掌握海報設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法，鍛煉學(xué)生的圖形化語言和視覺的綜合表達(dá)能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。由于課程內(nèi)容的豐富性和復(fù)雜性，教師需要借助云教學(xué)平臺來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生之間的交流，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和興趣。本文對在云教學(xué)背景下如何有效地進(jìn)行海報設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了研究。

一、云教學(xué)背景下的鼓勵式教學(xué)

線上教學(xué)中，鼓勵式教學(xué)策略能使教師在互動過程中與學(xué)生進(jìn)行“真實(shí)的”對話，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

海報云教學(xué)中，教師可以采取鼓勵式的教學(xué)方式。鼓勵式教學(xué)能夠讓學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動接受海報設(shè)計(jì)教學(xué)的知識。例如，對于作業(yè)完成情況良好的學(xué)生，教師可以先表揚(yáng)，然后鼓勵學(xué)生分享，讓學(xué)生進(jìn)行案例實(shí)操演示；對于比較被動的學(xué)生，教師可適時地運(yùn)用一些鼓勵策略來與學(xué)生交流，如問答加分制、有獎?chuàng)尨鹬频?。每周挑選優(yōu)秀作業(yè)發(fā)布在平臺“優(yōu)秀作品欣賞文件夾”里面，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。在評價學(xué)生的作業(yè)時，教師應(yīng)肯定每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時及時指出其存在的不足之處，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。

二、云教學(xué)背景下的教學(xué)互動策略

（一）學(xué)習(xí)共同體

云教學(xué)平臺可以打破地域的限制，進(jìn)一步擴(kuò)大師生之間的溝通交流，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。同時，學(xué)生也可以借助這個平臺及時提出自己的問題和難點(diǎn)，然后與同學(xué)和教師共同解決問題，實(shí)現(xiàn)對知識的掌握。另外，教師可開展“討論發(fā)帖”“作業(yè)互評”“小組答疑”“小組任務(wù)”“頭腦風(fēng)暴”等云教學(xué)活動，建立交流和探討學(xué)習(xí)機(jī)制，形成學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；通過作業(yè)反饋的情況，教師可以分析學(xué)生在海報設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，從而有計(jì)劃地調(diào)整教學(xué)策略，不斷增強(qiáng)課題的趣味性，強(qiáng)化云教學(xué)創(chuàng)新效果，進(jìn)而讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。這樣的“學(xué)習(xí)共同體”，有利于調(diào)動和激發(fā)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，促使班級整體水平的提升，從而拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）同輩學(xué)習(xí)

在云教學(xué)自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生同樣也是主導(dǎo)者。對于學(xué)習(xí)進(jìn)度慢、作業(yè)不會做的學(xué)生，教師可以鼓勵他們向同學(xué)學(xué)習(xí)，向?qū)W習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)尋求幫助，而學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)主動幫助稍微落后的同學(xué)，這樣不僅能提高學(xué)生自主探究的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、加強(qiáng)實(shí)踐課題的引入

就商業(yè)海報設(shè)計(jì)教學(xué)而言，首先，教師不能一味地依靠教學(xué)資源紙上談兵，一定要以實(shí)踐為主導(dǎo)加強(qiáng)與市場的緊密結(jié)合。例如，海報設(shè)計(jì)課上，教師可以把“草莓音樂節(jié)海報設(shè)計(jì)”“為×××超市設(shè)計(jì)一張海報”等商業(yè)提案引入課堂中，加強(qiáng)案例的引入，盡可能實(shí)現(xiàn)作業(yè)成品化，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐策劃能力。其次，商業(yè)海報設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中可以賽促學(xué)，教師可以結(jié)合當(dāng)下具有含金量的比賽來吸引更多的學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以充分利用案例教學(xué)、專題教學(xué)，以理論結(jié)合實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，為學(xué)生進(jìn)入社會工作做好實(shí)踐鋪墊，從而讓學(xué)生學(xué)會平衡設(shè)計(jì)與商業(yè)的可行性。

作為高等院校的教育工作者，我們要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的互聯(lián)網(wǎng)時代，保持專業(yè)敏銳度，具有推陳出新的意識和觀念。云教學(xué)背景下海報設(shè)計(jì)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，教師需要運(yùn)用科學(xué)、合理的模式來引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生的個人潛力進(jìn)行挖掘，從根本上提高教學(xué)的可靠性、可行性、科學(xué)性，提升課程設(shè)計(jì)效果，完善教學(xué)思路和提高教學(xué)發(fā)展水平。