□吳敏暉 無(wú)錫立信高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著多媒體的廣泛運(yùn)用，在色彩教學(xué)中，首先，教師應(yīng)制訂詳細(xì)的計(jì)劃，重點(diǎn)培育學(xué)生的色彩藝術(shù)觀察力和創(chuàng)造力；其次，需要改變單一的教學(xué)方式，讓課堂變得更加有趣；最后，應(yīng)將美術(shù)藝術(shù)的色彩歷史融入多媒體中，多給學(xué)生放一些視頻，讓學(xué)生了解色彩方面的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的能力，這樣學(xué)生就能很快地融入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率[1]。以下筆者主要針對(duì)當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)中色彩教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從四個(gè)方面闡述改進(jìn)措施，以期為相關(guān)教師提供參考。

一、數(shù)字藝術(shù)中色彩教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，教師的色彩教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥。對(duì)于這些知識(shí)，教師主要還是停留在教材層面，并沒(méi)有進(jìn)行升華。這不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易使學(xué)生失去探究的意識(shí)。在這一模式下，學(xué)生只會(huì)死記硬背教材上的知識(shí)，完成教師布置的任務(wù)，以獲得較高的分?jǐn)?shù)。這就徹底抹殺了色彩的魅力，同時(shí)，藝術(shù)的創(chuàng)新力培養(yǎng)更無(wú)法體現(xiàn)，不僅無(wú)法讓學(xué)生理解色彩的概念，還有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。其次，教學(xué)模式單一化。雖然數(shù)字技術(shù)已經(jīng)融入色彩教學(xué)中，但是教師的教學(xué)模式并沒(méi)有改變，大部分教師還是采用原先簡(jiǎn)單放映的方法，即簡(jiǎn)單地上課、設(shè)計(jì)，導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生并沒(méi)有真正地感受到色彩帶來(lái)的感官刺激，同時(shí)對(duì)數(shù)字藝術(shù)的理解范圍過(guò)于狹窄，僅僅局限于課堂，沒(méi)有延伸到課下[2]。最后，在這一模式下，對(duì)色彩的分析也不夠深入，導(dǎo)致運(yùn)用計(jì)算機(jī)程序?qū)D片、視頻的分析僅僅浮于表面，不利于學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。

二、提高數(shù)字藝術(shù)中色彩教學(xué)效率的方法

（一）精益求精的開發(fā)

對(duì)數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)要精益求精，在利用數(shù)字藝術(shù)進(jìn)行色彩教學(xué)和分析時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)視頻和圖片的解析，給學(xué)生展現(xiàn)豐富的效果，以此達(dá)到刺激學(xué)生感官的目的[3]。而針對(duì)視頻和圖片的修改，教師可以從多方面進(jìn)行考慮，如利用對(duì)比和遞進(jìn)的手法，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感官反應(yīng)。無(wú)論視頻還是圖片，都要達(dá)到精修的程度，教師要從時(shí)間的長(zhǎng)短、圖片的色彩對(duì)比及整體的感官反應(yīng)來(lái)進(jìn)行思考。將視頻修剪精致能更好地體現(xiàn)色彩對(duì)比，從而給學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊。在修剪視頻時(shí)，教師要注意內(nèi)容、種類和概念上的比較，同時(shí)注意運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)的技巧，這樣才有利于學(xué)生的吸收和理解，才能提升教學(xué)效果。

以“鮮艷”為例，首先在認(rèn)識(shí)鮮艷這個(gè)詞時(shí)，教師可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)鮮艷一詞的感受，其次調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓他們說(shuō)出鮮艷給人的內(nèi)心帶來(lái)什么樣的感受，最后利用數(shù)字藝術(shù)技術(shù)對(duì)帶有鮮艷的東西進(jìn)行剪輯，讓學(xué)生能夠很好地制作出色彩鮮艷的作品，達(dá)到數(shù)字藝術(shù)在色彩教學(xué)中最好的效果。

再以暖色調(diào)為例，在講解暖色調(diào)時(shí)，教師可以引用一些情感上的事物，以便學(xué)生深入認(rèn)識(shí)暖色調(diào)。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要從多個(gè)方面進(jìn)行講解，必要時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，以便達(dá)到最好的效果。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常都是簡(jiǎn)單的概念講授，非常不利于學(xué)生對(duì)色彩的理解，因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。首先，教師應(yīng)改善以前的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常遵循教師的思想，很少有自主思考的空間，思想的發(fā)展受到一定的限制。在美術(shù)色彩教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究，并對(duì)與色彩有關(guān)的問(wèn)題提出自己的看法。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用。同時(shí)，教師應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)色彩的變化，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為其以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

在改變方法的同時(shí)，教師也要制訂詳細(xì)的計(jì)劃。在利用數(shù)字藝術(shù)展現(xiàn)作品時(shí)，教師不應(yīng)局限于視覺(jué)上的沖擊，可以加入聽覺(jué)刺激，讓學(xué)生記憶更加深刻。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的數(shù)字展覽作品更加具有藝術(shù)的魅力，同時(shí)拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象力。教學(xué)完成之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

（三）借鑒創(chuàng)新

借鑒是創(chuàng)新靈感的重要方式。千萬(wàn)不要小看借鑒的作用，很多作品都離不開對(duì)優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)。在欣賞課教學(xué)中，教師需要理清這節(jié)課的思路、邏輯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作品的創(chuàng)作方法，打開學(xué)習(xí)思路。美術(shù)色彩的欣賞課不局限于視覺(jué)，可以進(jìn)行聽覺(jué)上的刺激。換言之，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以播放相關(guān)的音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從而更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)的色彩教學(xué)。例如，欣賞油畫時(shí)，教師可以把視頻加入油畫的欣賞課堂中，讓油畫里面的人物“活”起來(lái)，也可以適當(dāng)配一些音樂(lè)進(jìn)行襯托，從而讓一個(gè)設(shè)計(jì)作品的美感展現(xiàn)得淋漓盡致。觀看強(qiáng)烈的大紅色時(shí)，教師可以播放快節(jié)奏的音樂(lè)，而舒緩節(jié)拍的音樂(lè)往往對(duì)應(yīng)的是冷色調(diào)，如藍(lán)色、紫色等。這樣學(xué)生對(duì)顏色的設(shè)計(jì)和記憶會(huì)更加深刻[5]。

（四）充分利用多媒體

傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致人們對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)較為片面，人們一般認(rèn)為色彩課是供學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的。實(shí)際上，色彩課包括很多內(nèi)容，如色彩基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、色彩診斷技術(shù)學(xué)習(xí)、款式風(fēng)格診斷技術(shù)學(xué)習(xí)、TPO 化妝規(guī)律學(xué)習(xí)、色彩顧問(wèn)專業(yè)認(rèn)證[6]。將多媒體技術(shù)整合到色彩教學(xué)中，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)。它還可以更清楚地顯示教師的黑板書寫、繪畫和作品。這些都降低了色彩教學(xué)的難度，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，課堂氣氛更加活躍[7]。

色彩創(chuàng)造的過(guò)程是從具體到抽象的思考過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些內(nèi)容，學(xué)生通常很難理解。例如，彩色裝飾畫是彩色圖像的抽象概括。教師僅通過(guò)講解很難引起學(xué)生的興趣，也很難使學(xué)生真正理解。多媒體技術(shù)的使用使抽象的思維過(guò)程形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。在課堂教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，從而取得更好的教學(xué)效果。

色彩作品不僅是作品，而且是精神的載體[8]。大多數(shù)色彩作品缺乏具體而生動(dòng)的“對(duì)象”和“場(chǎng)景”。作品的內(nèi)涵在很大程度上取決于獨(dú)特的“色彩”藝術(shù)語(yǔ)言，這是學(xué)生難以理解的。借助多媒體，學(xué)生可以擁有新奇的感覺(jué)。課件中靈活的顯示方法、出色的圖像效果和獨(dú)特的聲音效果可以充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，并使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)中。

結(jié) 語(yǔ)

總體而言，數(shù)字藝術(shù)的運(yùn)用關(guān)鍵在于對(duì)傳統(tǒng)的東西的摒棄，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全新的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)將日常生活中一切與藝術(shù)有關(guān)的東西都融入色彩教學(xué)的過(guò)程中，廣泛借鑒一些新的思想，學(xué)習(xí)一些新的東西，通過(guò)日常生活中學(xué)生熟悉的事情來(lái)提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作。多媒體可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，而共情能力則能幫助學(xué)生更好地理解色彩。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提升數(shù)字藝術(shù)和色彩的教學(xué)效率。