李 斌，王登峰

（1.鄭州西亞斯學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河南 新鄭 451150；2.河南廣播電視大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院， 河南 鄭州 450008）

供求關(guān)系失衡是高校人才培養(yǎng)過程中的常見問題，對社會人力資源優(yōu)化配置可能會造成嚴(yán)重影響。隨著高等教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，本科高校人才培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，已經(jīng)超過市場需求。當(dāng)人才供給超過企業(yè)需求之后，便會發(fā)生人才過剩問題，導(dǎo)致人力資源浪費(fèi)，大學(xué)生就業(yè)問題難以解決。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種趨勢，越來越多高校開始關(guān)注這種培養(yǎng)形式。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，高校需要改變以往教育理念與培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)人才需求進(jìn)行培養(yǎng)方案制定。

一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）辦學(xué)理念落后，應(yīng)用型優(yōu)勢不夠突出

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求越來越高。部分高校辦學(xué)理念落后，人才培養(yǎng)模式比較傳統(tǒng)，在市場需求變化反應(yīng)方面缺少敏感性。課程、學(xué)科及專業(yè)結(jié)構(gòu)等設(shè)置方面缺少科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力和市場需求存在錯位現(xiàn)象。當(dāng)前本科高校生源規(guī)模逐漸擴(kuò)大，學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)教育已經(jīng)偏離市場需求，導(dǎo)致高校應(yīng)用型優(yōu)勢無法有效凸顯出來。創(chuàng)新文化傳承、人才培養(yǎng)與服務(wù)社會等是當(dāng)前本科高校功能，然而多數(shù)高校更加偏向于科研項(xiàng)目開發(fā)，向社會展現(xiàn)科技實(shí)力，不夠重視科學(xué)精神及科學(xué)文化傳播。因?yàn)閼?yīng)用型本科高校功能優(yōu)勢并沒有充分發(fā)揮出來，所以很多學(xué)生畢業(yè)之后面臨著就業(yè)問題，導(dǎo)致大量人才積壓。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，本科高校畢業(yè)生發(fā)揮出來的積極作用相對有限，導(dǎo)致學(xué)校服務(wù)社會與人才培養(yǎng)價值逐漸下降。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，畢業(yè)生實(shí)踐能力不足

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作管理方面，本科高校教學(xué)思想比較傳統(tǒng)，理論知識在課堂教學(xué)中所占比例相對較高。因?yàn)楦咝＝虒W(xué)過程中缺少實(shí)踐教學(xué)，所以畢業(yè)生實(shí)踐能力不足，無法滿足企業(yè)崗位需求。應(yīng)用型本科高校評價機(jī)制還沒有完善，在大學(xué)生綜合素質(zhì)衡量方面缺少有效評價方式。多數(shù)學(xué)校仍然以成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，這對畢業(yè)生實(shí)踐能力培養(yǎng)可能會造成一定影響。現(xiàn)階段本科高校對應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)重視程度相對較低，人才培養(yǎng)結(jié)果難以達(dá)到預(yù)期。高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面投入的力度相對偏小［1]，很多實(shí)踐教學(xué)活動因?yàn)槿鄙儆布O(shè)施而無法順利實(shí)施，導(dǎo)致人才培養(yǎng)工作效率下降。

（三）校企脫節(jié)，畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求不符

在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方面，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)和企業(yè)需求不相符，學(xué)校人才供給難以滿足企業(yè)發(fā)展需求。在能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方面，本科畢業(yè)生就業(yè)能力構(gòu)建沒有充分考慮企業(yè)職業(yè)發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)校服務(wù)社會功能沒有達(dá)到市場需求。在人力資源市場結(jié)構(gòu)逐漸變化過程中，企業(yè)單位人才需求模式也在不斷變化。在勞動力需求探索方面，需要利用價格機(jī)制進(jìn)行人才選拔，對企業(yè)人才需求進(jìn)行預(yù)估分析。比如在大學(xué)生基本素質(zhì)要求分析方面，需要對學(xué)生溝通能力、服務(wù)意識與創(chuàng)新能力等進(jìn)行綜合考慮，并對學(xué)生職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行充分考慮。上述所說基本素質(zhì)要求在本科高校人才能力結(jié)構(gòu)中很少出現(xiàn)，多數(shù)高校在人才培養(yǎng)方面仍然采用傳統(tǒng)教育模式，在專業(yè)能力培養(yǎng)方面更加偏向于理論，學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)明顯不足。

二、基于供求平衡的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的路徑

（一）以理念為先導(dǎo)，探索應(yīng)用型與專業(yè)化并舉的辦學(xué)路徑

首先，重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中，高校首先需要重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，在專業(yè)教育中加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)用型本科高校領(lǐng)導(dǎo)必須重視人才培養(yǎng)。［2]在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中積極探索培養(yǎng)渠道，加大人才培養(yǎng)力度，為學(xué)生能力培養(yǎng)提供良好條件設(shè)施與教育環(huán)境。在具體實(shí)施方面，高校可以與企業(yè)建立合作培養(yǎng)模式，邀請企業(yè)管理經(jīng)理與技術(shù)人才到學(xué)校舉辦講座，學(xué)?？梢园才艑I(yè)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過企業(yè)培訓(xùn)模式增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。在學(xué)生教學(xué)過程中，教師需要提高學(xué)生創(chuàng)新意識，認(rèn)識到應(yīng)用型人才對企業(yè)、社會發(fā)展的重要性，加快人才培養(yǎng)進(jìn)度。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用方面，本科高校教師需要對大學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)［3]，將學(xué)生創(chuàng)新思維有效激發(fā)出來。在具體操作方面，高?？梢耘c地方政府、企業(yè)建立合作關(guān)系，為大學(xué)生實(shí)踐活動提供更多空間，豐富學(xué)生實(shí)踐活動，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供對口專業(yè)人才。

其次，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評價與監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)水平提升。在實(shí)踐教學(xué)活動開展方面，多數(shù)高校仍然處于發(fā)展階段，教學(xué)評價與監(jiān)督機(jī)制還沒有完善。因此，高校需要盡快建立、完善實(shí)踐教學(xué)評價與監(jiān)督機(jī)制，為應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)方向，促進(jìn)人才培養(yǎng)管理工作順利開展。在日常實(shí)踐教學(xué)工作管理方面，高校教師需要對教學(xué)效果進(jìn)行評價、監(jiān)督，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身實(shí)踐教學(xué)能力。在教學(xué)評價與監(jiān)督機(jī)制完善方面，高校需要引導(dǎo)合作企業(yè)參與教學(xué)評價和監(jiān)督管理，根據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案調(diào)整，以適應(yīng)企業(yè)人才需求。

再次，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方面，高校必須重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)。在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)方面，應(yīng)用型本科高校需要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行培養(yǎng)方案制定。教師在專業(yè)課程教學(xué)過程中需要對學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)知識進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查與用人單位人才需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。比如在心理學(xué)教學(xué)方面，教師需要對畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了解，教師可以從心理輔導(dǎo)教師方面進(jìn)行學(xué)生就業(yè)資料采集。同時，教師需要以人力資源、企業(yè)咨詢與人才培養(yǎng)等方面尋找相關(guān)資料，根據(jù)數(shù)據(jù)材料分析結(jié)果進(jìn)行心理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。心理學(xué)專業(yè)學(xué)生在通過考核之后可以獲得相應(yīng)資格證書，從事人力資源管理、催眠師與企業(yè)教練等工作。若學(xué)生獲得的資格證書越多，則未來就業(yè)方向就更加廣闊，有利于降低學(xué)生失業(yè)概率。教師在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)方面可以介紹資格證書，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解資格考試，為學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)。另外，應(yīng)用型本科教師可以在課程教學(xué)過程中引入一些真實(shí)案例，由學(xué)生進(jìn)行資格證書相關(guān)問題討論，激發(fā)學(xué)生專業(yè)能力學(xué)習(xí)熱情。

最后，提高學(xué)生就業(yè)能力。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中，教師可以在課程教學(xué)方面運(yùn)用情境教學(xué)法，在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主動性。學(xué)生可以在教學(xué)過程中展示自我，發(fā)揮特長優(yōu)勢，不斷提高自身就業(yè)競爭能力。在具體實(shí)施方面，應(yīng)用型本科高校教師需要根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理職業(yè)情境，為學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模擬職業(yè)情境。在課程準(zhǔn)備工作方面，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行資料查詢，開拓知識面，彌補(bǔ)教學(xué)缺陷。在學(xué)生資料查詢方面，高校教師主要發(fā)揮指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供信息渠道，包括網(wǎng)絡(luò)信息、書籍與期刊等。在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計完成之后，學(xué)生可以在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮，通過課件模擬教學(xué)。情景教學(xué)法能夠?qū)?yīng)用型學(xué)生互動、管理與語言表達(dá)等能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中體驗(yàn)教師角色，這對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展具有一定促進(jìn)作用。在學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展方面，高校教師需要創(chuàng)設(shè)出逼真教學(xué)情境，在課堂教學(xué)前布置好相應(yīng)工作任務(wù)。首先，教師需要確定教學(xué)范圍，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際工作情境相近。然后，學(xué)生需要收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為課程教學(xué)提供規(guī)范性教案。教案內(nèi)容需要包括總結(jié)反思、教學(xué)目標(biāo)與研究對象等。最終，學(xué)生需要根據(jù)相關(guān)準(zhǔn)備材料制定課件，其他學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際問題提出修改意見，由學(xué)生對學(xué)生展示成果進(jìn)行點(diǎn)評、總結(jié)。

（二）以市場為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)知識傳授與技能培養(yǎng)并重的教學(xué)目標(biāo)

一是堅(jiān)持市場需求導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。在市場資源配置方面，應(yīng)用型本科高校需要根據(jù)市場需求進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，通過思想文化、成長體系與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新等轉(zhuǎn)化市場內(nèi)涵，促進(jìn)高校教學(xué)創(chuàng)新工作順利開展。在教學(xué)模式創(chuàng)新過程中，應(yīng)用型本科高?？梢岳脜⑴c性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)與通識型教學(xué)方式改變以往人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)學(xué)生更加適應(yīng)市場需求。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案與專業(yè)課程設(shè)置方面，本科高校需要將行業(yè)企業(yè)作用充分發(fā)揮出來，在教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)中融入企業(yè)評價。同時，本科高校需要對社會需求進(jìn)行了解，積極尋求合作伙伴，借助用人單位資源建立各個研究部門與教學(xué)部門，對專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新研究。應(yīng)用型本科高校應(yīng)該不斷增強(qiáng)市場反應(yīng)能力與反應(yīng)速度，加大人才培養(yǎng)投入力度，提高學(xué)生就業(yè)能力，解決大學(xué)生失業(yè)問題。

二是尊重學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，本科高校需要轉(zhuǎn)變以往教育方式，在教學(xué)過程中重新樹立教育目標(biāo)。在應(yīng)用型人才專業(yè)教育工作開展方面，本科高校教師需要堅(jiān)持育人理念，在教學(xué)過程中注重學(xué)生成長，對學(xué)生能力發(fā)展進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。同時，高校教師需要激發(fā)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)科知識。在教學(xué)方式創(chuàng)新應(yīng)用方面，教師可以通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與互動教學(xué)等方式提高大學(xué)生主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能提升。在日常教學(xué)工作管理方面，高校教師需要對大學(xué)生內(nèi)心成長進(jìn)行關(guān)注，對學(xué)生生活進(jìn)行了解，在教學(xué)過程中融入社會、生活，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。本科高?？梢酝ㄟ^各種社會活動或者校園活動等對大學(xué)生專業(yè)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，本科高校不僅需要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，還要突出大學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

三是充分理解應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀，強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。當(dāng)前部分本科高校在人才培養(yǎng)方面容易忽略學(xué)生能力，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)脫離社會經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展需求，導(dǎo)致人才供求平衡關(guān)系被打破。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，本科高校首先需要充分理解這種培養(yǎng)觀念，在專業(yè)教育管理過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此，本科高校需要轉(zhuǎn)化任課教師教學(xué)觀念，使教育者對應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀有更加深入的了解，這對大學(xué)生進(jìn)步能夠產(chǎn)生一定推動作用。然后，本科高校需要在人才培養(yǎng)中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)生涯順利發(fā)展。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)管理方面，本科高校必須緊跟社會發(fā)展腳步，不斷增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過各種培訓(xùn)活動提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本科高?？梢苑e極開拓產(chǎn)學(xué)研協(xié)同教育模式，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中與企業(yè)建立長期合作機(jī)制。同時，本科高校還要不斷探索教學(xué)模式創(chuàng)新，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^校園環(huán)境建設(shè)營造良好教學(xué)氛圍，為大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更多更豐富的文化活動。

（三）以企業(yè)為平臺，通過校企聯(lián)動提升學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力

第一，構(gòu)建多元化課程體系，深入校企合作。在課程體系設(shè)置方面，應(yīng)用型本科高校應(yīng)該體現(xiàn)出職業(yè)化，為大學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)提供新的課程。在多元化課程體系構(gòu)建方面，本科高校應(yīng)該重視大學(xué)生人文思想培養(yǎng)，通過通識課程提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。在專業(yè)課程設(shè)置方面，應(yīng)用型本科高校需要對企業(yè)人才進(jìn)行充分考慮，在專業(yè)課程設(shè)置過程中融入部分應(yīng)用型課程，側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。［4]應(yīng)用型本科高校教育應(yīng)更加重視實(shí)踐性，校企合作是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的一種趨勢。在校企合作深入發(fā)展過程中，應(yīng)用型本科院校需要突出辦學(xué)特色，在教學(xué)管理方面進(jìn)行教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)課程的完善，以促進(jìn)人才培養(yǎng)工作順利開展，從而達(dá)到行為實(shí)際與教學(xué)無縫對接目的。校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還需要對行業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，在企業(yè)生產(chǎn)與建設(shè)過程中融入專業(yè)培養(yǎng)。比如在企業(yè)技術(shù)改革創(chuàng)新管理方面，應(yīng)用型本科高?？梢越M織教師參與企業(yè)科研項(xiàng)目活動，共同探索新產(chǎn)品、科技等。在專業(yè)技能與理論知識培養(yǎng)方面，應(yīng)用型本科院?？梢詾槠髽I(yè)提供導(dǎo)向，促進(jìn)校企雙贏。

第二，充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建實(shí)踐平臺。在學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，企業(yè)需要充分發(fā)揮優(yōu)勢，為應(yīng)用型本科高校教育管理提供實(shí)踐平臺，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)可以安排專門人員參與本科高校教育管理，在大學(xué)生能力培養(yǎng)過程中提供理論知識與工作經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生職業(yè)意識與職業(yè)能力培養(yǎng)。本科高?？梢越M織專業(yè)大學(xué)生到企業(yè)參觀，體驗(yàn)企業(yè)崗位工作流程，對職業(yè)有更深入的了解，為學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃提供參考。企業(yè)可以為應(yīng)用型本科大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會、留學(xué)機(jī)會，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)提供更多發(fā)展平臺。另外，企業(yè)可以成立項(xiàng)目資金，為本科高校高素質(zhì)大學(xué)生學(xué)習(xí)提供助學(xué)資金，在行業(yè)協(xié)會等組織協(xié)助下與學(xué)校建立合作渠道。在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)可以建立跟蹤策略與培養(yǎng)機(jī)制，對應(yīng)用型本科高校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供全方位培訓(xùn)。

第三，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立專業(yè)教師隊(duì)伍。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，本科高校教師教學(xué)能力還有待提升，學(xué)校需要通過師資培訓(xùn)提高教師教學(xué)能力，為校企合作培養(yǎng)人才提供支持。在師資培訓(xùn)活動開展方面，應(yīng)用型本科高校需要合理布置教學(xué)任務(wù)，為教師參與培訓(xùn)活動提供機(jī)遇。本科高校還要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行培訓(xùn)制度建設(shè)，為教師教學(xué)能力培養(yǎng)提供指導(dǎo)方向。學(xué)?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)制度進(jìn)行培訓(xùn)組長選拔，為教師教學(xué)能力培養(yǎng)提供幫助。在教師教學(xué)能力培養(yǎng)方面，本科高?？梢愿鶕?jù)教師性別、教齡與專業(yè)等不同提供針對性培養(yǎng)方案，滿足教師培訓(xùn)需要。在具體實(shí)施方面，本科高校可以采取分層培訓(xùn)方式，從而提升教師培訓(xùn)的針對性。另外，本科高?？梢圆捎迷诰€培訓(xùn)與集中培訓(xùn)融合形式，在教師教學(xué)能力培養(yǎng)過程中使用項(xiàng)目教學(xué)、討論教學(xué)與案例教學(xué)等各種培訓(xùn)方式，為教師培訓(xùn)提供多樣性培訓(xùn)方式。在師資培訓(xùn)活動開展方面，本科高校必須重視培訓(xùn)過程評價，提高培訓(xùn)效果，為合格教師頒發(fā)資格證書，建立專業(yè)教師隊(duì)伍。

供求失衡是人力資源市場的普遍現(xiàn)象，對區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能會產(chǎn)生不良影響。雖然地方高校人才培養(yǎng)規(guī)模越來越大，但適合企業(yè)崗位需求的對口人才與高質(zhì)量人才所占比例稀少，供求失衡問題并沒有得到解決。因此，地方高校必須重視應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)工作，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量、高技能人才。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中，高校需要尋求合作伙伴，通過外力彌補(bǔ)自身教育缺陷，為學(xué)生職業(yè)能力與道德思想培養(yǎng)提供良好教育條件。