探究中職美術專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)

蒲生文

（青海省文化藝術職業(yè)學校，青海 西寧 810001）

引言

隨著我國教育行業(yè)不斷進步，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展對美術教育的需求。在教學過程中，部分教師過于重視課本知識講解，忽視學生的綜合能力素質的培養(yǎng)，導致學生專業(yè)知識技能掌握并不全面。另外，由于社會環(huán)境不斷變化，學生接受高等教育的機會不斷增多，同時大學生的就業(yè)壓力也在不斷增加。因此，中職院校教師要充分意識到培養(yǎng)學生綜合能力的重要性，根據(jù)社會發(fā)展以及學生實際情況不斷調整創(chuàng)新教學目標，提高教學質量和效果，積極組織具有趣味性的教學活動，幫助學生提升自身綜合素質，滿足社會發(fā)展對美術專業(yè)人才的多方面需求。

一、背景

著名科學家錢學森先生晚年與溫家寶總理有過一段著名的談話，其中他回憶了自己小時候父親讓他認真學習數(shù)理化課程，同時又讓他兼修音樂、美術等內容。錢先生說:“光靠邏輯思維、實驗手段是不能使科學向前發(fā)展的，文藝上叫靈感，科學上是創(chuàng)造，科學和文藝有共同點，科學發(fā)展到最高級階段，這種相通的東西也就越來越多。這種趨勢，我們在現(xiàn)代化的進程中，將看得越來越清晰了?！逼鋵?，早在上個世紀的二十年代，教育家蔡元培先生就曾對科學工作者說過:“常?？匆妼Ｖ慰茖W，不兼涉美術的人，難免有蕭索無聊的狀態(tài)。無聊不過，于生存上強迫的職務以外，俗的是借低劣的娛樂作消遣;高的是漸漸地成了厭世的神經(jīng)病。因為專治科學，太偏于概念，太偏于分析，太偏于機械的作用了……抱了這種機械的人生觀和世界觀，不但對于自己竟無生趣，對于社會毫無愛意，就是對于所治的科學，絕沒有創(chuàng)造的精神?！辈⑾蛉鐣埠簟皼]有藝術教育的教育，是不完全的教育”。美術作為中職藝術教育教學的重要內容，它對學生綜合素質的培養(yǎng)具有非常重要的意義和作用。

二、中職美術專業(yè)學生綜合能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教育目標偏差于實際需求

中職院校美術類專業(yè)需要培養(yǎng)的是具備基礎理論知識和熟練實踐技能的綜合性人才，其在課程目標的設置上要滿足實踐性與職業(yè)性的特點。但是，目前部分中職的美術職業(yè)教育理念滯后、模式陳舊，與瞬息萬變的外部市場脫節(jié)。以繪畫類課程為例，一些中職院校延續(xù)用了以往的美術教育模式，以致部分學生作品畫面的顏色單一、內容直白，沒有做到推陳出新，部分學生難以在此基礎上學習動畫、工藝制作等課程。工藝美術類課程與現(xiàn)代藝術類設計課程本質上都屬于創(chuàng)新設計類課程，但是部分教師在這兩類課程教學中采取“文化課+專業(yè)課”的教學模式，只注重對學生技能的培養(yǎng)，并沒有引進真實的企業(yè)項目、設計任務等，學生學習的內容缺乏專業(yè)間的橫向溝通和交流，這導致他們往往只具備某項能力，難以滿足與美術相關的產業(yè)對創(chuàng)意型、綜合型人才的需求。這樣，一些學生在走上工作崗位后，面對競爭激烈的就業(yè)環(huán)境往往壓力過大，難以勝任崗位工作，進而影響社會對職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量的評價。

（二）忽略中職學生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)

有的中職學生缺乏良好的、完善的人格以及高尚的品德修養(yǎng)，他們在進行美術學習的時候不能按照社會的要求提升自身的品德修養(yǎng)，還會嚴重阻礙中職學生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，不利于中職學生的綜合發(fā)展。對于美術課程，除了要學習基本的美術理論知識外，還要進行美術技能的學習與強化。根據(jù)國家最新的課程改革理念，中職美術教學中要滲透德育，這樣才能不斷培養(yǎng)出學生獨立完善的人格和高尚的品德修養(yǎng)。

三、中職美術專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)策略

（一）促進課程不斷優(yōu)化，提升美術專業(yè)能力

當前學生所面臨的主要問題是美術基本功不扎實，不具備良好的學習能力，因此，學校應當加強對美術專業(yè)課的優(yōu)化，合理安排美術課與選修課程的比重，加大美術教學的靈活性及多樣性，確保學生的專業(yè)技能可以得到有效的發(fā)展，強化學生的美術藝術修養(yǎng)。美術基礎課主要包括素描和色彩，基本課的學習是為了讓學生可以掌握更多的專業(yè)知識以及繪畫技巧。重視對色彩的搭配以及色調的練習，運用多媒體方式可以促進學生色彩搭配能力以及繪圖能力的提升。不僅如此，教師還可以運用多媒體向學生展示國內外的名作優(yōu)秀作品進行藝術賞析，以此促進學生藝術修養(yǎng)的提升，讓學生不斷進行創(chuàng)新，促進學生美術專業(yè)技能的不斷強化。

（二）增強美術課教學針對性，激發(fā)學生的學習積極性

中職院校為了使學生更好地適應當下專業(yè)性考試，為社會提供優(yōu)秀的人才，便應該強化中職教育針對性，實現(xiàn)合理教學，提升教學質量。因此，中職院校美術課教學的時候，教師需要豐富美術教學內容，中職院校應豐富美術教學資源，強化師資力量，只有這樣才能為中職院校美術課堂的高效開展做出保證，進而為中職院校教育專業(yè)內美術教學添磚加瓦，為后期考試提供合力，進而實現(xiàn)雙贏。對于中職院校美術課來說，為了使教學更有針對性，強化教學銜接，可以通過建立微信交流群，組成美術教學隊伍，在這一隊伍內需要引入專業(yè)美術教師，高校美術教師和學生，使高校美術教師和中職院校美術教師實現(xiàn)信息交流，教學互通。其次還可以將中職院校學生的簡筆畫上傳至群中，由其他院校美術教師對其進行評價，使作品評分更加客觀。這時中職院校學生便可以針對簡筆畫中存在的不足之處有效彌補。最后，中職院校教師可以通過信息技術實現(xiàn)高校學生與中職院校學生的作品互通，在中職院校美術課中可以將高校學生的簡筆畫作品下載下來，作為課堂范例講解。通過上述方式不但可以激發(fā)學生的學習積極性，還可以為中職院校美術課質量提升打下堅實的基礎。

（三）調研市場需求，制定教學目標

首先，中職院校需要對美術人才的就業(yè)方向、就業(yè)成效進行調研，獲取不同教育屬性下的美術學生學習、就業(yè)的路徑差異，在此基礎上借助相關部門的力量獲得社會和企業(yè)對美術人才的需求量、美術行業(yè)產值等數(shù)據(jù)，將兩種路徑調研獲得的資料結合起來分析，確定職業(yè)院校美術教育的目標。其次，在相關部門的支持下，中職院?？梢耘c文化藝術、文化創(chuàng)業(yè)、文化傳播、藝術科研等行業(yè)內的企業(yè)合作，開展協(xié)同性美術人才培養(yǎng)，通過建立基地、分工合作的形式，將美術人才的培育從單主體變?yōu)槎嘀黧w，更進一步地實現(xiàn)教有所指、教有所用。最后，在教學目標的制定上，學校與企業(yè)（行業(yè)）需要承擔各自的職責，針對自己的需求，細化理論和實踐的教學目標，同時制定反饋機制，確保教學目標的實現(xiàn)。

（四）加強理論與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合能力

為了更好地適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，在進行教育教學的過程中，理論與實踐進行緊密的聯(lián)系已經(jīng)是大勢所趨。教師在教學中對教學內容要進行全面的掌握，對學生的學習情況也要進行一定的掌握，充分利用美術課堂教學時間，盡可能讓學生在課堂中對所學的知識進行掌握與消化，教師在教學中要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。教師在對學生的綜合能力進行全面掌握的基礎上，根據(jù)實際的教學條件為學生創(chuàng)造更多的實踐條件與機會。其中校企聯(lián)合就是為學生提供實踐的最佳方法，學生在通過學校的學習之后，再進入企業(yè)進行工作，在與專業(yè)崗位零距離接觸的過程中，學生可以對自己專業(yè)知識的掌握程度與實踐運用能力進行有效的檢測。對自己的學習與工作有明確的對比，對自己的不足與缺陷進行有效的補充，進而對自己的職業(yè)有認真的思考與規(guī)劃。

（五）創(chuàng)新評價方法，讓實際訓練法煥發(fā)活力

采用傳統(tǒng)的實際訓練法的課堂中，在學生訓練結束后，主要是由教師對最后的訓練成果進行評價，評價結果相對主觀，與美術作品個性化的特點相矛盾。因此，在創(chuàng)新中職美術教學傳統(tǒng)的教學方法過程中，可以從創(chuàng)新評價方法入手，由教師評價轉為學生互評，讓評價結果更加客觀，從而保護學生的個性，讓實際訓練法煥發(fā)活力。

（六）在校內舉辦競賽活動，給予學生展示自我的機會

中職學生同樣具有較強的表現(xiàn)欲望。美術教師在日常教學中，可充分利用學生的心理，積極開展具有挑戰(zhàn)性、對抗性的競賽活動，給予學生展示自我的機會。學生在參與這些競賽活動時，能夠激發(fā)自身的斗志，體會美術知識的價值和魅力。在舉辦此類型的競賽活動時，教師需要準確把握以下兩點內容：第一，競賽活動應當面向全校的所有學生，保證較高的獲獎率，以激勵、肯定、鼓勵為主；第二，針對競賽結果較差的學生，教師需及時做好相應的思想教育工作，可設立專門的進步獎，重點獎勵和肯定有進步的學生，不斷增強其自信心，使其能爭取在下次競賽中取得更好的成績。

結束語

綜上所述，中職院校教師在進行美術教學活動的過程中，應當不斷強化學生的美術專業(yè)技能，并且加強對學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)。中職美術教學活動不僅會使學生的審美水平、審美素質、藝術鑒賞能力不斷得到提高，使學生的頭腦愈加聰慧，雙手愈加靈巧;還能使學生學會觀察、比較、取舍、想象、抽象等形象思維和創(chuàng)造性思維的一般方法和繪畫造型的規(guī)律及簡單的工藝制作技能，更對學生其它素質與能力，特別是動手操作能力的提高大有幫助。