新媒體時(shí)代大學(xué)生榜樣教育研究

湯雪瑩

（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，遼寧 大連 116622）

榜樣教育是指教育者通過(guò)新聞分享、影視作品賞析等形式，宣傳榜樣人物、先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)崇高品質(zhì)和崇高精神，激發(fā)受教育者情感、引發(fā)其思考、使其從中獲得啟示并內(nèi)化，受教育者將主觀內(nèi)化的精神品質(zhì)外化于實(shí)踐，從而不斷提高自身的思想道德素養(yǎng)，最終形成良好社會(huì)風(fēng)尚。榜樣教育是思政課激發(fā)學(xué)生情感、明確學(xué)生態(tài)度、塑造學(xué)生價(jià)值觀的重要方法。因此，新媒體時(shí)代，不斷深化榜樣教育則顯得尤為重要。

一、深化大學(xué)生榜樣教育的必要性

首先，深化榜樣教育是弘揚(yáng)中國(guó)精神的必然要求?！叭藷o(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)”，中國(guó)精神始終是中華民族的寶貴財(cái)富，也是中華兒女奮勇向前的巨大推動(dòng)力。我們可以看到，無(wú)論是在革命、建設(shè)還是發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，黨和國(guó)家始終通過(guò)榜樣教育弘揚(yáng)中國(guó)精神?！拔磥?lái)屬于青年，希望寄予青年”，這要求我們不斷深入大學(xué)生榜樣教育，使大學(xué)生以榜樣的行為敦促自己、以榜樣的力量推動(dòng)自己、不斷向榜樣學(xué)習(xí)，通過(guò)努力使自己成為他人的榜樣，不斷弘揚(yáng)中國(guó)精神，并成為中國(guó)精神的踐行者、傳承者、弘揚(yáng)者，進(jìn)而營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的社會(huì)氛圍。

其次，深化榜樣教育是實(shí)現(xiàn)思政課“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要方式。思政課的目標(biāo)不僅是使學(xué)生掌握思想政治理論知識(shí)，更要使學(xué)生成為明德守信，求真務(wù)實(shí)的人，因此通過(guò)榜樣教育，宣傳榜樣人物及先進(jìn)事跡，一方面，能夠使原本較為枯燥和難以理解的理論，變得生動(dòng)、易懂，學(xué)生能夠深刻地理解和掌握理論知識(shí)。另一方面，也能夠使學(xué)生在接受榜樣教育時(shí)產(chǎn)生情感共鳴，自覺(jué)接受教育，并在潛移默化中形成良好品質(zhì)與行為。

最后，深化榜樣教育是培養(yǎng)時(shí)代新人的有效舉措。青年人如何肩負(fù)民族復(fù)興的歷史使命？這就需要當(dāng)代青年大學(xué)生形成堅(jiān)定的理想信念和正確的人生價(jià)值追求，而依托先進(jìn)人物、典型事跡進(jìn)行的榜樣教育，無(wú)論是從其內(nèi)涵還是效果都與培養(yǎng)時(shí)代新人的要求完美契合。尤其是在新媒體時(shí)代發(fā)展的這一背景下，面對(duì)紛繁復(fù)雜的思想觀念的沖擊，大學(xué)生更需要明確何為榜樣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受榜樣的偉大，感悟其中彰顯的偉大精神品質(zhì)，以此進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生珍惜當(dāng)下生活、形成正確的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則，樹(shù)立和堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)承擔(dān)國(guó)家和社會(huì)責(zé)任。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生榜樣教育存在的問(wèn)題

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，愈發(fā)便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地掌握最新資訊，能夠促進(jìn)學(xué)生在潛移默化中接受榜樣教育。但是，在多元文化與多元思想在社會(huì)中迅速傳播的當(dāng)下，大學(xué)生難免會(huì)受到錯(cuò)誤思潮的沖擊，最終出現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)，思政課中進(jìn)行榜樣教育仍有許多不足之處。

（一）榜樣認(rèn)知參差不齊

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和新媒體的發(fā)展，使得盲目的偶像崇拜、拜金主義等錯(cuò)誤思潮不斷沖擊著大學(xué)生的思想觀念，也不斷影響著大學(xué)生榜樣教育的進(jìn)行。一方面，時(shí)下流行的偶像文化模糊著大學(xué)生對(duì)榜樣的認(rèn)知。近年來(lái)，選秀節(jié)目的盛行使得正處于人生發(fā)展重要時(shí)期的大學(xué)生在觀看節(jié)目、瀏覽相關(guān)資訊時(shí)，被相關(guān)偶像所吸引，并將偶像等同于榜樣，長(zhǎng)期向其學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們不可否認(rèn)是的，當(dāng)下許多偶像通過(guò)其努力奮斗、積極向上等良好品質(zhì)影響了許多粉絲，傳遞了正能量。但是，我們也發(fā)現(xiàn)有多數(shù)偶像業(yè)務(wù)能力差、懶惰，甚至個(gè)人作風(fēng)有問(wèn)題，這些都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不良影響。另一方面，在短視頻平臺(tái)中，部分用戶分享自己的奢靡生活，這些內(nèi)容使得部分大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生扭曲，并以企業(yè)高管、政府官員作為自己的學(xué)習(xí)對(duì)象，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有看到這些成功人士在取得成功的道路上付出的努力，只看到他們擁有令人羨慕的“錢(qián)權(quán)名”，在這一前提下，部分大學(xué)生便立志做大官，而不是立志做大事。

（二）榜樣形象“高大全”

在思政課教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師為增強(qiáng)教學(xué)效果而將榜樣人物及其事跡的描述過(guò)于夸大，而這一做法的后果是十分嚴(yán)重的。一方面，當(dāng)代大學(xué)生出生于國(guó)家不斷發(fā)展富強(qiáng)的21 世紀(jì)，大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)國(guó)家危亡的痛苦，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)物質(zhì)資源貧瘠的無(wú)助，再加之年紀(jì)尚小、人生閱歷尚淺，所以對(duì)國(guó)家在革命、建設(shè)的過(guò)程中出現(xiàn)的榜樣人物及事跡產(chǎn)生情感上的共鳴、思想上的理解和認(rèn)同、行動(dòng)上的追崇本就存在一定的困難，若在思政課堂中教師將榜樣人物及事跡“神化”，則會(huì)使學(xué)生懷疑其真實(shí)性、產(chǎn)生距離感，并對(duì)榜樣學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的情緒。另一方面，“高大全”的榜樣形象會(huì)使學(xué)生對(duì)榜樣人物產(chǎn)生強(qiáng)烈的誤解，大學(xué)生會(huì)在這樣的榜樣教育下認(rèn)為模范人物都是沒(méi)有任何物質(zhì)和精神需求的，以至于產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，做出錯(cuò)誤行動(dòng)。

（三）榜樣教育形式單一

當(dāng)前榜樣教育仍以課堂講解為主，這樣的教育形式在一定程度上已無(wú)法滿足當(dāng)今大學(xué)生的要求。一方面，榜樣教育的有效開(kāi)展，需要大學(xué)生對(duì)榜樣人物及事跡產(chǎn)生興趣、引起注意，這樣才能夠使大學(xué)生主動(dòng)的觀察榜樣人物的行為特征與思想品質(zhì)并進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，思政課畢竟授課時(shí)長(zhǎng)有限，且在課堂中沒(méi)有更好的軟件來(lái)支撐多樣化、多形式的榜樣教育，因此僅采取講授、相關(guān)視頻播放的形式進(jìn)行榜樣教育，在一定程度上是難以吸引絕大多數(shù)學(xué)生的注意。另一方面，目前的榜樣教育多停留在理論教學(xué)階段，對(duì)于后續(xù)大學(xué)生將頭腦中存儲(chǔ)的榜樣情景的表象和符號(hào)轉(zhuǎn)化為外顯行為的鼓勵(lì)和引導(dǎo)不夠。榜樣教育最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不僅是使大學(xué)生形成高尚的思想觀念，還要付諸行動(dòng)。但是，多數(shù)大學(xué)生在生活中缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且在實(shí)踐過(guò)程中缺少鼓勵(lì)與引導(dǎo)，進(jìn)一步影響大學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生榜樣教育實(shí)效性提高對(duì)策

新媒體時(shí)代，思政課教師可以順應(yīng)時(shí)代潮流，從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生榜樣選擇，精選榜樣案例，增強(qiáng)榜樣認(rèn)同，拓寬榜樣教育方式，開(kāi)展榜樣示范活動(dòng)，以此提高大學(xué)生榜樣教育的實(shí)效性。

（一）發(fā)揮思政課作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的榜樣選擇

榜樣教育要想取得成效，最重要的就是轉(zhuǎn)變大學(xué)生的價(jià)值觀念。在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生有時(shí)是盲目的、沖動(dòng)的，但是他們也是能夠進(jìn)行獨(dú)立思考的、他們對(duì)科學(xué)的思想觀念也是不懈追求的，所以，在進(jìn)行榜樣教育的過(guò)程中就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣觀、偶像觀。思政課教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前偶像文化盛行這一情況與學(xué)生展開(kāi)討論與辨析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理性追星的重要性，認(rèn)識(shí)到具有優(yōu)秀品質(zhì)的偶像才是值得大家學(xué)習(xí)和支持的。同時(shí)舉例說(shuō)明，明星的違法犯罪行為對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的危害和不良影響更甚。因此，對(duì)于劣跡藝人我們應(yīng)采取零容忍的態(tài)度，將其作為反面教材，警示自己，并教會(huì)學(xué)生明辨是非，從而引導(dǎo)學(xué)生做出正確的榜樣選擇。

（二）優(yōu)選榜樣案例，激發(fā)大學(xué)生榜樣教育的積極性

首先，榜樣人物及事跡的宣傳應(yīng)秉承真實(shí)性原則。榜樣事跡因真實(shí)而感人、因真實(shí)而充滿力量。實(shí)踐證明，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)榜樣人物及典型事跡并不排斥，他們排斥的是“高大全”的人物與事跡。因此，在思政課教學(xué)中，教師應(yīng)精選先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，并進(jìn)行深入了解和剖析，在課堂教學(xué)中真實(shí)可靠的進(jìn)行講述，描繪出一個(gè)個(gè)有血有肉的榜樣人物形象，使學(xué)生感受到“煙火氣”和“人情味”，以此學(xué)生才能產(chǎn)生感情共鳴，自覺(jué)向榜樣看齊，才能形成正確的價(jià)值觀念。

其次，榜樣選擇也應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際。榜樣不僅包括民族英雄，也包括為國(guó)家、為社會(huì)、為人民默默付出的普通人，在教學(xué)中，教師也應(yīng)將與學(xué)生年齡相仿、情況相似的好人好事進(jìn)行宣傳，使學(xué)生更易接受、學(xué)習(xí)和模仿。同時(shí)，教師也應(yīng)將學(xué)生身邊的榜樣，比如參與志愿服務(wù)的同學(xué)、兢兢業(yè)業(yè)的老師及親人，這些人都是大學(xué)生非常了解，也能近距離接觸的人，這先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡能夠使學(xué)生更好地感同身受，能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

最后，榜樣教育要把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)。國(guó)家、社會(huì)或?qū)W生身邊發(fā)生的重大事件，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，且學(xué)生渴望了解與此相關(guān)的人、事、物。同時(shí)，在特定時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，能更具說(shuō)服力，更打動(dòng)人心，收到最佳的教育效果。比如，七月中下旬河南面臨極為嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害，全國(guó)人民倍感擔(dān)憂，在這一背景下，教師將抗洪救災(zāi)過(guò)程中，共產(chǎn)黨員、解放軍戰(zhàn)士、普通民眾團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的事跡與學(xué)生分享，并展開(kāi)討論，以此達(dá)成良好的教育效果。

（三）拓寬教育渠道，豐富大學(xué)生榜樣教育形式

首先，堅(jiān)持線上與線下相結(jié)合。當(dāng)今大學(xué)生生長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)生活早已成為他們生活中的重要組成部分。因此，思政課教師也應(yīng)做到“與時(shí)俱進(jìn)”，不僅需要在線下開(kāi)展一系列的榜樣教育教學(xué)活動(dòng)，也要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行榜樣教育。比如，運(yùn)用學(xué)習(xí)通等線上平臺(tái)將典型人物、先進(jìn)事跡隨時(shí)隨地上傳至課程，將抖音、嗶哩嗶哩等當(dāng)今大學(xué)生喜愛(ài)的視頻平臺(tái)中的正能量視頻推薦給學(xué)生，使學(xué)生能夠更樂(lè)于接受榜樣教育；運(yùn)用微信、QQ 等通信軟件實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的隨時(shí)隨地溝通與交流，以便于當(dāng)學(xué)生在自覺(jué)進(jìn)行榜樣教育中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。由此通過(guò)線上與線下上結(jié)合的方式進(jìn)行榜樣教育，能夠潛移默化地使學(xué)生形成正確價(jià)值觀念并進(jìn)行實(shí)踐。

其次，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)今大學(xué)生相信“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，因此，在進(jìn)行榜樣教育的過(guò)程中就不僅需要教師在日常教學(xué)中運(yùn)用榜樣人物、先進(jìn)事跡的案例進(jìn)行理論教學(xué)，同時(shí)也可以開(kāi)展教學(xué)基地、革命博物館的參觀，可以邀請(qǐng)先進(jìn)人物進(jìn)行座談會(huì)，這樣更有真實(shí)感、說(shuō)服力。比如，我校在疫情結(jié)束后，邀請(qǐng)“大連小伙”蔣文強(qiáng)為全校師生進(jìn)行演講，講述自己在武漢做志愿者時(shí)的心路歷程；我校還邀請(qǐng)“時(shí)代楷?！鼻ㄎ浣淌跒閹熒鰣?bào)告，激勵(lì)學(xué)生做大學(xué)問(wèn)，努力提升自己，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；我校還邀請(qǐng)了許多優(yōu)秀校友為同學(xué)們做演講，使學(xué)生感受到榜樣就在身邊，自己通過(guò)努力也能做成大事。

最后，堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。榜樣教育不僅可以通過(guò)比較傳統(tǒng)的案例講述、視頻播放等形式進(jìn)行，也可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)展“沉浸式”榜樣教育。構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)教育教室，在思政課教學(xué)中，播放典型人物、先進(jìn)事跡的影片，使學(xué)生身臨其境，實(shí)現(xiàn)共情，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，強(qiáng)化榜樣教育的效果。

總結(jié)：

綜上所述，思政課教師需要不斷創(chuàng)新榜樣教育方式方法與渠道，深入開(kāi)展榜樣教育，為國(guó)家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為祖國(guó)培養(yǎng)中國(guó)精神的繼承者、傳承人，使大學(xué)生不負(fù)青春，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，使國(guó)家和民族的未來(lái)充滿希望與光明。