吳立安

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215009）

引言

當前我們處于新媒體時代，數(shù)字媒體快速發(fā)展，各行各業(yè)要想不被社會所淘汰，就應(yīng)具備長遠發(fā)展眼光，加深對新媒體技術(shù)的理解和認識，提升社會競爭力。但是在數(shù)字媒體藝術(shù)教學工作中未有效地發(fā)揮出數(shù)字媒體的利用優(yōu)勢。對于新媒體來說，顯著特點就是綜合性、趣味性，不僅體現(xiàn)在數(shù)字媒體手段的助力使得網(wǎng)絡(luò)媒體傳播形式變得多樣化，其可讓時間、訊息、文化差異在網(wǎng)絡(luò)的特殊屬性下顯得愈發(fā)無差異化、扁平化，因此數(shù)字媒體藝術(shù)的教學體系仍在不斷完善中，在此前提下需對同學們加強引導(dǎo)，提升其綜合能力，是數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)教師關(guān)注的重點。

一、針對于當前數(shù)字媒體藝術(shù)教學中存在問題的探究

當前在數(shù)字媒體藝術(shù)教學工作中存在些許問題仍有待完善，主要體現(xiàn)在以下兩點：1.教師難以為學生設(shè)計動態(tài)教學目標，雖然靜態(tài)目標的設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)按部就班的開展授課，但是靜態(tài)教學目標不能和數(shù)字媒體發(fā)展保持同步，缺乏較為明確的教學目標。2.數(shù)字媒體與網(wǎng)絡(luò)化形式的快速發(fā)展、訊息透明化、無差別性傳播等特征，改變了人們獲取資訊的形式、途徑以及生活習慣。在日常生活中隨處人們會利用各種app、社交平臺、論壇進行思想交流、信息交換，但是數(shù)字媒體藝術(shù)的部分的課程設(shè)計、教學目標中無法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)變化潮流的步伐。為學生開展初級數(shù)字技術(shù)、美術(shù)審美設(shè)計等課程時，學生會受到線上快銷技術(shù)與短視頻審美潮流的無差別影響，故而感到課程的“老套”，因此如何以一種正確的教學態(tài)度以適應(yīng)其變化，并合理融入新設(shè)備、新技術(shù)和正確審美觀是當前數(shù)字媒體藝術(shù)教學有待處理的關(guān)鍵問題[1]。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)和其他學科有著本質(zhì)的不同，其專業(yè)的跨界特征使得課程不僅需要基礎(chǔ)的美術(shù)審美類課程以了解構(gòu)圖原理、場景構(gòu)成內(nèi)容，還需學習數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)技術(shù)內(nèi)容例如Java、Maya、Unity、Arduino、Photoshop 等軟件技術(shù)手段，隨著構(gòu)思呈現(xiàn)結(jié)果的持續(xù)完善與擴大后期可能涉及的技術(shù)方法多達10 余種。按當下高校開設(shè)專業(yè)的傾向不同，部分高校將專業(yè)設(shè)置在理工類學院如上海大學、上海理工大學；部分高校則設(shè)立在傳媒學院、數(shù)字藝術(shù)學院及美術(shù)學院等藝術(shù)學部門，如南京藝術(shù)學院、蘇州工藝美院、上海視覺藝術(shù)學院。對于藝術(shù)學的學院的教學工作來說，主要以藝術(shù)學專業(yè)的教師來制定其教學目標和任務(wù)，藝術(shù)審美是首要的表達重點，但數(shù)字媒體藝術(shù)的技術(shù)手段未達到同等高度。對于工科類學院來說，所存在的問題是教師具有技術(shù)傾向與教學習慣，教學計劃亦有一定偏向性。究其原因是工科類學院以實踐經(jīng)驗和專業(yè)性較強的教師為支撐，主要目標是完成理工類技術(shù)的完善，在表現(xiàn)形式上未能形成良好藝術(shù)表達。

二、針對于基于培養(yǎng)綜合能力來設(shè)置教學目標的探究

在新媒體時代下要促使數(shù)字媒體藝術(shù)教學改革創(chuàng)新，具備現(xiàn)代化教學理念，在設(shè)置培養(yǎng)目標時，應(yīng)最大限度地凸顯出融合概念，讓學生在全面掌握各種媒體技術(shù)、具備跨媒體專業(yè)技能的同時，還要實現(xiàn)提升自身藝術(shù)表達的綜合實力，提升創(chuàng)新能力與完善的知識結(jié)構(gòu)?！敖處煂崿F(xiàn)以培養(yǎng)學生綜合能力為先行目標，對學生的數(shù)字素質(zhì)設(shè)計能力全面梳理，以此來設(shè)置符合教學規(guī)律的遞增型教學目標”[2]。

第一，剛進入大學的學生，將掌握藝術(shù)學基本原理為初級目標，讓學生完善藝術(shù)學的基礎(chǔ)，以此了解在數(shù)字媒體藝術(shù)方面的設(shè)計方法、技巧、概念，注重軟件繪制的能力并掌握與使用各種軟件，教會學生更好地融入到學習過程中，跟上教師授課節(jié)奏。除此之外，教師還應(yīng)在原本軟件課程背景下適當增加交互應(yīng)用的概念內(nèi)容，以此讓學生了解數(shù)字媒體藝術(shù)的特性。

第二，處于中年級時期學生應(yīng)要為其設(shè)計數(shù)字技術(shù)能力培養(yǎng)目標，教師應(yīng)分清教學的側(cè)重點，引導(dǎo)學生對數(shù)字軟件技術(shù)、編程語言以及聲像技術(shù)課程等系統(tǒng)學習，讓學生掌握數(shù)字媒體的多項基礎(chǔ)軟件技術(shù)能力，引導(dǎo)學生將初期的藝術(shù)學理論與表達的審美觀點作為數(shù)字技術(shù)的外在表現(xiàn)。通過技術(shù)的學習讓學生了解新媒體時代中的各種應(yīng)用，借助“虛擬課題”的項目制實踐應(yīng)用于數(shù)字交互、游戲設(shè)計、數(shù)字化集成控制藝術(shù)等項目中。作為教師要發(fā)揮出自身引導(dǎo)優(yōu)勢，給予學生適當輔助，讓學生結(jié)合所學習的關(guān)鍵內(nèi)容來開展應(yīng)用實操。

第三，高年級時期的學生見要為其設(shè)置提升跨媒體融合能力這一教學目標。迎合媒體融合發(fā)展的趨勢，在工作中融入最新、最前沿的多媒體技術(shù)，并合理劃分教學側(cè)重點，提升教學的針對性、有效性，讓學生具備藝術(shù)學與計算機學二者融合的思維模式與融會貫通的結(jié)合能力?？鐚W科的交互可完善原有學科體系亦可形成新的學術(shù)領(lǐng)域，教師一方面需不斷完善自身知識與技能儲備，另一方面號召高校將數(shù)字媒體藝術(shù)中藝術(shù)學方向教師與計算機學方向教師形成統(tǒng)一教學目標形成互力?！敖處熞朴诶镁W(wǎng)絡(luò)平臺形成課后數(shù)據(jù)庫，并鼓勵學生積極觀看，在這一潛移默化過程中鍛煉學生的融合能力”[3]。

三、針對基于培養(yǎng)綜合能力而更新教學內(nèi)容的探究

在教學內(nèi)容的融合上，要求教師清晰認識到數(shù)字媒體藝術(shù)在新媒體時代下的發(fā)展趨勢，合理增加數(shù)字媒體藝術(shù)的研究與應(yīng)用課程。第一，在認知上形成當下數(shù)字媒體藝術(shù)是二學科乃至多學科形成的新興領(lǐng)域，教師方能明確數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學的最終目的，即要求形成一種內(nèi)容生產(chǎn)融合的教學觀念,應(yīng)該建立相關(guān)學科內(nèi)容相互滲透的氛圍與連接意識。人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置上需以設(shè)計學、美學、計算機學為本，將大眾文化學、社會心理學、色彩學、傳媒學、經(jīng)濟學等領(lǐng)域作為課程延續(xù)讓學生加以鞏固。第二，需研究了解新媒體時代下大眾審美與接受訊息習慣的嬗變，基于上述變化因素進而決定了生產(chǎn)輸出內(nèi)容的變化。阿萊斯·艾爾雅維茨在《圖像時代》提出圖像正在成為后現(xiàn)代社會最日常的文化現(xiàn)實，學術(shù)史上的所謂“語言學轉(zhuǎn)向”迅速地被“圖像轉(zhuǎn)向”所取代，后現(xiàn)代社會的最大特征就是“圖像統(tǒng)治”，因此將數(shù)字類圖像作為傳播載體與教學內(nèi)容之一顯得尤為重要，伴隨審美轉(zhuǎn)變致而教學內(nèi)容主體的改變，形成一套有利于教學有效且實用的模式與制作方式。第三，還要了解到新媒體時代的內(nèi)容生產(chǎn)具有單向制作進而形成雙向互動的特征，在數(shù)字媒體技術(shù)快速發(fā)展背景下，會最大限度地滿足媒體用戶的互動需求，在教學內(nèi)容中也要滿足學生的互動需求。在實踐教學中可通過以多人成組使其能夠形成相應(yīng)的“項目式課題”，各組內(nèi)與各組間形成頭腦風暴進行討論，在教師正確引導(dǎo)下讓學生各自扮演內(nèi)容輸出方與受眾，探討設(shè)計目標與大眾需求的平衡關(guān)系，避免制作詞不達意，曲高而寡不符合文化傳播與內(nèi)容形式的項目。第四,形成不斷更新的教研團隊，在課堂上持續(xù)性更新最新技術(shù)，讓學生運用多項技術(shù)橫向融合，縱向深挖的方式來實現(xiàn)設(shè)計目標。教師在基礎(chǔ)數(shù)字媒體藝術(shù)課程內(nèi)添加如平面視覺設(shè)計AI，使學生更好的表達圖像內(nèi)容；數(shù)字化控制軟件Touchdesigner 可讓學生更好地表達交互設(shè)計，上述內(nèi)容的延展一方面使學生更好地適應(yīng)新媒體環(huán)境下不同類型內(nèi)容動態(tài)展示的要求，另一方面使以團隊組合形式的學生可以自行選擇技術(shù)傾向達到分工協(xié)作的最終目的。

因此，老師應(yīng)該加強對多媒體藝術(shù)設(shè)計教學課程的重視程度，將靜態(tài)事物拓展到動態(tài)媒體中，使學生能夠充分地了解、認識信息之間的交互式反應(yīng)。

四、針對于在數(shù)字媒體藝術(shù)教學中培養(yǎng)綜合能力可行性對策的探究

（一）落實“互聯(lián)網(wǎng)+”云端教學融合工作

為了實現(xiàn)在新媒體背景下數(shù)字媒體藝術(shù)教學中培養(yǎng)學生綜合能力，要求教師利用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢實現(xiàn)線上內(nèi)容反復(fù)觀摩的工作，讓學生可課后通過多媒體平臺延續(xù)地學習。現(xiàn)如今在各媒體平臺上有各式技術(shù)資源，作為教師教學的課后拓展需要把網(wǎng)絡(luò)平臺上相關(guān)內(nèi)容納入課程體系中，逐漸形成以教師為思想引導(dǎo)，多元化學習資源獲取的“去中心化”模式，同時提高學生自我學習的驅(qū)動力達到因材施教的目的。在數(shù)字媒體藝術(shù)教學工作中采用“互聯(lián)網(wǎng)+”云端教學也會調(diào)和各類型學生的差異化、學習個性化需求，讓學生依據(jù)自身的實際情況來針對性學習，各取所需。如此之外，也可在微信及其他平臺上設(shè)置“展示區(qū)”，讓教師和學生交流和溝通，了解學生實際學習進度情況，選擇部分學生優(yōu)秀的作品上傳，開展教師與學生、學生與學生之間互評，方便學生發(fā)現(xiàn)自己作品存在的缺陷和不足，以此提升課上課下教學整體效果。

（二）積極開發(fā)虛擬現(xiàn)實的三維體驗的融合授課模式

教師應(yīng)積極開發(fā)虛擬現(xiàn)實的三維體驗（如VR、Unity）融合授課，采用虛擬體驗的教學方式，把目標文本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖形，把插圖轉(zhuǎn)變成為動畫，在數(shù)字媒體設(shè)計中嵌入式影視短視頻，這種教學形式不僅直觀、形象，還能吸引學生的注意力和好奇心，同時滿足當下“圖像時代”的特征，讓學生形成沉浸式體驗感受，由身、心、聽、觀、感等多重感官的直接感受來激發(fā)學生的對數(shù)字媒體藝術(shù)熱情和探索，提升教學質(zhì)量，促使學生掌握相關(guān)重點內(nèi)容，激發(fā)學生去掌握較高技術(shù)水平。而且虛擬現(xiàn)實技術(shù)的利用優(yōu)勢還體現(xiàn)在具有良好的仿真性能、交互性能上，讓學生始終具備主動學習動力、正確學習習慣，形成終身學習觀念，通過這種手段來實現(xiàn)預(yù)判知識重點，并在實際學習中如果發(fā)現(xiàn)有些問題不能獨自處理，還能采用網(wǎng)絡(luò)平臺反映情況，落實線上求助來順利完成各項任務(wù)。

（三）合理在整個教學過程中采用“項目制”

要善于使用“項目制”引導(dǎo)教學以涵蓋整個階段課程體系，以“虛擬項目”或教師有橫向課題可選擇適當時機導(dǎo)入教學中，引導(dǎo)學生將理論與技術(shù)有效融合于實際案例中。課程之初學生充分了解項目的最終目的與設(shè)計目標，實現(xiàn)在問題驅(qū)使下內(nèi)化重點理論知識，完成階段性學習的任務(wù)。

總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在新媒體時代下在數(shù)字媒體藝術(shù)教學中培養(yǎng)學生綜合能力的重要性。針對于當前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生的實際學習情況探究，雖然部分學生對理論性知識的掌握較為全面，但是還未成良好綜合能力，這就要求教師基于培養(yǎng)學生的綜合能力為著手點，改革創(chuàng)新教學目標、教學內(nèi)容和教學手段，并積極學習，具備終身學習意識，善于反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，和其他院校專業(yè)教師交流溝通，掌握當前新型教學理念，提出相應(yīng)的改革措施。在時代變遷下與人才訴求的不斷更替下如何更好地將“產(chǎn)、學、研、用”發(fā)揮至最大功效，在篇尾筆者引用圣西門說過名言：“只有有天才的人才能發(fā)現(xiàn)天才的幼芽，發(fā)現(xiàn)這些幼芽并善意地給予他們以必要的援助。”教師唯有自強不息成為勤奮且睿智的“天才”才能幫助真正的天才的幼芽。