“互聯(lián)網(wǎng)+”助力滄州市中等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合研究①

吳丹林 王璐璐

（滄州工貿(mào)學(xué)校,河北 滄州 061001）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合應(yīng)用的相關(guān)基礎(chǔ)和發(fā)展現(xiàn)狀研究

（一）適應(yīng)智能環(huán)境下加快中職教育信息化程度的提高

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到人類社會的各個(gè)領(lǐng)域，對中職教育形態(tài)產(chǎn)生了積極的影響。為現(xiàn)實(shí)中職教育目的變革提供方向和參考，同時(shí)，也為現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體發(fā)展提供一定的原則和借鑒，并從實(shí)際教育教學(xué)方式角度描述“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)“對中職教育現(xiàn)代化發(fā)展實(shí)際進(jìn)程的推動(dòng)。

（二）構(gòu)建中職教育信息服務(wù)平臺

中職教育的信息化平臺的建立，應(yīng)是在滿足產(chǎn)教供需，能夠?qū)崿F(xiàn)彼此雙向的對接。即利用大數(shù)據(jù)信息平臺，企業(yè)方的崗位需求與中職學(xué)校方人才培養(yǎng)的無縫結(jié)合。建立校企互動(dòng)、基于工作流程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教與學(xué)與企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)操作的無縫對接結(jié)合；降低成本的同時(shí)，提高了管理效率。建立云服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)高效、共享，有利于企業(yè)方、校方的資源整合。以協(xié)同育人為前提下，平臺的建立以符合時(shí)代需求為前提，呈現(xiàn)的形態(tài)為精準(zhǔn)化、市場化。

（三）促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的應(yīng)用

實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+中職教育”的模式，可傾向于數(shù)字化、智慧化校園的方向建立，以持續(xù)的科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向。普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)和基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式等。推廣線上線下混合式教學(xué)。理實(shí)一體和模塊化教學(xué)等新型教學(xué)模式。對中職產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)深層次的信息化，對政、企、校帶來積極影響。這“三位一體“的產(chǎn)教融合的聯(lián)盟，市場為方向標(biāo)、企業(yè)發(fā)揮主體地位、政府積極促動(dòng)。通過校企合作的共贏方式，達(dá)到產(chǎn)教深度融合。

二、滄州市中等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合存在的問題研究

（一）滄州市中職院校與企業(yè)之間供需和訴求間的多重沖突

首先是學(xué)校的學(xué)術(shù)研究與企業(yè)利潤期望之間的矛盾。企業(yè)方注重科研成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化；中職院校關(guān)注點(diǎn)是科研項(xiàng)目的申報(bào)或?qū)Τ晒恼撐牡陌l(fā)表。

其次中職生人才培養(yǎng)與企業(yè)培訓(xùn)之間的沖突。企業(yè)希望用技能“成長”型員工，中職學(xué)校有良好的專業(yè)培訓(xùn)師資力量。企業(yè)愿意借助學(xué)校的此優(yōu)勢，形成良好的共贏合作。但在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面，不能夠深入融進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)中去，人才鏈以及產(chǎn)業(yè)鏈的無縫結(jié)合效果不佳，達(dá)不到校方的學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的期望。中職院校學(xué)科建設(shè)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的結(jié)合。

再一，中職學(xué)校在學(xué)科建設(shè)中與與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的步調(diào)不一致，造成的沖突問題。企業(yè)會十分關(guān)注和重視產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)走向，以推動(dòng)生產(chǎn)力為前提，與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)型。從而用技術(shù)成長助力效益的最大化。中等職業(yè)教育更注重學(xué)科升級和學(xué)術(shù)的建設(shè)。這就造成二者在這個(gè)問題上，達(dá)不到精準(zhǔn)的無縫結(jié)合，存在訴求上的分歧。

（二）中職院校信息化建設(shè)存在強(qiáng)“硬”，弱“軟”的認(rèn)識偏差

滄州很多中職院校信息化建設(shè)中，強(qiáng)“硬件”，弱“軟件”；個(gè)別的還盲目追隨“信息技術(shù)”熱。職業(yè)院校的教育教學(xué)工作離不開信息和數(shù)據(jù)及智能設(shè)備，但也不能完全被替代，不能忽略職業(yè)教育的本身。還應(yīng)關(guān)注信息化整體意識的提高。也就是說，尤其針對教育信息化工作，主要市為了能夠促使學(xué)生有效成長，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育達(dá)到高質(zhì)量的成長。這就需要學(xué)校教育的教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法結(jié)合信息技術(shù)的特征來進(jìn)行相應(yīng)的重構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教育過程的信息與現(xiàn)代化，繼而為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型和具有科學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。中職學(xué)校從自身實(shí)際出發(fā)進(jìn)行科學(xué)有效結(jié)合，避免造成不能夠和教育深度融合的結(jié)果。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”手段助力專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的應(yīng)用性對策研究

（一）拓寬滄州市中職學(xué)校資金注入的多方渠道，完善信息化設(shè)施的構(gòu)建

以河北省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程項(xiàng)目為契機(jī)，滄州市中等職業(yè)學(xué)校首先自我剖析，進(jìn)行教育信息化程度的診斷與改進(jìn)，進(jìn)一步提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能。從而促進(jìn)信息化設(shè)施建設(shè)、智慧校園建設(shè)及人工智能領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)教育的應(yīng)用探索，包括軟件和硬件。進(jìn)行智能化信息平臺頂層設(shè)計(jì)、建立校本數(shù)據(jù)中心，消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的開放共享。改善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，采購滿足企業(yè)、職業(yè)需求和技能競賽考核的崗位、仿真教學(xué)軟件。

其次，滄州中職學(xué)校應(yīng)積極發(fā)掘自身優(yōu)勢資源，構(gòu)建現(xiàn)代中等職業(yè)教育教學(xué)體系。滄州市職教中心依托自身優(yōu)勢，建立幼兒園、汽修廠等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校探索“校中廠，廠中校”的模式。實(shí)現(xiàn)并發(fā)揮自身優(yōu)勢開展面向社會的崗位培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)收入創(chuàng)新。2019年至今，滄州工貿(mào)學(xué)校開辦平面設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化培訓(xùn)班，面向企業(yè)失業(yè)人員、農(nóng)民工、社會待業(yè)人員等進(jìn)行培訓(xùn)。為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，發(fā)揮服務(wù)社會的職能。同時(shí)滄州市中等職業(yè)院校也積極爭取政府財(cái)政的支持，積極聯(lián)系政府部門，努力爭取信息化設(shè)施建設(shè)專項(xiàng)資金的支持。滄州市職教中心2018年被中央電教館授予“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校”。滄州工貿(mào)學(xué)校2020年成為河北省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程項(xiàng)目名牌學(xué)校。

（二）應(yīng)用教學(xué)模式信息化程度提高，學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)課程

為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的深層次發(fā)展，一起與企業(yè)開發(fā)滿足企業(yè)需求的信息化課程，使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)感知有關(guān)產(chǎn)教融合的模式。用技術(shù)助力滄州市中職學(xué)校和企業(yè)資源的整合。搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫、建立職業(yè)崗位能力核心精品課、開發(fā)適合線上線下教學(xué)的混合課程。打破學(xué)生以往學(xué)習(xí)時(shí)間上、地點(diǎn)上限制。其次教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來進(jìn)行線上備課和精準(zhǔn)教學(xué)，借助直播課、微課等形式將課堂翻轉(zhuǎn)。同時(shí)還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

基于互聯(lián)網(wǎng)+的MOOC(慕課)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式十分流行，為提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，SPOC 小型校本在線教育,實(shí)現(xiàn)線上、線下教學(xué)緊密融合。滄州工貿(mào)學(xué)校于2019年開發(fā)建立校本網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺，開發(fā)建立以專業(yè)核心課為范圍的、用途廣的技能方向課的MOOC 和SPOC。截止2021年6 月借助河北省智慧職教MOOC 平臺，滄州工貿(mào)學(xué)校與企業(yè)共同打造，成功上線的在線課程8 門，其中3 門為線上精品課。利用信息技術(shù)密切深化產(chǎn)教融合，對中職教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都提出了與時(shí)俱進(jìn)的新要求，新挑戰(zhàn)。

邀請企業(yè)的培訓(xùn)講師共同編制中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材，重構(gòu)課程體系，開發(fā)新課程。學(xué)校教師為“主”，企業(yè)培訓(xùn)人員為“輔”，共同編制的教材滿足企業(yè)實(shí)際需求，并且能夠起到培養(yǎng)實(shí)踐操作能力的作用。滄州市中等職業(yè)學(xué)校樹立“學(xué)生本位、教師主導(dǎo)、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)“的創(chuàng)新理念，并利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)助力，讓企業(yè)深度參與與學(xué)校的產(chǎn)教融合。創(chuàng)建學(xué)校方、企業(yè)方的“兩位一體”聯(lián)盟，協(xié)同育人，助于創(chuàng)新人才的質(zhì)量的培養(yǎng)。

（三）訂單培養(yǎng)，助力學(xué)校專業(yè)鏈與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈兩位一體聯(lián)合

依托滄州地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機(jī)促進(jìn)學(xué)校專業(yè)的建設(shè)。2019年滄州工貿(mào)學(xué)校，與河北新龍教育集團(tuán)共建“網(wǎng)絡(luò)安全”校企合作專業(yè)。依托北京現(xiàn)代汽車制造公司（滄州分公司），“訂單”培養(yǎng)中專班。2019年滄州工貿(mào)學(xué)校開設(shè)服裝設(shè)計(jì)與營銷專業(yè)，對接滄州明珠商貿(mào)（北京大紅門服裝城）服裝設(shè)計(jì)與營銷，對接服裝產(chǎn)業(yè)。滄州市職教中心與天悅飲食服務(wù)有限公司、滄州市奧盛國際跆拳道館、滄州金獅國際酒店等大型企業(yè)校企合作，訂單培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)后簽訂就業(yè)協(xié)議。學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)崗位的完美對接。同時(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用，助力提升學(xué)生實(shí)踐能力。科學(xué)管理實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)和分析將實(shí)習(xí)工作更加規(guī)范、從而保障實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。達(dá)到校方想通過企業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)，人才鏈以及產(chǎn)業(yè)鏈的兩位一體聯(lián)合。企業(yè)而言，通過實(shí)習(xí)的管理系統(tǒng)學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)的量化，得到符合企業(yè)需求的員工，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。實(shí)現(xiàn)企業(yè)方對崗位的需求，學(xué)校方對人才的培養(yǎng)的對接。實(shí)現(xiàn)學(xué)校方的實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)實(shí)際操作的對接。

綜上，通過以上分析和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)滄州市中等職業(yè)學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)教融合有著內(nèi)動(dòng)力不足現(xiàn)象，有設(shè)施不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象等問題。期望該市在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)助力下，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位“的辦學(xué)方針，大力推進(jìn)校企合作、工學(xué)交替、深化產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式。依托當(dāng)前京津冀協(xié)同發(fā)展的科學(xué)戰(zhàn)略格局下，應(yīng)用人工智能、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等典型的、先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)校教育信息化的內(nèi)涵建設(shè)、意識提高、拓寬辦學(xué)模式與渠道，校企合作模式的深度融合探索（包括一系列從招生、課程建設(shè)、學(xué)習(xí)模式、實(shí)習(xí)上崗、到人才共育）。積極依托信息化、現(xiàn)代化手段打造專業(yè)特色鮮明，服務(wù)滄州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育管理質(zhì)量提升，學(xué)生就業(yè)率高，符合企業(yè)用人評價(jià)的，服務(wù)市域經(jīng)濟(jì)效果顯著的新型職業(yè)教育集團(tuán)。為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型技能型人才。