“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的創(chuàng)新研究

戴偉軍

（河源市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 河源 517000）

在日常教學(xué)中，教師要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展輸送專業(yè)化人才。中職學(xué)校課堂中教師迫于對(duì)教學(xué)改革思想引進(jìn)的理念，同時(shí)要給傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行精華的索取，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)講解過(guò)程中，應(yīng)注重融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，結(jié)合模式的創(chuàng)新和方法策略的變革，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供有效的體驗(yàn)。同時(shí)，教師要善于分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題。以上述兩種方法的分析優(yōu)化設(shè)計(jì)出教學(xué)策略，推出教學(xué)成果凸顯。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在計(jì)算機(jī)課堂中要廣泛吸取相應(yīng)知識(shí)，基于相關(guān)內(nèi)容的講解，突破教材局限性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的融入中，教師為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，過(guò)分依賴信息技術(shù)方法，學(xué)生在課堂中的狀態(tài)呈現(xiàn)過(guò)分活躍性[1]。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的計(jì)算機(jī)教學(xué)轉(zhuǎn)變了，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂內(nèi)僅聽(tīng)教師知識(shí)講解的模式。目前的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生可以隨意在網(wǎng)絡(luò)中搜索相應(yīng)資源，通過(guò)不同APP 觀看、學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)。學(xué)生在實(shí)際的了解過(guò)程中難以深刻掌握相關(guān)內(nèi)容，但是會(huì)形成一定的印象，在課堂內(nèi)會(huì)對(duì)教師的知識(shí)講解呈現(xiàn)狀態(tài)不佳、應(yīng)付了事的問(wèn)題。

此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下各色教學(xué)資源的展現(xiàn)，也阻礙了學(xué)生獨(dú)特思維意識(shí)的形成，不利于學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)知識(shí)學(xué)習(xí)。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”充斥的錯(cuò)誤、低劣學(xué)習(xí)方法，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量探索帶來(lái)了阻礙作用[2]。

二、影響中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的原因分析

（一）學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)較為薄弱

中職學(xué)校為實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招，拓寬教學(xué)渠道、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)量。因此，在生源質(zhì)量上難以得到有效控制。學(xué)生實(shí)際對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的掌握較為薄弱，對(duì)抽象、復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)逐步形成抗拒情緒[3]。

此外，部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)以?shī)蕵?lè)為主。因此，難以對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入研究，僅應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成聽(tīng)音樂(lè)、看視頻、打游戲等不同的消遣，忽視了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)。教師在知識(shí)講解中難以通過(guò)多維度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低了教學(xué)成效[4]。

（二）教師的教學(xué)方法較為落后

科學(xué)技術(shù)水平的提升，逐步使課堂中的教學(xué)方法經(jīng)歷著變革。計(jì)算機(jī)課堂也應(yīng)通過(guò)先進(jìn)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。但是，教師難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，難以將先進(jìn)水平融入課堂，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥、乏味。學(xué)生逐步形成厭煩情緒，難以跟隨教師腳步探索知識(shí)，忽視了教學(xué)成效的提升價(jià)值。此外，部分教師主要進(jìn)行照本宣科，主要憑借自身經(jīng)驗(yàn)完成知識(shí)講解，難以形成創(chuàng)新化的思維，落后的教學(xué)方法，與學(xué)生的實(shí)際需求相背離，導(dǎo)致課堂教學(xué)成果下降。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效策略分析

（一）豐富課堂教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，豐富課堂中的教學(xué)資源；要基于學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，創(chuàng)新課堂教學(xué)中的引導(dǎo)形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)探索。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下引導(dǎo)學(xué)生參與不同網(wǎng)站中的知識(shí)討論，參與不同APP 中的視頻觀看，促使學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)知識(shí)做到多了解、多探索，降低課堂教學(xué)的難度。此外，教師豐富教學(xué)資源的過(guò)程，也有效做到了創(chuàng)新形式對(duì)學(xué)生的吸引，會(huì)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。

例如：結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，教師創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，豐富教學(xué)資源，可以借助不同的主題節(jié)日，讓學(xué)生制作PPT，同時(shí)在計(jì)算機(jī)課堂中通過(guò)PPT的展示設(shè)計(jì)一定的文字介紹。以文字融合PPT的方法構(gòu)建精彩化計(jì)算機(jī)課堂。此外，在課堂總結(jié)和相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，可以指引學(xué)生扮演“副教師”，“副教師”通過(guò)教學(xué)PPT 課件的自我制作，配合一定的知識(shí)點(diǎn)回顧講解，其他同學(xué)的知識(shí)回顧意識(shí)和理解能力會(huì)得到提升；有助于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生積極探索，活躍課堂教學(xué)氛圍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)促進(jìn)學(xué)生的積極思考，基于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂中的知識(shí)教學(xué)，針對(duì)其理論知識(shí)難以記憶的問(wèn)題，可以組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中了解相關(guān)內(nèi)容。以學(xué)生為主體構(gòu)建實(shí)踐參與活動(dòng)，在探索下解決學(xué)生的不同思維困惑，為學(xué)生提出充足的時(shí)間，理解相應(yīng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。確保學(xué)生能夠在切合自身成長(zhǎng)需求的前提下獲取發(fā)展。主動(dòng)思考、主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的提升。

例如：教師可以針對(duì)目前社會(huì)中“如何利用網(wǎng)絡(luò)”、“如何合理使用網(wǎng)絡(luò)”的話題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索。在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生在校園中生活中宣傳網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)介紹網(wǎng)絡(luò)的弊端，向周圍同學(xué)和居民宣傳網(wǎng)絡(luò)的利弊特點(diǎn)。以實(shí)踐活動(dòng)的組織，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，融合自身的需求，切合成長(zhǎng)中的不同問(wèn)題，端正在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)中的態(tài)度，形成動(dòng)力、形成知識(shí)探索欲望，確保學(xué)生綜合實(shí)踐能力的強(qiáng)化。

（三）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)興趣形成，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景教師可以構(gòu)建多元化的計(jì)算機(jī)課堂，讓學(xué)生生成興趣。杜絕傳統(tǒng)課堂內(nèi)教師以自身為中心，硬性介紹知識(shí)的現(xiàn)象、杜絕將全部重點(diǎn)知識(shí)“灌輸”給學(xué)生的問(wèn)題。教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”形式，從易到難講解知識(shí)，從趣味到嚴(yán)謹(jǐn)介紹知識(shí)，以此端正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生形成興趣；再者，教師可以借助不同的視頻資料形式和圖片資料形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，塑造優(yōu)秀課堂教學(xué)氛圍。

例如：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中的視頻資料介紹，基于教學(xué)的知識(shí)，通過(guò)圖片方式展示教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，激活學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)跟隨教師交流探索知識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)中也可以以文字配合圖片、配合視頻的方法抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生緊跟教師腳步，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的嘗試學(xué)習(xí)；通過(guò)多元化課堂構(gòu)建讓學(xué)生生成興趣、主動(dòng)參與、活躍學(xué)習(xí)素養(yǎng)、端正學(xué)習(xí)思維。

（四）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

教師要在課堂中科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的先進(jìn)模式，構(gòu)建信息化課堂，保證學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成果的提升。以理念的有效制定，讓爛熟于心的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠更好地服務(wù)于學(xué)生生活。學(xué)生能夠感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)，在周圍生活環(huán)境中的應(yīng)用，其參與知識(shí)探索動(dòng)力和信心也會(huì)得到提升。

例如：教師可以開(kāi)展“計(jì)算機(jī)知識(shí)方面生活”的主題活動(dòng)，在課堂內(nèi)知識(shí)講解結(jié)束之后，教師指引學(xué)生在生活中多元化應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決不同的問(wèn)題。在課堂中與教師和其他同學(xué)進(jìn)行分享，能夠在不同視角中應(yīng)用自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)信心的生成，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)氛圍的構(gòu)建，有助于強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。家庭中可以讓學(xué)生制作不同的編程軟件，方便上網(wǎng)查看信息，或者可以制作不同“p 圖”軟件，迎合愛(ài)美人士心靈，顯現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，課堂中教師要基于不同資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生塑造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，要善于分析課堂調(diào)節(jié)現(xiàn)狀，總結(jié)不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在完善策略的環(huán)節(jié)下，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化指引，提升中職課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)成果。此外，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升塑造基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)做出多元化指引，會(huì)為社會(huì)輸送專業(yè)化人才，能夠切合教學(xué)成長(zhǎng)需求，在滿足學(xué)生實(shí)際要求、融合學(xué)生實(shí)際能力的視角下，顯現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。也會(huì)顯現(xiàn)科學(xué)技術(shù)水平為中職學(xué)校專業(yè)化知識(shí)教學(xué)成果提升帶來(lái)的推動(dòng)作用。