淺析信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

李紅格

（河北雄安新區(qū)安新縣安新鎮(zhèn)西里街小學(xué)，河北 雄安新區(qū) 071600）

現(xiàn)階段，如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，提高小學(xué)英語教學(xué)效率，已成為小學(xué)英語教學(xué)研究的一項重要課題。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。興趣激發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會因之顯著提高。在教學(xué)中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的多媒體信息技術(shù)，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有“有聲有色”，聲形并茂生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力

我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機(jī)會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用，因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實生活情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會而且滿足了他們好奇、好動的心理,學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語“聽、說、讀、寫”能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力能力，聽是分辨和理解話語的能力，即聽并理解口語語言的含義。在小學(xué)階段“聽”的培養(yǎng)始終被排在第一位，我們從起始年級開始就應(yīng)該有目的，有意識，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生練聽，學(xué)生只有先聽懂，聽清楚，才會有說的欲望，才會說準(zhǔn)確。那么小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生聽的能力呢？

首先，上課教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣。因為英語課堂是學(xué)生運用英語交際的主陣地，聽的機(jī)會很多，只有讓學(xué)生靜下心來專心聽，才會達(dá)到聽的目的，才會為學(xué)生會說英語奠定基礎(chǔ)。然而小學(xué)生有意注意時間短，教師要采取生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段，才能延長學(xué)生“有意注意”的時間，利用信息技術(shù)如聽音畫畫，“我是小畫家”；聽音比賽，看誰聽的準(zhǔn)，爭得小星星；聽音模仿，為小組奪紅旗；認(rèn)真聽會話，討論回答問題等等，總之要設(shè)計各種能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽，努力聽，想去聽，樂于聽的活動，激發(fā)學(xué)生聽的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

其次，英語教師要盡量用全英教學(xué)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供英語語言環(huán)境。教師的語言要有能吸引學(xué)生聽的魅力，教師講的英語要流利，語音、語調(diào)要準(zhǔn)確，語速要根據(jù)學(xué)生的不同程度進(jìn)行調(diào)節(jié)，當(dāng)學(xué)生聽老師講英語時應(yīng)該是一種享受，教師美的語言會使學(xué)生不知不覺參與其中，會有聽后想說的沖動，聽了快樂的感覺。要教育學(xué)生耐心聽別人講英語，這是對他人的尊重。如其他同學(xué)在講英語時，你不能說話，不能隨便打斷他人講話，即使有問題，也要等同學(xué)講完后再提出來或糾正，這是對別人的尊重，同時也是尊重自己。我在課堂中就把學(xué)生是否認(rèn)真聽他人講英語，作為課堂評價內(nèi)容之一，學(xué)生逐漸懂得了認(rèn)真聽他人講，不打斷別人，就是尊重他人的表現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的能力，說是運用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力。英語是一種語言，是用來交流的。因此小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。首先，我們要鼓勵學(xué)生積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語。小學(xué)生9——12 歲之間這個年齡段的孩子具有好奇，好活動，愛表現(xiàn)，善模仿等特點，針對學(xué)生這些心理特征，我們英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種語言環(huán)境，運用多媒體、新穎的教具等調(diào)動學(xué)生參與交際的興趣，再運用各種評價方式激發(fā)學(xué)生說英語的熱情。我們可以設(shè)計同桌交流、小組交流、角色扮演、主題調(diào)查、做游戲等豐富多彩的活動，創(chuàng)建一種開放和諧的、積極互動的語言交際氛圍，消除學(xué)生的緊張感，這樣學(xué)生就會愉快地參與到交際活動中，并且會充分表現(xiàn)自己，學(xué)生講英語的潛能也會被不斷激發(fā)出來。其次，我們老師都知道，學(xué)生在說英語時常常出錯誤，這是學(xué)習(xí)英語過程中不可逾越的環(huán)節(jié)，出錯——不意識出錯——出錯——意識出錯——出錯——自我糾正錯誤，是學(xué)習(xí)外語的必由之路，沒有這個過程就不可能達(dá)到流利的程度。因此要鼓勵學(xué)生不怕出錯，要耐心聽他們“支離破碎”的英語，并給予理解，教師的這一舉動本身就是在樹立榜樣，示范給學(xué)生什么叫理解他人。我們教師只要堅持用正確的語言熏陶學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的交際量，不必?fù)?dān)心學(xué)生在交際中所說的錯誤，通過學(xué)習(xí)和模仿，學(xué)生會有歸納和完善語言的能力?？傊?，英語課堂要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間和時間，培養(yǎng)學(xué)生善于交際的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀英語的能力，讀是辨認(rèn)和理解書面語言，即辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息的能力。語言心理學(xué)研究成果告訴我們，初學(xué)語言者開始階段，一般都需要大量的信息輸入，聽和讀為信息的輸入和理解，在訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、閱讀能力。我認(rèn)為學(xué)生朗讀英語的好與差，很大程度上取決于教師的示范和朗讀。首先，在領(lǐng)讀和示范時，教師應(yīng)確保自己的語音和語調(diào)是正確的，要掌握好意群、連讀、爆破、停頓等，做到自然流暢，抑揚頓挫，富有感情。其次，領(lǐng)讀時，還可以配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀、停頓等，加深學(xué)生的理解。再次，小學(xué)階段的朗讀教學(xué)同樣可以運用多媒體、各種教具等創(chuàng)設(shè)語言材料的語境，彌補英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境的不足，有聲的語境，有趣的氛圍，可以調(diào)動學(xué)生積極的情感態(tài)度，有利于學(xué)生對朗讀材料的理解和分析，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣，小學(xué)階段英語語言技能中寫的目標(biāo)有：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據(jù)要求為圖片，實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點。因此小學(xué)階段的練寫主要是指“書寫”，教師在平時的教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫，書寫姿勢、方法要正確，大小寫、筆順、標(biāo)點符號和格式要正確。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫有很多的途徑。首先，教師應(yīng)給學(xué)生規(guī)范的示范。你的板書是學(xué)生模仿的第一材料，所以教師的板書設(shè)計，應(yīng)該美觀規(guī)范，參照性強。其次，多表揚作業(yè)書寫規(guī)范整齊的學(xué)生。讓學(xué)生互相參觀他人的作業(yè)，向作業(yè)規(guī)范的同學(xué)學(xué)習(xí)，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生。如果學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步，也要及時表揚，強化學(xué)生的書寫熱情；而對于書寫有問題的學(xué)生要多鼓勵他們，耐心的指導(dǎo)他們，給予正確的示范，增強他們的書寫信心。再次，每學(xué)期可以組織作業(yè)展評、英語書寫比賽、英語手抄報等活動驅(qū)動學(xué)生書寫能力的發(fā)展，為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，英語聽、說、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成。英語教學(xué)中借助信息技術(shù)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，學(xué)生必須通過大量的聽、說、讀、寫的專項訓(xùn)練和綜合性語言實踐活動，形成這四種技能和語言運用能力，為真實語言交際奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，在很大程度上提升了小學(xué)英語的教學(xué)水平，新“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”對信息技術(shù)教學(xué)做出了明確規(guī)定，在開發(fā)英語課程資源時，應(yīng)充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，增加學(xué)習(xí)的開放性和靈活性。