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      多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)探究

      2021-11-26 14:45:57陳香華
      魅力中國(guó) 2021年26期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)教師法治道德

      陳香華

      (唐山市豐潤(rùn)區(qū)迎賓路小學(xué),河北 唐山 064000)

      道德與法治是小學(xué)階段的必學(xué)學(xué)科,主要圍繞學(xué)校、個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家等多個(gè)方面,培養(yǎng)小學(xué)生良好品德、讓小學(xué)生明白事理并做到知法、懂法、守法,為小學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀服務(wù)和提供支持。毫無(wú)疑問(wèn)的是,多媒體網(wǎng)絡(luò)介入小學(xué)道德與法治教學(xué),必然會(huì)讓小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂更具新鮮感,可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考興趣之余,為教學(xué)質(zhì)量不斷提升提供保障,想要達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo),還需以小學(xué)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、合理應(yīng)用多媒體網(wǎng)路為前提。

      一、多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)概述

      (一)豐富了教學(xué)資源。過(guò)去的小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂,不管是教師還是學(xué)生,都對(duì)教材有著過(guò)度且強(qiáng)烈依賴,使得教學(xué)資源備受局限、教學(xué)發(fā)展備受制約,想要豐富教學(xué)資源,可謂難上加難。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)下,教師不僅可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量且多樣資料,還可以將這些資料通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生了解,為教學(xué)更多樣化、靈活化提供了必要支持。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊視野和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)皆有較多好處。

      (二)降低理解和學(xué)習(xí)難度。多媒體本身的功能是非常強(qiáng)大的,其直觀性特點(diǎn)較為突出,再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持,便可輕松將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象和直觀內(nèi)容,避免了由于小學(xué)生理解能力較弱造成的學(xué)習(xí)效率持續(xù)降低問(wèn)題的出現(xiàn),緩解了教師的教學(xué)壓力,想要完成更具挑戰(zhàn)性教學(xué)任務(wù)將更為輕松、更具可能性,為小學(xué)生良好學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供保障。

      (三)拉近學(xué)科與生活的距離。多媒體網(wǎng)絡(luò)下,道德與法治課堂發(fā)生翻天覆地變化,多媒體的出現(xiàn)對(duì)拉近學(xué)科與生活的距離有較大助益。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),除了可以依靠多媒體創(chuàng)設(shè)逼真且生動(dòng)的教學(xué)情境讓學(xué)生體驗(yàn)外,還可借助多媒體放映和展現(xiàn)與生活息息相關(guān)的人、事、物,讓學(xué)生倍感熟悉。此外,更可在多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助下,幫助學(xué)生可以了解到當(dāng)前社會(huì)中的熱點(diǎn)新聞,便可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)并重新認(rèn)知道德與法治教學(xué)的真正意義、真正價(jià)值。

      二、多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

      (一)肯定多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)并將其真正納入教學(xué)工作中

      多媒體網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)需要以應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)為前提,還需小學(xué)教師在認(rèn)清與肯定多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)下合理應(yīng)用、科學(xué)應(yīng)用與充分應(yīng)用,才可提及后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、學(xué)生進(jìn)步等多項(xiàng)內(nèi)容,為此,還需小學(xué)教師認(rèn)真總結(jié)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)并將其真正納入小學(xué)道德與法治教學(xué)工作中。

      一方面,要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、其他教師和互聯(lián)網(wǎng)所提供的信息認(rèn)真且全面匯總多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì),將其與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng),從而做到針對(duì)性應(yīng)用、合理性開(kāi)發(fā),從而肯定其教學(xué)優(yōu)勢(shì)并將其納入教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中,并為之后頻繁使用、廣泛使用埋下伏筆;另一方面,要在備課過(guò)程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)思索可以采用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì),避免多媒體網(wǎng)絡(luò)的濫用、盲目使用,以方案為多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方式的具體體現(xiàn),將多媒體網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的使用工作落實(shí)于實(shí)際、落實(shí)于明面。

      當(dāng)然,在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案制定過(guò)程中,還需進(jìn)一步明確多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)起到的效果、多媒體網(wǎng)絡(luò)的具體使用方法、多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用環(huán)節(jié)及匹配的時(shí)間長(zhǎng)短等等,確保多媒體網(wǎng)絡(luò)使用下的每一步流程都合情合理、盡在掌握,才可在多媒體網(wǎng)絡(luò)的支持下創(chuàng)設(shè)更豐富多彩的課堂。

      (二)基于具體目標(biāo)搜羅教學(xué)素材,擴(kuò)充教學(xué)資源

      標(biāo)本經(jīng)10%甲醛固定,常規(guī)石蠟包埋,切片厚度為4μm。作PTTG、VEGF-C、VEGFR-3的免疫組化染色(SP法),操作按SP試劑盒說(shuō)明書(shū)進(jìn)行,PBS液代替一抗作為陰性對(duì)照。以D2-40標(biāo)記微淋巴管。試劑盒均來(lái)自北京中杉金橋生物技術(shù)有限公司。

      在明確教學(xué)目標(biāo)前提下,還需小學(xué)教師認(rèn)真搜羅與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材,可以借助基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)搜索素材,素材搜索完畢要進(jìn)一步篩選并設(shè)計(jì),最終制作出完整的教學(xué)課件,以便在道德與法治教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體放映。

      例如在《健康游戲我常玩》教學(xué)中,可采用多媒體放映事先搜集到的游戲類型,以圖片形式呈現(xiàn)出來(lái),由簡(jiǎn)到難依次呈現(xiàn),并為每種健康游戲匹配圖片并添加游戲說(shuō)明,讓小學(xué)生眼界大開(kāi)并深深沉浸其中,這樣一來(lái),就可讓小學(xué)生在健康游戲篩選中有較多選擇權(quán),教師就可結(jié)合學(xué)生意愿組織學(xué)生開(kāi)展特定的健康游戲,即可在游戲的助力下促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng),教學(xué)效率將事半功倍。

      借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的雙重優(yōu)勢(shì),可輔助小學(xué)教師擴(kuò)充道德與法治教學(xué)資源,便可讓學(xué)生獲取更多知識(shí)并拿回屬于自己的主動(dòng)權(quán)、主體權(quán),教學(xué)節(jié)奏也便可以輕松掌控。

      (三)在多媒體網(wǎng)絡(luò)支持下,輕松應(yīng)對(duì)突發(fā)與棘手事件

      要知道,多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的有力工具,也是小學(xué)教師應(yīng)對(duì)和解決突發(fā)、棘手事件的有力助手,課堂教學(xué)往往難以預(yù)料,很難保障課堂上不出現(xiàn)突發(fā)、棘手問(wèn)題,這給諸多教師帶去了教學(xué)壓力,這個(gè)時(shí)候,可嘗試使用多媒體網(wǎng)絡(luò)化解與應(yīng)對(duì)。

      具體來(lái)說(shuō),多媒體網(wǎng)絡(luò)可以成為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的工具、可成為解答學(xué)生刁鉆問(wèn)題的工具和解決課堂矛盾與糾紛的工具。例如學(xué)生想要讓教師列舉與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)案例的時(shí)候,教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋并快速將搜集結(jié)果呈現(xiàn)于學(xué)生面前,滿足學(xué)生這一學(xué)習(xí)要求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn);面對(duì)學(xué)生提出的無(wú)法立刻解答的問(wèn)題,可尋求網(wǎng)絡(luò)的幫助,然后將令人滿意的答案通過(guò)多媒體轉(zhuǎn)述,又或是自身進(jìn)行解讀,讓學(xué)生心悅誠(chéng)服;當(dāng)課堂出現(xiàn)學(xué)生辯論糾紛的時(shí)候,也可尋求互聯(lián)網(wǎng)協(xié)助,從中找出最優(yōu)解等等,借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的幫助,相信不管是突發(fā)事件還是棘手問(wèn)題,都可迎刃而解。

      (四)借助多媒體網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式

      在多媒體網(wǎng)絡(luò)介入道德與法治課堂基礎(chǔ)上,教師可以嘗試通過(guò)使用多媒體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,讓課堂互動(dòng)更具多元化,才可保障學(xué)生有足夠的的機(jī)會(huì)表現(xiàn)和加深內(nèi)容認(rèn)知。

      例如在《吃飯有講究》課堂,教師可以播放吃飯的多個(gè)短片,觀看完畢后,鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的看法并將短片中不正確的、不規(guī)范的吃飯方式提出來(lái),并相繼提出問(wèn)題,如“你認(rèn)為吃飯需要有講究嗎?”、“吃飯的時(shí)候需要注意什么、需要做到什么?”、“你認(rèn)為吃飯過(guò)程中最重要的是什么?”等問(wèn)題,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流,可以是生生交流,也可以是師生交流,教師要從中獲取多方反饋,從而更好的認(rèn)知學(xué)生在吃飯這個(gè)問(wèn)題上的真實(shí)看法,才可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正,確保學(xué)生更會(huì)“好好吃飯”。

      (五)在多媒體網(wǎng)絡(luò)協(xié)助下開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)

      第一,在多媒體網(wǎng)絡(luò)協(xié)助下,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。如在“過(guò)馬路”情境中,放映真實(shí)場(chǎng)景的道路圖片并配備車輛的鳴笛聲、紅綠燈聲音等多種音效,烘托出逼真且生動(dòng)的情境,讓學(xué)生參與其中并更好沉浸其中,在融入情境中做出盡情展示自己,教師可從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各類問(wèn)題并及時(shí)糾正,如過(guò)馬路只低頭看路的問(wèn)題、過(guò)馬路橫沖直撞的問(wèn)題、過(guò)馬路不管不顧老年人和孕婦等問(wèn)題,借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好品德和遵紀(jì)守法的思維及行為。

      第二,在多媒體網(wǎng)絡(luò)協(xié)助下,示范正確行為并督促學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。如在《我們愛(ài)整潔》課堂,可采用多媒體網(wǎng)絡(luò)示范正確的愛(ài)整潔方式,包括勤于洗澡、勤于擦黑板和擦玻璃等勞動(dòng),做到自身的整潔和周圍環(huán)境的整潔,讓學(xué)生虛心學(xué)習(xí)并為學(xué)生日常生活中形成既定整潔意識(shí)提供助力。不妨在多媒體示范下,開(kāi)展一次自主清掃活動(dòng),觀察學(xué)生表現(xiàn),讓學(xué)生便學(xué)邊做。

      三、多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)的思考與建議

      可以想象到的是,多媒體網(wǎng)絡(luò)日后將在小學(xué)道德與法治教學(xué)中占據(jù)更大分量與比重,是小學(xué)教師日后需要關(guān)注和把握的重點(diǎn),為確保小學(xué)道德與法治教學(xué)更令人滿意,基于思考提出多種建議,可參考與采納。

      (一)不要錯(cuò)誤的以為應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的課堂就是高質(zhì)量的課堂,兩者之間不可劃等號(hào),只有從實(shí)際出發(fā)合理、科學(xué)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò),才可有望打造高質(zhì)量課堂,這點(diǎn)還需小學(xué)教師清楚認(rèn)知。此外,也需要一些巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)加以輔助,方可獲得更好的教學(xué)效果。

      (二)不可過(guò)度依賴多媒體網(wǎng)絡(luò)而喪失教師原本的教學(xué)職能。當(dāng)前,有越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到多媒體網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能及不可忽視的教學(xué)優(yōu)勢(shì),但是,這并不能成為多媒體網(wǎng)絡(luò)可以過(guò)度應(yīng)用的借口,過(guò)度依賴多媒體網(wǎng)絡(luò),勢(shì)必會(huì)削弱教師的教學(xué)職能、教學(xué)本色,不利于教師在教學(xué)課堂中扎穩(wěn)腳跟并獲取學(xué)生們的一致認(rèn)可。要知道,多媒體網(wǎng)絡(luò)只是冷冰冰的教學(xué)工具,道德與法治課堂應(yīng)當(dāng)是溫馨的、充滿情感的,僅這一項(xiàng),就不可讓多媒體網(wǎng)絡(luò)替代和取代教師,還需小學(xué)教師客觀且正確看待自己的教學(xué)任務(wù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)幫助,從而做到“術(shù)業(yè)有專攻”。

      (三)教師對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的操作能力同樣影響到教育教學(xué)質(zhì)量,為此,還需小學(xué)教師關(guān)注道德與法治課堂教學(xué)成效之余,花費(fèi)較多的時(shí)間與精力在自己身上,只有確保對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的操作愈加?jì)故?,才可為一切靈活教學(xué)工作的完成奠定基礎(chǔ)。如此一來(lái),道德與法治課堂才會(huì)一直創(chuàng)新、一直發(fā)展下去。

      (四)多媒體網(wǎng)絡(luò)可以成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的較好“砝碼”,但是要注意尺度,不可一味的關(guān)注教學(xué)中的新奇、新穎、趣味安排并削弱教學(xué)的本質(zhì),這樣極易讓學(xué)生分散注意力并忽略重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí),反而會(huì)起到反效果,還需教學(xué)與趣味性特色間平衡掌握,避免喧賓奪主的問(wèn)題出現(xiàn)。

      (五)認(rèn)真總結(jié)教學(xué)成果并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生建議。多媒體網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各式各樣問(wèn)題,需要小學(xué)教師認(rèn)真總結(jié)并認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生建議,才可發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題并及時(shí)修正與完善,這樣,多媒體網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)才可一點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)化,自可朝向更好的、更高的目標(biāo)前進(jìn),未來(lái)發(fā)展才會(huì)更具希望。

      結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,多媒體網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)需要小學(xué)教師做好萬(wàn)全準(zhǔn)備工作,還要確保課堂教學(xué)更具策略性和技巧性,才可有較大把握將多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和作用發(fā)揮出來(lái),如此一來(lái),才可輕松達(dá)成既定目標(biāo)。我們相信在小學(xué)教師的不懈努力之下,多媒體網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂將煥發(fā)全新生機(jī)與活力。

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