高中英語高效課堂解析

孫真真

（河北省雄縣第一高級中學(xué)，河北 雄縣 071800）

一、高中英語高效課堂之小組合作

新課標(biāo)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以小組合作就像是雨后春筍般出現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中。高中英語課堂上的小組合作就是引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開互動(dòng)交流，從而讓學(xué)生運(yùn)用多元化的思維來展開聽、說、讀、寫練習(xí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語水平。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)。詞匯是英語的重要組成部分，學(xué)生只有掌握了大量的詞匯，才能更好地展開口語表達(dá)、閱讀以及寫作。然而英語詞匯的學(xué)習(xí)與記憶并不是一件十分簡單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通常情況下，一個(gè)詞匯有可能表達(dá)出不同的漢語意思，某兩個(gè)詞匯有時(shí)候能夠互換，有時(shí)候卻有著較大的區(qū)別，學(xué)生記過一次后，如果不能加強(qiáng)復(fù)習(xí)與運(yùn)用，那么就有可能出現(xiàn)遺忘。小組合作模式下，學(xué)生可以互相分享交流他們在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累到的詞匯以及包含詞匯的句子，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固更多的詞匯知識。如“Women of achievement”，這節(jié)課中的“behave”，其涉及的主要詞匯有“behave well”“main behave”“behave boorishly”等，小組學(xué)生要結(jié)合字典以及其他輔助資料，總結(jié)整理出關(guān)于behave 的所有詞匯，然后共同對其進(jìn)行優(yōu)化整理。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式加強(qiáng)閱讀練習(xí)。閱讀是一項(xiàng)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而考核的是學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。而且閱讀文本中會(huì)涉及一定的重點(diǎn)詞匯與語句，需要學(xué)生理清整篇文本的框架結(jié)構(gòu)。因此教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)交流的方式加強(qiáng)理解與整理。還是以“Women of achievement”這節(jié)課中的“A student of African wildlife”為例，教師可以提出與文本內(nèi)容相關(guān)的問題，具體可以是讓學(xué)生找出各段主題句并概括出段落大意，讓學(xué)生總結(jié)文本主人公的品性，讓學(xué)生總結(jié)他們閱讀文本之后的感想等等。每一個(gè)學(xué)生都要做出一定的整理歸納，然后小組學(xué)生互相分享他們的作答內(nèi)容，深入分析文本的語言特點(diǎn)以及思想內(nèi)容。

二、高中英語高效課堂之競賽活動(dòng)

競賽活動(dòng)本身就能夠營造出緊張激烈的學(xué)習(xí)氛圍，再加上一定的獎(jiǎng)懲措施以及相關(guān)儀式，更是能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主觀能動(dòng)性。尤其是對于高中生而言，他們已經(jīng)構(gòu)建了一定的英語知識體系，也有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，因而教師完全可以組織學(xué)生展開相應(yīng)的競賽活動(dòng)，從而充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

首先，教師可以組織學(xué)生展開詞匯方面的競賽活動(dòng)。比如“respect”，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)理解這個(gè)詞匯表示的具體含義之后，教師可以促使學(xué)生寫出盡可能多的關(guān)于這個(gè)詞匯的短語，并寫出關(guān)于短語的句子，在一定時(shí)間內(nèi)寫出短語以及句子數(shù)量最多的學(xué)生獲得比賽勝利。學(xué)生可以寫command respect，寫give one's respects to，寫have respect for等。

其次，教師可以組織學(xué)生展開朗讀方面的競賽活動(dòng)。朗讀是語言學(xué)習(xí)的重要方式，有效的朗讀活動(dòng)既能夠促使學(xué)生感悟到語言的節(jié)奏與情感，又能夠促使學(xué)生形成一定的語感，還能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對詞匯以及語法知識點(diǎn)的理解與記憶。而且朗讀活動(dòng)中，學(xué)生需要注意英語語句中的連讀、略讀以及重讀，因而朗讀又能夠促進(jìn)學(xué)生的英語聽力。因此教師可以抽出固定的時(shí)間，組織學(xué)生展開朗讀比賽，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)音、停頓以及情感表達(dá)等給出相應(yīng)的評價(jià)。

三、高中英語高效課堂之情景教學(xué)

語言的運(yùn)用都是基于一定情景的，因此教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而有效發(fā)展學(xué)生的語言能力。

教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的語言交流情景。英語是一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要目的就是運(yùn)用英語展開有效的溝通交流，而且英語教材中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。因此教師完全可以創(chuàng)設(shè)生活化的情景氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的討論交流。如“Body language”這一部分的主題就是身體語言，身體語言在日常生活中的運(yùn)用頻率非常高，很多時(shí)候，幾個(gè)人之間的溝通交流，即便是沒有一句話，甚至是一個(gè)字都沒有，但是只要一個(gè)簡單的動(dòng)作，別人瞬間就能明白其表達(dá)的意思，這就是身體語言的魅力。因此教學(xué)該部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在講臺(tái)上做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后要求學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)出教師身體語言的具體含義。教師也可以做出某種身體語言后，讓學(xué)生討論該種身體語言在不同國家、地區(qū)所表達(dá)的具體含義，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

四、高中英語高效課堂之導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

英語學(xué)科中涉及的知識點(diǎn)非常多，既有詞匯，句子，又有語法，段落，而且學(xué)生還需要展開相應(yīng)的聽力練習(xí)，閱讀拓展以及寫作練習(xí)。如果學(xué)生在課前一丁點(diǎn)都不了解將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，那么學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就非常被動(dòng)。凡事預(yù)則立，因此教師不妨在課前設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課前展開詞匯的拼讀與記憶，重點(diǎn)語句、對話以及短文的朗讀預(yù)習(xí)，從而讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

課堂上，教師要檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，如讓學(xué)生朗讀詞匯，朗讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生回答與詞匯相關(guān)的問題，讓學(xué)生運(yùn)用某個(gè)詞匯造句等。如果教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果非常好，那么教師可以引導(dǎo)其分享相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法，并號召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。如果教師發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都對某一重點(diǎn)知識的理解存在問題，那么教師就要把其作為重點(diǎn)內(nèi)容來闡述，從而全面提升課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，高效課堂的創(chuàng)建需要師生之間的共同努力，離開了任何一方的積極參與，課堂教學(xué)的有效性都會(huì)大打折扣。因此高中英語教師要選擇合適的教學(xué)方法，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，情景教學(xué)，小組合作，激勵(lì)教育等方式來提升教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率，從而創(chuàng)建以生為本的高效課堂。