淺析如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

陳麗

（河北省滄州市黃驊市第二中學(xué)，河北 滄州 061100）

在新課程理念下，教學(xué)過(guò)程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”，面對(duì)千變?nèi)f化的信息社會(huì)，學(xué)習(xí)不是僅僅把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)習(xí)者的頭腦中，更重要的是要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，從而把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”、自己的“主見(jiàn)”、自己的“思想”。于是，讓開(kāi)放式教學(xué)方式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學(xué)生分析、思考問(wèn)題能力，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)。多少年來(lái)一貫制，教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等；特別是為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文論述了如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)，并從中提煉我們的生活數(shù)學(xué)，為將來(lái)的生存提供更好的支持，并且通過(guò)具體的教學(xué)案例進(jìn)行闡述。

一、采用開(kāi)放式教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向，促使學(xué)生全面發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等方面的開(kāi)放。開(kāi)放式教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)是：充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展，能力較強(qiáng)者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，有進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)；能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成幾項(xiàng)特殊任務(wù)。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元整合性，使學(xué)生可以全面發(fā)展。

二、營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造民主氛圍，促使師生關(guān)系朋友化

英國(guó)哲學(xué)家約翰·密爾說(shuō)過(guò)：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營(yíng)造生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開(kāi)朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。

三、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

（一）教師提出認(rèn)真傾聽(tīng)的要求。一是要“會(huì)聽(tīng)”要邊聽(tīng)邊想，理解別人說(shuō)話的意思，記住別人講話的要點(diǎn)。二是要認(rèn)真聽(tīng)，表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重，有隨便打斷、插話等。達(dá)到老師要求的學(xué)生，能提出一個(gè)問(wèn)題或解決一個(gè)問(wèn)題就得到一顆星；如果表現(xiàn)不好的就給予批評(píng)或在評(píng)比表上畫(huà)個(gè)三角號(hào)，表示特別不認(rèn)真，必須努力。

（二）教師要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，起到榜樣示范作用。當(dāng)學(xué)生回答不流利時(shí)，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和信心。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)時(shí)，也要等他說(shuō)完了再給予引導(dǎo)。

（三）教學(xué)中要經(jīng)常訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生興奮不已影響聽(tīng)課的時(shí)候，站著不動(dòng)，用嚴(yán)肅的表情看著他們。

四、改進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改策略

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行，以及時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新型人才的需要，明顯暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問(wèn)題。1.教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50 人計(jì)算，每次要批改100 本作業(yè)；若每次留4 個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2 分鐘，則要花去3 個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的時(shí)間。再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”，使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。2.師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“×”、“y”、“？”等簡(jiǎn)單的符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里，得到的只是百思不解的信息。不難看出，作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。

批改作業(yè)方法的嘗試：布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的。批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化，但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：1.隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。2.小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5 分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題況。3.教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。

總之，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，開(kāi)放我們的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題為學(xué)生將來(lái)的物質(zhì)生活和精神生活，提供智力支持，也陶冶情操，為學(xué)生將來(lái)更好地生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。