院校結(jié)合模式在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

毛丹

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 隨州 441300）

隨著公眾護(hù)理理念以及國家醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，社會對于高素質(zhì)型護(hù)理人才的需求數(shù)量和質(zhì)量也在日漸提升。我們都知道，高職教育的本質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)與社會需求以及實際崗位相匹配的高精尖、素質(zhì)型人才。這也要求院校及護(hù)理專業(yè)教師不但要重視理論知識的講授，同時更要致力發(fā)展學(xué)生的實踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能為其更好地就業(yè)以及發(fā)展奠基。然而，當(dāng)前護(hù)理專業(yè)教學(xué)大多重知識輕實踐，這顯然是與職業(yè)教育目標(biāo)相悖的。對此，我們有必要正視院校結(jié)合模式的內(nèi)涵及其應(yīng)用意義，并將該模式合理地滲入到護(hù)理專業(yè)教學(xué)中來，從而實現(xiàn)提高教學(xué)有效性和發(fā)展學(xué)生能力的雙向教育目標(biāo)。

一、院校結(jié)合模式的內(nèi)涵闡述

對于院校結(jié)合模式而言，其指的是學(xué)校與醫(yī)院有著統(tǒng)一的育人目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上展開多方面的合作，從而提高高職院校育人效果的一種人才培養(yǎng)模式。該教學(xué)模式的主要特點就是院校雙方有著協(xié)同化的育人目標(biāo)，并且雙方存在著育人手段融合以及教育資源共享的關(guān)系，旨在更好地發(fā)揮二者之優(yōu)勢，讓育人效果更上層樓。

二、院校結(jié)合模式在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，將院校結(jié)合模式滲入到護(hù)理專業(yè)教學(xué)中來能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)籌融合，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展保駕護(hù)航。對于護(hù)理專業(yè)教學(xué)而言，不但要重視學(xué)生護(hù)理理論知識的傳授，同時也要做好護(hù)理實踐教學(xué)，只有這樣才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)醫(yī)院臨床環(huán)境以及護(hù)理工作。而院校結(jié)合模式能夠給學(xué)生提供真實的專業(yè)實踐環(huán)境，使他們能夠更距離地接觸以及操作相關(guān)病例，這不管是對他們專業(yè)綜合能力的提升，還是對他們職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展都是極為有利的。其次，將院校結(jié)合模式滲入到護(hù)理專業(yè)教學(xué)中來能夠進(jìn)一步優(yōu)化護(hù)理專業(yè)教學(xué)模式。在院校結(jié)合模式下，師與生能夠獲得更多專業(yè)實踐和合作參與的契機，這也能夠幫助教師更好地獲取教學(xué)反饋和教學(xué)成效，進(jìn)而采取有針對性地教學(xué)改進(jìn)措施來實現(xiàn)教學(xué)有效性的提高，讓專業(yè)育人效果得到進(jìn)一步提升。與此同時，該模式的滲透也能夠在一定程度上推動教師素養(yǎng)的發(fā)展，能夠讓護(hù)理專業(yè)雙師型師資隊伍得到有力擴充，從而讓護(hù)理專業(yè)教學(xué)效果以及育人效果得到有序化提升。

三、院校結(jié)合模式在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)對接

在以往的教學(xué)中，護(hù)理專業(yè)教學(xué)大多以專業(yè)理論的講述為主，專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)常被忽視，使得一些畢業(yè)生在崗位工作中，缺乏良好的臨床操作以及應(yīng)變能力，這也直接影響了他們的崗位工作以及發(fā)展。同時，護(hù)理專業(yè)教學(xué)對于學(xué)生道德素養(yǎng)、職業(yè)精神以及應(yīng)變能力等方面的培養(yǎng)力度不足，使得學(xué)生職業(yè)精神以及綜合素養(yǎng)普遍不足。面對此情況，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)觀念、教學(xué)側(cè)重等加以革新，要圍繞醫(yī)院對護(hù)理人才的要求以及學(xué)生的發(fā)展需求做好院校育人標(biāo)準(zhǔn)對接工作。

（二）做好多面結(jié)合

首先，要做好實習(xí)方面的院校結(jié)合。眾所周知，實習(xí)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是專業(yè)生將所學(xué)的理論新知加以實踐，進(jìn)而讓自身護(hù)理操作能力得到良好提升的主要途徑。在院校結(jié)合模式下，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)正視院校結(jié)合的意義，積極將本專業(yè)的工學(xué)結(jié)合等模式與專業(yè)學(xué)習(xí)、醫(yī)院實習(xí)以及回爐深造等過程進(jìn)行聯(lián)系融合，指引學(xué)生在醫(yī)院實習(xí)中來練就本領(lǐng)，不斷彌補自身實踐能力不足的短板，促使他們的社會適應(yīng)性得到有力地提高。其次，要做好師資方面的院校結(jié)合。一方面，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)牽線醫(yī)院護(hù)理師傅，與他們一同進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)監(jiān)督，促使學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到有序地提升。另一方面，院校雙方應(yīng)當(dāng)以打造雙師型護(hù)理專業(yè)師資團(tuán)隊為方向，做好院校師資的互通與互學(xué)，不斷充實專業(yè)師資隊伍，為學(xué)生專業(yè)綜合能力的有序地提升奠基。

（三）打造評估機制

在落實院校結(jié)合模式的過程中，做好教學(xué)評估機制的建設(shè)工作是很有必要的，因為只有教學(xué)評估機制完善之后，院校結(jié)合模式才能發(fā)揮出其在教學(xué)管理中的應(yīng)有成效，讓專業(yè)教學(xué)更具實效性特征。具體來說，院校及專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)立足職業(yè)教育以及院校結(jié)合模式特點，與醫(yī)院一同制定科學(xué)化的護(hù)理專業(yè)教學(xué)考核指標(biāo)，以此來保證學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的收益。與此同時，由于院校結(jié)合模式尚屬于一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，很多院校護(hù)理專業(yè)在運用該模式時表現(xiàn)得并不成熟，所以還要做好臨床醫(yī)學(xué)評估機制的建設(shè)工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)評估的實效，院校及專業(yè)教師要結(jié)合自身的辦學(xué)特色以及學(xué)生的能力實情，來加快搭建評估體系，例如，在教學(xué)實踐中，專業(yè)教師要依據(jù)護(hù)理專業(yè)生的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)能力以及實踐能力等方面的實情來展開綜合分析，并以此為基點來制定評估標(biāo)準(zhǔn)和評估要素。同時，教師也要積極牽線醫(yī)院人員，與他們一同進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)以及醫(yī)院實訓(xùn)方面的教學(xué)評估，為學(xué)生提供一些針對性的學(xué)習(xí)點撥和實踐指導(dǎo)，從而提高教學(xué)有效性，做到規(guī)范化評估和科學(xué)化管理，切實保障院校結(jié)合模式的育人實效。

總之，將院校結(jié)合模式滲入到高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中來有著諸多現(xiàn)實意義。廣大院校以及專業(yè)教師還需立足職業(yè)教育特點和社會人才需求，不斷運用新思路、新方法來落實院校結(jié)合模式，從而在提高教學(xué)有效性的同時，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及更好地發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。