自然拼讀法在初中英語教學(xué)應(yīng)用的幾點(diǎn)體會

樊宇藍(lán)

（廣西南寧市馬山縣里當(dāng)瑤族鄉(xiāng)里當(dāng)初中，廣西 南寧 530611）

單詞是語句的重要組成元素，學(xué)習(xí)一門語言，單詞量直接決定著學(xué)習(xí)的程度。就初中英語而言，學(xué)生單詞量如果積累得不夠多，在學(xué)習(xí)過程中不免會遇到因單詞陌生而導(dǎo)致的理解障礙，使得學(xué)習(xí)效果降低。由此可知，單詞非常重要。但是在實(shí)際的單詞積累中，許多學(xué)生卻對記憶單詞非常頭疼，主要有以下兩方面，一是學(xué)生本身對英語興趣不大；二是學(xué)生沒有掌握到正確的單詞學(xué)習(xí)和記憶模式。在以英語為母語的國家中，自然拼讀法被廣泛用來解決孩子的單詞記憶障礙。通過自然拼讀法，可以使學(xué)生對英語的音、形、組合、拼讀技巧掌握，并在單詞學(xué)習(xí)過程中有效地運(yùn)用，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、邏輯思維能力和理解力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的單詞記憶效率。

一、自然拼讀法

自然拼讀法（Phonics），其是英美等以英語為母語國家語言教學(xué)中經(jīng)常使用到的教學(xué)方式，對學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)非常有用，不僅如此，其也是將英語作為第二語言國家的英語學(xué)習(xí)者必須掌握的一門技術(shù)。在自然拼讀法的教學(xué)中，主要是使學(xué)生能夠掌握英文字母和字母間的組合以及基本音的發(fā)音規(guī)律，協(xié)助學(xué)生建立對英文單詞和語句的語感。通過掌握單詞的音形關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“看見單詞能讀、聽見單詞能寫”的目的，以此提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率[1]。

二、自然拼讀法在初中教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢

小學(xué)英語單詞量少、語句結(jié)構(gòu)簡單，機(jī)械化記憶方式尚能滿足。但隨著初中英語單詞量的增加，語句結(jié)構(gòu)變?yōu)閺?fù)雜，機(jī)械化記憶方式顯得有點(diǎn)捉襟見肘。此刻，便體現(xiàn)出了自然拼讀法不可比擬的優(yōu)勢。

（一）提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)效率

和以死記硬背的單詞記憶模式相比，自然拼讀法要求的是學(xué)生能對英語的字母和單詞的音形關(guān)系掌握，達(dá)到學(xué)生對陌生單詞也能讀、寫的效果。這樣的記憶技巧，對于學(xué)生來說簡單易學(xué)、耗時少、效率高、成效明顯。不僅可以有效提高學(xué)生的單詞記憶效果，改變詞匯貧乏的現(xiàn)狀，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）促進(jìn)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課改的提出，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)的基本要求。在初中英語教學(xué)中，教師通過運(yùn)用自然拼讀法使學(xué)生能夠掌握英語發(fā)音和規(guī)律，學(xué)生便能在課余時間，根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)到的規(guī)律對單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，以此不斷地增大詞匯記憶量，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，提升英語學(xué)習(xí)效率。同時，自然拼讀法也符合新課改提出的理念，教師傳授學(xué)生方法，學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生自主。由此可知，初中英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能推動英語教學(xué)的改革[2]。

（三）規(guī)范學(xué)生發(fā)音，提高音準(zhǔn)

英語學(xué)習(xí)講求聽說讀寫，聽、說也是至關(guān)重要的。拼音是我們從小接觸到的，而拼音與英語又有極為相似之處，自然拼讀法將學(xué)生從拼音中學(xué)習(xí)到的規(guī)律移植到英語學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)生音準(zhǔn)、規(guī)范學(xué)生發(fā)音。另外，由于國際音標(biāo)較為復(fù)雜，而我國英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音為英式英語，學(xué)生通過自然拼讀法掌握到英語字母和組合方式便能很好規(guī)避國際音標(biāo)的干擾，只需掌握到英語字母和組合方式的規(guī)律，便能夠提高英語音準(zhǔn)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、初中英語教學(xué)中自然拼讀法運(yùn)用的有效性對策

（一）加強(qiáng)對字母發(fā)音和字母組合技巧的培訓(xùn)

字母是英語最基礎(chǔ)的元素，任何單詞都是由字母組成的，只有掌握好字母的發(fā)音和組合才能更好記憶單詞。教師在講授自然拼讀法的過程中，先要求學(xué)生掌握26 個字母的發(fā)音，然后再介紹字母發(fā)音與單詞間的關(guān)系。首先，當(dāng)學(xué)生對26 個字母的發(fā)音都熟悉了后，教師對元音字母和單元音的發(fā)音著重教學(xué)，讓學(xué)生在課本中找出哪些是含有單元音的單詞。再次，教師繼續(xù)對輔音進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生對字母的組合和發(fā)音有所了解。

（二）傳授學(xué)生構(gòu)詞方法

學(xué)生在自然拼讀法的學(xué)習(xí)過程中，掌握字母的發(fā)音和組合規(guī)律對他們掌握英語發(fā)音、單詞組合規(guī)律，積累詞匯量是非常有幫助的。但當(dāng)積累到一定詞匯量后，教師應(yīng)順勢將構(gòu)詞法傳授給學(xué)生。構(gòu)詞法主要分為轉(zhuǎn)化法、派生法、合成法、截短法等。學(xué)生掌握構(gòu)詞法后，通過先前已積累的詞匯按照相應(yīng)方法轉(zhuǎn)化，增加詞匯積累量，從而提升詞匯積累效率。例如“use”使用轉(zhuǎn)化為“reuse”重復(fù)使用；“believable”可信的轉(zhuǎn)化為“unbelievable”難以置信的。

總結(jié)：在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生對英語記憶通常都是死記硬背，這種記憶方式隨著詞匯量的增加左支右絀，學(xué)生的詞匯積累效率難以提升，自然拼讀法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用將能很好提高學(xué)生的詞匯積累效率，規(guī)范學(xué)生發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在自然拼讀法的教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)對學(xué)生的字母發(fā)音和組合技巧培訓(xùn)，傳授學(xué)生構(gòu)詞方法，是學(xué)生的詞匯量不斷地增加，英語學(xué)習(xí)的效果也能明顯提升。