中外合作辦學(xué)黨建問題研究與實踐

李晨曦 齊垚

（西安科技大學(xué)，陜西 西安 710054）

一、研究背景

高校的建設(shè)與發(fā)展階段，中外合作辦學(xué)是一大教育特色，可以使其中學(xué)生獲得中外資源的支撐，提高人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量以及效率，促使教育工作達(dá)到高質(zhì)量完成的目標(biāo)。而為了進(jìn)一步強(qiáng)化中外合作辦學(xué)的質(zhì)量，便要在其中優(yōu)質(zhì)完成黨建工作，以黨建工作帶動教學(xué)工作質(zhì)量的提升。而在當(dāng)前中外合作辦學(xué)階段黨建工作也面臨著一定的困境以及挑戰(zhàn)，因此在文章的研究當(dāng)中將會細(xì)致剖析其中問題所在并且提出具有針對性的改善措施，用于保證中外合作辦學(xué)井然有序地開展。

二、研究目的及意義

在中外合作辦學(xué)期間，黨建工作可以促使其中各項教育工作條理分明的開展，并且助力中外合作辦學(xué)達(dá)到對于學(xué)生的良好教育作用，提高社會人才的綜合素質(zhì)。而在當(dāng)前中外辦學(xué)階段，黨建工作有可能會受到西方價值觀念以及思想熱潮的沖擊，若是學(xué)生無法以良好的心態(tài)面對其中的不正確價值觀念，并有可能導(dǎo)致高校教育工作質(zhì)量受損，同時也有可能導(dǎo)致其中人才的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率不足。因此在本文的研究過程當(dāng)中將細(xì)致剖析中外合作辦學(xué)階段黨建工作面臨的問題，并且剖析該項問題的產(chǎn)生因素，從黨建工作本身以及學(xué)生等方面進(jìn)行深入的探討與研究，明確其中原因之后制定具有針對性的完善措施，用于保證中外合作辦學(xué)階段黨建工作更加優(yōu)質(zhì)的完成。

三、文獻(xiàn)綜述

本文研究階段，采取數(shù)據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研的方式對于當(dāng)前中外合作辦學(xué)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)研究現(xiàn)狀做出了細(xì)致的剖析與研究，以“中外合作辦學(xué)”“黨建工作”等方面為關(guān)鍵詞進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索，查找相關(guān)專家以及學(xué)者的研究現(xiàn)狀，并且從中提取出相關(guān)理論作為本次研究的理論基礎(chǔ)，確保本次研究取得良好的成果。

在我國社會不斷發(fā)展的背景之下，高校采取中外辦學(xué)的模式開始呈現(xiàn)出日益繁榮的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而這一模式也給高校黨建工作帶來了一定的影響以及挑戰(zhàn)。中國石油大學(xué)楊武成、梅琳、杜文倩等人提出了海外學(xué)生黨員培養(yǎng)與發(fā)展的斷層、管理工作的忽略與制度建設(shè)的缺乏、傳統(tǒng)黨建活動的局限性等中外合作辦學(xué)黨建問題，給出了國內(nèi)外教育雙管齊下、打造實時性黨建信息管理平臺、發(fā)揮留學(xué)學(xué)生黨員的模范帶頭作用等措施；南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院李倩提出了西方思潮和價值觀念不斷沖擊、學(xué)生自身原因與外部因素、黨組織凝聚力有待加強(qiáng)等問題，給出了融合普世價值觀、黨建活動精細(xì)化、個性化、品牌化和提高黨組織凝聚力等整改措施；福州墨爾本理工職業(yè)學(xué)院黨委副書記趙毅提出了特殊的教育理念、自主的管理模式、特殊的學(xué)習(xí)目標(biāo)、黨建工作單一化等中外合作辦學(xué)黨建的影響，給出了創(chuàng)新思想載體、創(chuàng)新實踐載體、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)載體等提高中外合作辦學(xué)黨建效果措施。延邊大學(xué)科技學(xué)院崔秦粹提出了理論與實際存在偏差、制度建設(shè)不完善、組織發(fā)展不連續(xù)等中外合作辦學(xué)黨建問題，給出了黨委重視齊抓共管、完善黨建工作創(chuàng)新、創(chuàng)新實踐模式等改進(jìn)措施；電子科技大學(xué)霍祥湖從中外合作辦學(xué)下以國際化為核心的基層黨組織建設(shè)出發(fā)提出了國際化背景下意識形態(tài)的多元化、中外教育理念和管理模式的差異化、社會家庭因素的特殊化、傳統(tǒng)觀念和價值取向的沖突化等問題，針對問題，給出了拓寬國際化高校黨組織建設(shè)內(nèi)涵、深化國際化高校黨組織建設(shè)的目標(biāo)、做好國際化高校黨組織建設(shè)的排頭兵的具體措施。

綜上所述，在中外合作辦學(xué)階段有可能會導(dǎo)致其中黨建工作受到一定的影響，因此為了全方位保證黨建工作的質(zhì)量以及效率，便要做出科學(xué)且合理的設(shè)計規(guī)劃，用于保證黨建工作的開展階段的條理性，促使黨建工作井然有序地開展，以此助推中外合作辦學(xué)取得更加良好的教學(xué)效果。

四、中外合作辦學(xué)的意義

當(dāng)前，在我國教育事業(yè)發(fā)展階段，中外合作辦學(xué)逐漸成為教育事業(yè)的特色，同時這種教學(xué)模式對于我國社會主義教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展也可以起到良好的促進(jìn)作用，助推我國人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在實際中，中外合作辦學(xué)的意義包含以下兩點：一是優(yōu)化國內(nèi)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置：在中外合作辦學(xué)階段，可以使國內(nèi)高校教育工作理念得到創(chuàng)新發(fā)展，并且學(xué)習(xí)到國外先進(jìn)的教學(xué)理念以及教育等方面，掌握更為先進(jìn)的教育事業(yè)運(yùn)行機(jī)制，且將國外的先進(jìn)教學(xué)理念引入到國內(nèi)，我國教育事業(yè)當(dāng)中所存在的部分不足之處，借鑒與學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀院校的辦學(xué)經(jīng)驗，從而提高我國教育工作的實效性。二是培養(yǎng)一批具有國際教育經(jīng)驗的教師隊伍：中外合作辦學(xué)階段，也可以鍛煉國內(nèi)的師資隊伍的職業(yè)能力，使我國高校教師掌握國際化教育經(jīng)驗，學(xué)習(xí)到更為良好的教育模式以及教育運(yùn)行方式，有利于我國高校教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，全力助推教育事業(yè)改革腳步的持續(xù)性向前推進(jìn)。

五、中外合作辦學(xué)黨建中存在的問題及原因剖析

（一）中外合作辦學(xué)黨建受到西方價值觀念及思想的沖擊

在中外合作辦學(xué)的過程當(dāng)中，其辦學(xué)形式存在一定的特殊性，國內(nèi)學(xué)生群體與外國教師之間擁有更多的交流機(jī)會以及頻繁的接觸，在此期間便有可能使高校黨建工作面臨一定的困難以及挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為國外教師所代表的西方意識形態(tài)會在教學(xué)活動當(dāng)中滲透到我國的高校校園中，從而在客觀的角度對于我國青少年的道德觀念、理想信仰以及價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，而一旦受到不良價值觀的影響便有可能導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的人生觀，不利于人才培養(yǎng)工作的高質(zhì)量開展。在西方教師開展教育工作階段，其意識形態(tài)、民族觀念與我國也存在一定的差異性，進(jìn)而導(dǎo)致單一的黨建工作無法滿足中外合作辦學(xué)黨建工作的要求，所以便需要有效應(yīng)對西方價值觀念以及思想的沖擊，從而使學(xué)生能夠堅持踐行社會主義核心價值觀，從而培養(yǎng)出兼具國際視野以及愛國情懷的優(yōu)秀畢業(yè)生。

（二）原因剖析

中外合作辦學(xué)階段，會導(dǎo)致黨建工作面臨一定的挑戰(zhàn)，而產(chǎn)生該項問題的主要因素主要包含以下三點：一是黨建工作缺乏新意：主要表現(xiàn)為在中外合作院校開展黨建工作階段的形式較為單一，且缺乏新意，這種情況的存在顯然無法調(diào)動學(xué)生參與黨組織生活的興趣，削弱了黨建工作的有效性。而這種單一的黨建工作模式與學(xué)生所受到的豐富且多樣的西方文化思想形成了鮮明的對比，有可能導(dǎo)致學(xué)生對于黨建工作失去興趣。二是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大：學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大也是中外合作辦學(xué)影響黨建工作質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，主要便是學(xué)生為了確保語言達(dá)標(biāo)而將更多的時間應(yīng)用在外語學(xué)習(xí)方面，從而擠壓了學(xué)生參與黨建工作的時間，使學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，不利于黨建工作的順利開展。三是不良價值取向的影響：主要便是由于在中外合作辦學(xué)階段對于學(xué)生德育的水平較差，導(dǎo)致學(xué)生并未形成正確的價值取向，而在學(xué)生學(xué)習(xí)階段又可能受到西方開放性文化的影響，出現(xiàn)崇洋媚外的現(xiàn)象，便會導(dǎo)致學(xué)生參與黨建工作的積極性不足，影響到黨建工作的開展質(zhì)量。

六、中外合作辦學(xué)黨建工作的實踐策略

（一）將普世價值觀滲透到黨建中

為了促使中外合作辦學(xué)階段黨建工作取得良好的效果，可以適當(dāng)性將普世價值觀滲透到黨建工作當(dāng)中，從而使學(xué)生形成對于中西方文化的正確性認(rèn)知，在拓展學(xué)生文化視野的同時也能夠提高學(xué)生對于本國文化自信。在實際階段需要融合相互尊重、互相理解、誠信關(guān)愛等方面普世價值觀，從而令學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中做到跨文化的交流，樹立起和平發(fā)展的理念，端正學(xué)生的思想態(tài)度，使學(xué)生能夠正確看待西方的價值觀念，并且能夠保持對于中國傳統(tǒng)文化的高度認(rèn)同感，用以促使中外合作辦學(xué)黨建工作更加優(yōu)質(zhì)的完成，從而為我國的社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出一批符合國際化發(fā)展潮流的高素質(zhì)人才。

（二）著力實現(xiàn)黨建工作的精細(xì)化與個性化開展

在中外合作辦學(xué)黨建工作階段也要著力實現(xiàn)該項工作的精細(xì)化與個性化發(fā)展，確保黨建工作展現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢與空間，并且實現(xiàn)對于學(xué)生思想觀念以及價值取向的有效引導(dǎo)，使學(xué)生保持對國家與黨的絕對忠誠，并且能夠樹立起為國家發(fā)展而持續(xù)奮斗的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。在實際中，要加強(qiáng)黨建工作的宣傳與推廣，在黨建工作當(dāng)中幫助學(xué)生樹立起文化自信，提高學(xué)生民族文化的認(rèn)同感，并且能夠在學(xué)習(xí)階段不忘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。通過以上方面措施便可以彰顯出黨建工作的個性化，提高黨建工作的實效性。此外，也可以適當(dāng)性邀請歸國優(yōu)秀黨員現(xiàn)身說法，對于大學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育，激發(fā)大學(xué)生參與黨建工作的意愿，確保中外合作辦學(xué)黨建工作高質(zhì)量完成。

（三）強(qiáng)化基層黨組織凝聚力

強(qiáng)化基層黨組織凝聚力也可以有效提高中外合作辦學(xué)階段黨建工作的開展效率以及質(zhì)量，促使黨建工作井然有序地開展。在實際中，需要注重對于其中黨員學(xué)生以及預(yù)備黨員的科學(xué)教育以及管理，教育學(xué)生以及黨員積極參與到對于《黨史》以及《黨章》的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠充分了解到中國共產(chǎn)黨對于新中國成立所做出的偉大貢獻(xiàn)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中所遇到的困難，黨組織可以出面幫助學(xué)生解決困難，從而充分發(fā)揮出基層黨組織的積極作用，提高基層黨組織的凝聚力，使黨員學(xué)生擁有歸屬感以及認(rèn)同感，全方位增強(qiáng)中外合作辦學(xué)階段黨建工作的實效性。

結(jié)束語：綜上所述，在中外合作辦學(xué)期間，黨建工作在其中具有至關(guān)重要的作用，該項工作的質(zhì)量優(yōu)劣也會在一定程度上影響到中外合作辦學(xué)的質(zhì)量，因此需要充分關(guān)注中外合作辦學(xué)階段的黨建工作，力求促使其中各項工作模塊井然有序地開展，并且大力助推黨建工作的高質(zhì)量完成。