陳 蕾

(河南城建學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，河南 平頂山467036)

思想政治教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，對于黨自身的建設(shè)和發(fā)展，對于黨在各個時期各項事業(yè)中領(lǐng)導(dǎo)核心作用的發(fā)揮都至關(guān)重要，迄今已經(jīng)形成一個宏大的思想政治教育格局。2021年是中國共產(chǎn)黨的百年華誕，探究中國共產(chǎn)黨百年大思政格局的建設(shè)和發(fā)展無疑具有極為重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。

一、黨的思想政治教育史與大思政格局的形成發(fā)展

(一)馬克思主義政黨的思想政治工作

馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)主義者同盟章程》里提出，要“具有革命毅力并努力進行宣傳工作”[1]。1920年，列寧《在全俄省、縣國民教育廳政治教育委員會工作會議上的講話》中提出“政治教育”和“政治教育工作”兩個概念[2]。1934年，斯大林在蘇共第十七大的報告中提出“政治思想工作”和“思想工作”兩個概念[3]，并規(guī)定了政治思想工作的六項基本任務(wù)和內(nèi)容，思想政治教育自此成為無產(chǎn)階級政黨的一項重要工作。

作為馬克思主義政黨，中國共產(chǎn)黨始終高度重視思想政治教育工作。黨的一大通過的第一個決議明確提出，黨應(yīng)當在各級工會里宣傳階級斗爭精神[4]。黨在1929年的古田會議上創(chuàng)立了思想建黨的傳統(tǒng)，在1932年7月21日《中央給蘇區(qū)中央局及蘇區(qū)閩贛兩省委信》中明確提出，“政治工作不是附帶的，而是紅軍的生命線”[5]。黨在早期常使用“宣傳工作”來指稱思想政治教育工作，隨后隨著武裝奪取政權(quán)的發(fā)展，開始頻繁使用“政治工作”這一概念。中華人民共和國成立后,為了鞏固新生政權(quán)，思想政治工作的重要性更為凸顯。1949年10月，毛澤東在強調(diào)貫徹對綏遠起義人員實行團結(jié)改造方針時首次使用“思想政治教育”的表述，并在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中重申這一概念。此后，在相當一個時期內(nèi)，“政治工作”“政治思想工作”“思想政治工作”“思想政治教育”等表述交替使用。黨的十一屆三中全會之后，理論界開始探討思想政治教育學(xué)科的構(gòu)建問題。1984年，教育部印發(fā)了《關(guān)于在十二所院校設(shè)置思想政治教育專業(yè)的意見》，正式宣告思想政治教育學(xué)科與專業(yè)的設(shè)立，“思想政治教育”逐漸成為專業(yè)性術(shù)語，黨的思想政治教育工作進入新的發(fā)展階段。

(二)大思政格局的形成發(fā)展

中國共產(chǎn)黨始終將思想政治教育工作放在極為重要的位置上，并在領(lǐng)導(dǎo)人民進行新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)、改革開放的漫長歲月中逐步創(chuàng)立了思想政治教育的理論框架。隨著中國共產(chǎn)黨武裝奪取政權(quán)革命實踐的發(fā)展，《古田會議決議》《關(guān)于軍隊政治工作問題的報告》等綱領(lǐng)性文獻不斷面世，對黨的思想政治教育工作的重要地位、主要內(nèi)容、基本原則進行系統(tǒng)總結(jié)。革命和建設(shè)時期，黨的思想政治教育的主要內(nèi)容包括:馬克思主義理論教育、黨的路線方針政策教育、愛國主義集體主義教育、共產(chǎn)主義道德教育、唯物論無神論教育和科學(xué)精神教育等；思想政治教育的基本原則包括：以馬克思主義為指導(dǎo)、理論聯(lián)系實際、發(fā)揚民主、解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合、身教與言教相結(jié)合等。改革開放時期，黨中央為了防止埋頭經(jīng)濟工作而忽視思想政治教育工作的傾向，在全國人民特別是在青少年中加強世界觀、人生觀的教育，進一步加強以愛國主義、集體主義、社會主義為核心的思想道德教育，并在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)總布局中明確提出精神文明建設(shè)的概念和目標,自此思想政治教育成為社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。精神文明建設(shè)的任務(wù)就是使“各族人民都成為有理想、講道德、有文化、守紀律的人民”[6]，培育“四有”新人成為思想政治教育的根本目標。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育工作的系列重要講話為新時代黨的思想政治教育創(chuàng)新提供了理論指導(dǎo)。習(xí)近平總書記在2013年全國宣傳思想工作會議上的講話中指出，宣傳思想工作要胸懷大局、把握大勢、著眼大事，要把握好輿論引導(dǎo)的時、度、效，做到因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為；在2016年全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人；在2018年全國教育大會上提出，要在堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫；在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，深入闡述學(xué)校思想政治教育如何全方位開展、思想政治理論課教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)、思想政治理論課如何改革創(chuàng)新等問題。可見，黨的思想政治教育理論在新時代的新模式已逐漸形成、日益深化，這標志著黨的思想政治教育改革創(chuàng)新逐步邁入新時代，標志著中國共產(chǎn)黨百年大思政格局在守正中不斷創(chuàng)新，百年大思政格局的理論框架在21世紀煥發(fā)出蓬勃生機。

二、大思政格局的理論結(jié)構(gòu)

(一)教育主體

從狹義上講，黨的思想政治教育工作是一個發(fā)展百年的、以馬克思主義理論為指導(dǎo)的、不斷實踐的動態(tài)過程，在這個“實踐—理論—實踐”的過程中，從事思想政治教育理論研究和實踐工作的人就是思想政治教育的主體。各級黨組織中的黨務(wù)工作者、思想政治教育領(lǐng)域的社科工作者和從事學(xué)校思想政治教育的教育工作者在大思政格局中處于主導(dǎo)地位。從事思想政治教育實踐的教育主體是整個思想政治教育系統(tǒng)中最活躍的、起決定作用的因素。

青年人的價值觀往往決定著未來社會的價值取向，高校思想政治教育是大思政格局中的重點領(lǐng)域。近年來，黨和國家高度重視高校思想政治工作，高校教師無疑是高校思想政治教育的主體。思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地。習(xí)近平總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！盵7]顯然，思政課教師是高校思想政治教育的主力軍，是高校大思政格局建設(shè)中的關(guān)鍵角色。

從廣義上講，在建設(shè)中國共產(chǎn)黨百年大思政格局的過程中，中國共產(chǎn)黨是責(zé)無旁貸的教育主體。中國共產(chǎn)黨由于通過對思想政治教育組織系統(tǒng)的設(shè)置，長期做人民群眾的思想政治教育工作，形成了相應(yīng)的主體角色定位，具備了主體身份[8]。各級黨委和各級政府都具有領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)思想政治教育工作的職能，各部門對思想政治教育工作都有齊抓共管的責(zé)任。因此，中國共產(chǎn)黨的思想政治教育是一項百年系統(tǒng)工程，每一個領(lǐng)導(dǎo)干部、每一個普通黨員都是大思政格局建設(shè)的生力軍。

(二)組織形式

黨的力量來自組織，嚴密的組織所體現(xiàn)的強大凝聚力是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標志和政治優(yōu)勢，也彰顯著中國共產(chǎn)黨建設(shè)百年大思政格局的組織形式和政治優(yōu)勢。

中國共產(chǎn)黨是百年大思政格局中責(zé)無旁貸的教育主體，黨的組織體系自然也就構(gòu)成了大思政格局的基本組織形式。百年以來，中國共產(chǎn)黨按照馬克思主義的建黨原則，以民主集中制為根本組織制度，建立了包括黨的中央組織、地方組織、基層組織在內(nèi)的嚴密組織體系。目前，地方黨委已達3 200多個，黨組、工委達145 000個，基層黨組織達4 681 000個。黨中央和國家機關(guān)創(chuàng)新理論、制定政策，是部署大思政戰(zhàn)略格局的核心和靈魂；地方黨組織貫徹政策精神、制定計劃方案，是建設(shè)大思政戰(zhàn)略布局的“中間段”；基層黨組織則是落實中央政策和執(zhí)行計劃方案的“最后一公里”。全黨上下貫通、運轉(zhuǎn)高效、聯(lián)系廣泛、執(zhí)行有力，千千萬萬黨員的智慧匯聚在一起、意志凝聚到同一方向，在這百年中形成了改天換地的磅礴偉力，鑄就了黨和國家各項工作的生命線，建設(shè)出宏大的思想政治教育工作格局。

三、大思政格局的守正創(chuàng)新

(一)研究范式的轉(zhuǎn)換

從大思政格局的形成和發(fā)展來看，中國共產(chǎn)黨的百年歷史也是一部思想政治教育發(fā)展史。經(jīng)過一代又一代思想政治教育工作者的研究與實踐，在長達百年的發(fā)展史中，尤其自思想政治理論學(xué)科建立之后，已經(jīng)形成思想政治教育的范式。

“范式”概念最早由美國學(xué)者托馬斯·庫恩在其代表性著作《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》中提出來，隨后擴展到各個科學(xué)研究領(lǐng)域?！胺妒健笔侵干頌榭茖W(xué)共同體的成員共同擁有的理論框架、研究傳統(tǒng)、研究方式以及話語體系等。“思想政治教育(學(xué))研究范式是指由思想政治教育工作者所構(gòu)成的學(xué)術(shù)共同體，隨著歷史的變化和社會的變遷，根據(jù)教育對象的發(fā)展規(guī)律和特征，在思想政治教育實踐活動與理論研究中所表現(xiàn)出來(具備)的共同的理想信念、價值取向、方法論模式和實踐操作樣態(tài)的完整體系?！盵9]在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期，由于歷史和社會等原因，我們形成了側(cè)重社會需要和工具價值的社會哲學(xué)范式。這種范式曾在中華民族的危難時刻發(fā)揮了“生命線”作用，在思想政治教育學(xué)科建立中也作出了歷史性貢獻。中華人民共和國成立后，思想政治教育總體上堅持了馬克思主義“以人民為中心”的思想，黨的思想政治教育被定位在“服務(wù)于黨的中心任務(wù)”上。黨的思想政治教育在具體開展中由于受到“左”傾思想影響，出現(xiàn)忽略受教育者個體價值和主體作用的片面性。這種片面性在相當一段時間內(nèi)，直接影響了思想政治教育工作的實效性。思想政治教育的這種范式無法滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要和社會發(fā)展要求。

當一種科學(xué)的范式不能對客觀現(xiàn)實問題作出合理解釋和正確引導(dǎo)的時候,這時候就必須通過范式轉(zhuǎn)換來突破原有思維方式和價值取向來形成新的理論，指導(dǎo)新的實踐,從而實現(xiàn)科學(xué)的新發(fā)展。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和個人主體意識的覺醒,思想政治教育范式面臨著從社會哲學(xué)范式向人學(xué)哲學(xué)范式進行轉(zhuǎn)換的迫切需要?！吧鐣軐W(xué)范式主要解決德育的工具價值問題，人學(xué)哲學(xué)范式則主要解決目的價值問題”[10]，這種轉(zhuǎn)換既要實現(xiàn)價值取向的轉(zhuǎn)換也要實現(xiàn)話語權(quán)和教育方法的轉(zhuǎn)換。思想政治教育在價值取向上要以人的自由全面發(fā)展為根本目標，實現(xiàn)從“文本”到“人本”的轉(zhuǎn)換；在話語權(quán)上要充分尊重受教育者的平等地位和權(quán)利，實現(xiàn)從“獨白”到“對話”的轉(zhuǎn)換；在教育方法上要充分喚醒受教育者被壓抑的主體意識，實現(xiàn)教育過程從“主體—客體”到“主體—主體”的轉(zhuǎn)變。

改革開放以來，中國共產(chǎn)黨一方面堅持用好思想政治教育傳家寶，另一方面緊密結(jié)合時代的發(fā)展，秉承“以人為本”理念，努力與時俱進、改革創(chuàng)新，逐漸突破了思想政治教育的社會哲學(xué)范式，開始向人學(xué)哲學(xué)范式的轉(zhuǎn)換。

(二)信息網(wǎng)絡(luò)時代的改革創(chuàng)新

從20世紀90年代開始，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅促進了社會交往的變革,而且改變了人們成長與發(fā)展的環(huán)境，育人環(huán)境的深刻變化給我國思想政治教育提出了改革創(chuàng)新的時代要求。現(xiàn)代信息技術(shù)革命給思想政治教育實踐帶來了新機遇和新挑戰(zhàn)，也開啟了信息網(wǎng)絡(luò)時代大思政格局建設(shè)的新征程。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展極大豐富了大眾的表達渠道，提供了開放的話語環(huán)境，大眾自我表達的能力、自主參與的精神、自由發(fā)聲的意識得到了巨大的提升，各種思想潮流和價值觀念紛繁交織，形成了復(fù)雜多變、虛實相生的話語生態(tài)環(huán)境，無形中也增加了我國主流意識形態(tài)認同的困難。廣大思政工作者勇敢面對這種困境，適應(yīng)新環(huán)境、開拓新思路，以現(xiàn)代信息技術(shù)革命為契機，不斷創(chuàng)新思想政治教育的載體，不斷豐富思想政治教育的資源，不斷推動思想政治教育主體間的互動。近年來，思政工作者因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，加快推動媒體融合發(fā)展，充分利用微博、微信、QQ等新媒體平臺，制作出大量具有社會主流價值觀、具備時代特色、貼近群眾生活的多媒體文化產(chǎn)品，采用潤物無聲的滲透式教育方法，將主流思想逐漸融入多媒體空間，通過雙向互動引導(dǎo)大眾(特別是青年人)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，提升大眾在虛擬空間的價值品位和精神境界。

中國特色社會主義進入新時代，5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等迅速發(fā)展的新一輪信息技術(shù)為實現(xiàn)思想政治教育的全覆蓋提供了技術(shù)支持，極大推動了大思政格局的建設(shè)發(fā)展。我們正努力壯大新媒體平臺的主流輿論力量，一方面做強思想政治教育專用網(wǎng)絡(luò)載體，建設(shè)中央和各級黨委政府的思想政治教育專題網(wǎng)站、高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推出如學(xué)習(xí)強國、智慧黨建等思想政治學(xué)習(xí)宣傳的專用App；另一方面大力開發(fā)以社交功能和娛樂功能為主、兼具思想政治教育功能的新媒體平臺，如注冊抖音、快手上的思想政治教育公眾號，如打造虎牙、斗魚直播平臺上的正能量網(wǎng)紅，增強思想政治教育的親和力和針對性。我們正努力造就一種網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的強大合力，讓社會主義核心價值觀、社會主流意識形態(tài)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚，賦予網(wǎng)絡(luò)虛擬空間以巨大的正能量，為大眾營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)信息世界，為新時代的思想政治教育創(chuàng)造良好的、全覆蓋的育人空間。

綜上所述，中國共產(chǎn)黨百年輝煌歷程造就了百年思想政治教育發(fā)展史，構(gòu)建了中國共產(chǎn)黨宏大的、開放的、生機蓬勃的百年大思政工作格局，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家保駕護航，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚磅礴力量。