張惠欣

（牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000）

線上線下混合教學(xué)模式，通常而言，對于高校各科的教育教學(xué)更為適用，因此許多高校即使在非疫情的情況下也經(jīng)常采用這種教學(xué)模式，但相對而言，這樣的教學(xué)模式并不比線下單純的教學(xué)模式更加成熟，線上線下配合的教學(xué)模式相較而言出現(xiàn)的時間短，各方面的監(jiān)督體系還不夠完備，信息技術(shù)手段還缺乏一些技術(shù)性理念的支撐。面對突如其來的疫情，線上線下的混合教學(xué)模式可謂在突發(fā)當(dāng)中進(jìn)行了一次歷練。線上線下混合教學(xué)模式與高校美術(shù)教育教學(xué)相結(jié)合，有效地提升了美術(shù)教育教學(xué)的總體質(zhì)量，但也產(chǎn)生了一些問題，要求高校能夠結(jié)合這次具體經(jīng)驗來進(jìn)行針對性地提出改進(jìn)策略。

一、線上線下教學(xué)模式的主要內(nèi)涵

線上線下教學(xué)模式早在2004年就被一些教育者所提出，將線上和線下教學(xué)模式相互混合主要含義即為利用互聯(lián)網(wǎng)形式的教學(xué)模式結(jié)合實際課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)計劃安排以及教師的教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全程性的監(jiān)督，以確保教學(xué)能夠在更加合適的環(huán)境下完成，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。那么，在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相互配合的情況下，能夠最大限度地發(fā)揮二者的長處，從而避免雙方的弊端展現(xiàn)，學(xué)生在線上線下教學(xué)模式中能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，發(fā)揮更多的自主能動性，自由探索自己喜歡的學(xué)科知識，教師也能夠利用線上教學(xué)模式的寬泛性來引導(dǎo)學(xué)生將思維拓展開來，提升教學(xué)的效率，使教學(xué)計劃能夠更加順利地開展。然而，現(xiàn)階段線上線下教學(xué)模式在疫情的大環(huán)境下，再次出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，大多數(shù)教師仍然無法更好地適應(yīng)這種教學(xué)模式，一些適應(yīng)或習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師在面對雙模式應(yīng)用的教學(xué)環(huán)境時需要一些時間來適應(yīng)，而學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，則會失去了約束性，表現(xiàn)出更加散漫的狀態(tài)。這些現(xiàn)象都是由于高校在前期教學(xué)模式宣傳和引導(dǎo)過程中以及中期的系統(tǒng)設(shè)計和教學(xué)意識觀念樹立方面做得不夠到位。

二、線上線下教學(xué)模式在高校美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用條件

（一）大學(xué)教學(xué)環(huán)境也具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

合適的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和相應(yīng)的學(xué)習(xí)客戶端和平臺是進(jìn)行線上線下教學(xué)模式實踐的前提之一。要讓學(xué)生能夠在疫情防控期間接受到正常的教學(xué)知識學(xué)習(xí)，教師要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺上定期監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計安排。而大學(xué)的教學(xué)環(huán)境相對而言比中學(xué)更加適合于開展線上線下教學(xué)模式的應(yīng)用。大學(xué)生能夠做到隨時隨地的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用自己的手機(jī)、電腦等電子設(shè)備來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時間，因此，學(xué)習(xí)空間和時間不受限制，而教師可以選擇在線下或在線上平臺進(jìn)行美術(shù)教學(xué)知識的傳授，當(dāng)一些美術(shù)實踐技能需要教師在教室環(huán)境下完成時，學(xué)校方面可以開通學(xué)習(xí)平臺設(shè)備的直播功能，讓教師在美術(shù)教室利用相應(yīng)的教學(xué)器材進(jìn)行教學(xué)直播，學(xué)生在平臺上進(jìn)行觀看，實現(xiàn)了線上和線下教學(xué)模式的融合，有利于幫助學(xué)生更加直觀地感受教學(xué)氛圍，提升或保持原有的教學(xué)水平［1］。

（二）高校美術(shù)教育教學(xué)的特殊性

線上線下教學(xué)模式在高校美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，除大學(xué)教學(xué)環(huán)境的適宜性外，還在于高校美術(shù)教育教學(xué)獨特的學(xué)科特殊性。高校的美術(shù)教育教學(xué)不同于中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，要求大學(xué)生能夠利用相應(yīng)的美術(shù)學(xué)習(xí)理論知識和美術(shù)繪畫技能，美術(shù)專業(yè)通常有素描課、寫生課等各種類型的繪畫實踐課程，因此，美術(shù)教育教學(xué)的實踐性相對較強(qiáng)，不能僅僅停留在現(xiàn)象的理論知識的學(xué)習(xí)。尤其在疫情防控期間，為了能夠確保美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，高校開展線上線下教學(xué)模式的應(yīng)用有利于實現(xiàn)疫情環(huán)境下教學(xué)模擬實踐的實現(xiàn)，讓學(xué)生在線上與教師進(jìn)行繪畫實踐的交流，通過視頻直播、上傳圖片等形式來提高實踐效率，利于美術(shù)教育教學(xué)能夠正常地開展。基于美術(shù)教育教學(xué)的特殊性，線上線下教學(xué)模式的開展尤其在疫情防控期間是非常有必要的［2］。

（三）高校教學(xué)資源相對豐富

我國高校當(dāng)中尤其是一些藝術(shù)類型的高校對于美術(shù)教育教學(xué)尤其重視，藝術(shù)類型的高校由于要提供一些藝術(shù)專業(yè)的實踐課程，因此，具備相對豐富的教學(xué)資源，而恰恰因為較豐富的教學(xué)資源提供給了這些高校開展線上線下教學(xué)模式實踐的可能性。利用豐富的教學(xué)資源，利用更加完備的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)系統(tǒng)，能夠構(gòu)建出更加適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的線上學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)教師和學(xué)生共同在平臺上完成疫情防控期間的教學(xué)任務(wù)。例如傳統(tǒng)教學(xué)過程中，高校往往會為藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生專門設(shè)置相應(yīng)的美術(shù)教室，音樂教室，舞蹈教室等等，而疫情防控期間恰恰可以將這些利用起來，來幫助學(xué)生在線上聽課時，能夠更加直觀地看到教師的教學(xué)實踐活動，拉近學(xué)生與教師之間的距離［3］。

三、線上線下教學(xué)模式在高校美術(shù)教育教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用策略

（一）搭建適合高校美術(shù)教育教學(xué)的混合式教學(xué)平臺

實施線上線下教學(xué)模式的首要工作即為搭建一個適合于高校開展相關(guān)教學(xué)活動的教學(xué)平臺。為了能夠?qū)崿F(xiàn)混合教學(xué)模式的應(yīng)用，教學(xué)平臺的構(gòu)建要求能夠匹配學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情和教師的實際教學(xué)需求。因此，高校需要充分重視教學(xué)平臺的搭建，在相關(guān)的經(jīng)費和能源技術(shù)等方面的投入都需要予以高度重視。學(xué)校方面在進(jìn)行平臺維護(hù)時要考慮到多方面的因素，結(jié)合教學(xué)任務(wù)的開展定期維護(hù)平臺的使用。高校要考慮到美術(shù)教育教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)獨特性，構(gòu)建一個適合于開展美術(shù)教學(xué)的線上線下混合式的教學(xué)集體，在這個團(tuán)隊里面要有一些能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的年輕教師，也要有一些負(fù)責(zé)教授專業(yè)理論知識的美術(shù)教授在平臺上要按照線下課課程的情況進(jìn)行事先的安排。在平臺上要預(yù)備好相應(yīng)的課程備選方案，以便于平臺出現(xiàn)故障時，學(xué)生的正常學(xué)習(xí)得以正常進(jìn)行。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置時，在線上提供給學(xué)生和教師充足的教學(xué)素材，比如一些與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻圖片資料，以便于教師在課堂上加以利用。另外針對平臺為美術(shù)教育教學(xué)提供的定期考核方式可以規(guī)劃一些線上文字考核和直播視頻考核的形式，從而來增加考核方式和類型，使教學(xué)平臺能夠充分展現(xiàn)人性化，實現(xiàn)靈活變通。這樣一來，學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也能夠設(shè)計出更加貼合學(xué)生實際需求的教學(xué)方案［4］。

（二）引導(dǎo)高校美術(shù)教學(xué)形成疫情防控期間的混合教學(xué)意識

疫情防控期間，為了能夠確保教學(xué)正常進(jìn)行，高校美術(shù)教育教學(xué)的相關(guān)教師團(tuán)隊要定期在線上召開關(guān)于教學(xué)的研討會議。針對教師對線上線下教學(xué)模式應(yīng)用方面產(chǎn)生的認(rèn)知誤區(qū)和應(yīng)用誤區(qū)，要及時地予以調(diào)整，教師應(yīng)當(dāng)辯證地看待信息化時代提供給高校更加便利的教學(xué)手段，要充分意識到這種混合式的教學(xué)手段能夠為疫情防控期間的高校美術(shù)教學(xué)帶來的幫助。改變傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)方法，讓更多老教師能夠充分發(fā)揮自己理論知識豐富的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的死板教學(xué)觀念，利用豐富的理論知識，結(jié)合線上教學(xué)模式來為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在線上線下教學(xué)模式的應(yīng)用前提下，關(guān)于美術(shù)方面的評價機(jī)制變得尤為重要，教師要結(jié)合傳統(tǒng)的評價模式，利用線上的教學(xué)和考核途徑來實現(xiàn)評價的合理化，例如教師可以定期檢查學(xué)生在線上提交的作業(yè)，也可以利用直播的形式直接觀看學(xué)生完成作業(yè)，這樣一來，有效地避免了一些學(xué)生的投機(jī)取巧心態(tài)，能夠確?？己说恼鎸嵭浴Ａ硗?，教師在這種教學(xué)模式下，要形成良好的教學(xué)意識，不能對新的教學(xué)模式產(chǎn)生過分的抵觸情緒，當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)一些教師產(chǎn)生情緒時，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)和技能方面的培訓(xùn)，以增強(qiáng)教師對環(huán)境的適應(yīng)能力。當(dāng)美術(shù)教師能夠適應(yīng)線上線下教學(xué)模式時，才能夠為學(xué)生提供更好的教學(xué)質(zhì)量。

（三）督促學(xué)生自覺配合高效混合教學(xué)模式應(yīng)用

線上線下教學(xué)模式在高校美術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用，其意義是多方面的，不僅有利于學(xué)生能夠在疫情防控期間確保正常學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，并且能夠讓學(xué)生在全新的教學(xué)模式下，體驗更加先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)生能夠在線上線下教學(xué)模式下，充分地調(diào)動自己的學(xué)習(xí)思維，因此，高校通過這樣的方式為社會培養(yǎng)出更多實用性的人才，引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際特點，為學(xué)生安排相對有效的課程，利用學(xué)生的時間空閑，在線上開展與美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程。作為大學(xué)生而言，更應(yīng)當(dāng)自覺主動地配合高校來開展這類型的教學(xué)活動，大學(xué)生擁有獨立的學(xué)習(xí)思維，因此，面對疫情防控期間的浮躁心理，學(xué)生要學(xué)會自我克制，配合高校開展的教學(xué)模式的創(chuàng)新，理解高校為學(xué)生服務(wù)的良苦用心。在線上線下教學(xué)模式和教學(xué)平臺的應(yīng)用過程中，學(xué)生首先要形成正確的價值觀念，在利用學(xué)習(xí)平臺時，要本著學(xué)習(xí)知識，追求進(jìn)步的觀念去投身其中。關(guān)于美術(shù)教育教學(xué)，教師往往會在線上平臺上開展一些相應(yīng)的交流群，提供給學(xué)生交流觀念的機(jī)會，學(xué)生要利用好這一機(jī)會，在線上學(xué)習(xí)空間當(dāng)中表達(dá)自己的想法，并且利用視頻或圖片的形式提交自己的實踐成果，進(jìn)行更加切實有效地交流，從而來豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。另外，當(dāng)教師提供給學(xué)生一些線上的實踐機(jī)會時，學(xué)生要利用好這一契機(jī)。對于現(xiàn)代的大學(xué)生而言，他們未來必然會走向自己的社會崗位，而學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生必然會經(jīng)歷，一些設(shè)計或繪圖相關(guān)的工作，這些工作在現(xiàn)實生活中必然會應(yīng)用到線上線下相結(jié)合的工作模式，而高?，F(xiàn)在開展這樣的教學(xué)模式恰恰有利于美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以更加積極的態(tài)度面對。

總而言之，在信息化高速發(fā)展的今天，高校的美術(shù)教育教學(xué)要與線上線下教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合。在疫情防控期間或疫情過后，都能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來巨大的變化。面對學(xué)生在疫情防控期間的學(xué)習(xí)壓力和教師對于線上線下教學(xué)模式的一些困惑，高校要進(jìn)行針對性解決，以便在后續(xù)的工作中更好地應(yīng)用。相信從理念意識入手，結(jié)合大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的課程特征，高校能夠督促學(xué)生在線上教學(xué)平臺上完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生形成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使線上線下教學(xué)模式夠得到更加切實的利用。