張明

（吉利學(xué)院，四川 成都 641423）

前言

新時期下，隨著高校教育改革的深入，高校在教育教學(xué)管理內(nèi)容、管理方式上也發(fā)生了很大變動。有的高校積極響應(yīng)高等教育改革要求，關(guān)注教育教學(xué)管理模式的改革創(chuàng)新，并借助現(xiàn)代化、智能化的方式來提升自身教育教學(xué)管理水平；但是也有的高校存在教育教學(xué)管理落后，改革不深入，官本位思想嚴(yán)重等問題，從而影響到大學(xué)生的良好成長。所以在實踐中，如何進(jìn)一步推動大學(xué)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新是一個值得深思的話題。

一、大學(xué)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新的必要性

新時期下，推進(jìn)大學(xué)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新是很有必要的。首先創(chuàng)新大學(xué)教育教學(xué)管理模式可以進(jìn)一步促進(jìn)高校服務(wù)質(zhì)量的提升。隨著信息時代的到來，各種新興媒體快速發(fā)展，很多高校為了方便學(xué)生管理會將新媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校管理的各個方面，如在學(xué)生畢業(yè)招聘信息上，學(xué)校會通過新媒體尋求合作企業(yè)，然后在學(xué)校內(nèi)部的信息網(wǎng)將合作企業(yè)的相關(guān)信息、所需崗位發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生就能及時了解到招聘信息，篩選出自己心儀的工作崗位。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的很重要平臺，而教育教學(xué)管理則是高校管理中最重要的管理任務(wù)之一，而服務(wù)好學(xué)生則是大學(xué)教育教學(xué)管理的核心主旨，通過創(chuàng)新大學(xué)教育教學(xué)管理模式，無疑會在極大程度上提高高校的服務(wù)質(zhì)量。

其次創(chuàng)新大學(xué)教育教學(xué)管理方式還可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)校教學(xué)活動的開展。對高校自身來說，通過教育教學(xué)管理方式的創(chuàng)新，能方便各項教學(xué)活動的有序開展，同時在新的教育教學(xué)管理模式下，更容易調(diào)動學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的配合度會有明顯提升。通過大學(xué)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新，大學(xué)生還會在新的模式中對自身行為進(jìn)行約束，這對于人才培養(yǎng)十分有利。

此外創(chuàng)新大學(xué)教育教學(xué)管理方式還能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，對進(jìn)入高校的學(xué)生來說，他們每個人都有自己的理想信念，并且經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生的素質(zhì)也有了良好基礎(chǔ)。進(jìn)入到大學(xué)這個小型社會中，學(xué)生接觸到的思想、文化都屬于多樣化狀態(tài)，學(xué)生難免會在此過程中迷失自己，出現(xiàn)價值觀定位偏差的情況。高校結(jié)合時代特征創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)、在校生活進(jìn)行良好規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這對于學(xué)生綜合發(fā)展是十分有利的。

二、傳統(tǒng)大學(xué)教育教學(xué)管理模式存在的問題

（一）管理理念及手段滯后

在實踐中，不同的人群在接受新鮮事物上存在一定差異。高校的教育教學(xué)管理者在年齡、經(jīng)驗等方面都要優(yōu)于學(xué)生，這也使得其在開展學(xué)生管理活動時，經(jīng)常會以“長者”的身份對學(xué)生訓(xùn)誡、教導(dǎo)，優(yōu)于部分教育教學(xué)管理者難以接受新型的思想觀念，墨守成規(guī)，反對學(xué)生接受新鮮事物，從而導(dǎo)致學(xué)生對這部分教育教學(xué)管理者存在抗拒心理。有的高校在教育教學(xué)管理上，存在明顯的管理理念滯后的情況，忽視了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的潛力挖掘力度不足，對學(xué)生個性發(fā)展不重視，難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。同時由于高校教育教學(xué)管理理念滯后，導(dǎo)致其采取的教育教學(xué)管理方法也比較單一，在管理活動中大多是根據(jù)高校制定的各種強制性制度進(jìn)行，而大學(xué)本身是一個錯綜復(fù)雜的小型社會，單一的教育管理方式是很難對個性需求強烈的學(xué)生進(jìn)行高效管理，影響到學(xué)生的健康成長。

（二）傳統(tǒng)管理模式不利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)

在新形勢下，對以往的大學(xué)管理模式進(jìn)行觀察就會發(fā)現(xiàn)一些問題，同其他階段的教育相比，大學(xué)教育管理不容易做到每個方面都很完美，且多數(shù)大學(xué)生有自己的主張和思想。目前，多數(shù)大學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行管理，這種管理體制的單位為班級，多數(shù)學(xué)生在上大學(xué)之前都是在這種管理模式下學(xué)習(xí)，在步入大學(xué)后，他們覺得應(yīng)該是全新的管理模式，特別期待，覺得大學(xué)是神圣的、令人向往的，不會再像高中那時有較多的約束，同時，他們也較為期待大學(xué)的學(xué)習(xí)，在他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)管理模式同高中的沒有差別時，就會出現(xiàn)一些疑問，反問大學(xué)存在的意義是什么，這在一定程度上對大學(xué)生的興趣和積極性產(chǎn)生嚴(yán)重打擊作用，并且不能積極主動的參與學(xué)習(xí)。

（三）管理隊伍不足

伴隨國家經(jīng)濟的高速發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量明顯增加，應(yīng)運而生的是大規(guī)模擴建的大學(xué)校園，這樣就會出現(xiàn)大學(xué)教育管理工作人員缺乏現(xiàn)象，以往一個輔導(dǎo)員只需要帶一個班，現(xiàn)在的輔導(dǎo)員需要帶好幾個班，并且大學(xué)中一些輔導(dǎo)員并不是真正的教育管理工作人員，他們是本科留校生或是研究生等，這在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)教育管理工作不規(guī)范，不能有效的滿足對學(xué)生思想管理教育的需求。

三、大學(xué)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)管理理念

在大學(xué)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新中，必須堅持以學(xué)生為本的原則，要根據(jù)學(xué)校特征，定位、突出學(xué)校的特色，體現(xiàn)高校以人為本的人文主義教育價值觀念。在大學(xué)教育教學(xué)管理中，應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生，包括學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等，要包容學(xué)生之間的個體差異，實現(xiàn)知識本位、人格本位并重。在大學(xué)教育教學(xué)管理上需要落實民主、平等的精神，引導(dǎo)學(xué)生可以形成健全的人格，彰顯學(xué)生的個性特征。一般情況下，高校辦學(xué)特色體現(xiàn)在教育理念、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等各個方面，高校應(yīng)該結(jié)合自身的具體情況及市場人才需求，挖掘?qū)W校潛能，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)特色辦學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校教育教學(xué)管理也朝著信息化的方向轉(zhuǎn)變。在實踐中高?？梢越柚畔⒒侄谓ⅰ案叩冉逃?lián)盟”，加強與其他高校之間的溝通聯(lián)系，相互交流教育教學(xué)管理經(jīng)驗、問題，推動高校教育教學(xué)創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)管理體系

在高等教育不斷改革的今天，教育教學(xué)管理體系的創(chuàng)新也需要一步步探索，并且在探索中藥不斷的總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、做出調(diào)整，最終構(gòu)建契合高校發(fā)展的教育教學(xué)管理模式。在實踐中，為了更好的促進(jìn)大學(xué)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新，高校還需要建立一套完善的教育教學(xué)管理體系，借助完善的體系來規(guī)范學(xué)校各部門的職責(zé)義務(wù)，統(tǒng)籌學(xué)校各方面力量，實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。具體來說，在大學(xué)教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新上，高校可以從管理機制、管理手段、考核方式等方面做出調(diào)整。在管理體制上高校要建立二級、三級教學(xué)管理體系，并且要引導(dǎo)廣大師生參與到教育教學(xué)管理上；在管理手段創(chuàng)新方面，需要對專業(yè)設(shè)置、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計劃、教學(xué)評價等方面進(jìn)行全面分析，找出其中存在的不足，設(shè)置針對性的優(yōu)化調(diào)整方案，提升教育教學(xué)管理質(zhì)量；在考核方式上要注重對教學(xué)考核進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，要在教師、學(xué)生雙向評價機制的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師互評等內(nèi)容，以此強化教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)教育教學(xué)管理效果。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是大學(xué)教育根本目標(biāo)，大學(xué)培養(yǎng)人才的模式在一定程度上反映了教學(xué)管理理念。目前，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到一定程度的優(yōu)化和調(diào)整，不同領(lǐng)域關(guān)于創(chuàng)新型人才的需求也出現(xiàn)一定程度的改變。在這種情況下，大學(xué)校園在培養(yǎng)人才的時候，其模式應(yīng)該與時俱進(jìn)，根究學(xué)生的實際狀況以及學(xué)校的狀況進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新、改革。（1）大學(xué)實施彈性教學(xué)模式方法，讓學(xué)生自由的、組合的選擇專業(yè)課以及選修課，將學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道進(jìn)行有效的拓展，并給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而給大學(xué)生提供寬松、自由的學(xué)習(xí)、就業(yè)發(fā)展環(huán)境。例如，部分大學(xué)采用彈性學(xué)分制，這就是一次關(guān)于教學(xué)管理制度的改革。（2）大學(xué)應(yīng)該對自身的管理理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，避免出現(xiàn)重理論輕實踐的觀念，首先從課堂設(shè)計和教學(xué)方法等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及獨立思考能力等，便于學(xué)生在對專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題。（3）加強培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力，緊跟時代發(fā)展潮流。（4）通過一些教學(xué)活動幫助畢業(yè)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，大學(xué)階段為學(xué)生身心發(fā)展的快速階段，同時也是學(xué)生樹立良好三觀的關(guān)鍵時期。在大學(xué)中學(xué)生不僅能獲得一定的知識資源、精神食糧，還能得到一定的技能訓(xùn)練，并提高自身的自我保護能力和人際交往能力。

（四）創(chuàng)新教育教學(xué)交流方式

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在高校教育、學(xué)校管理等各個方面的應(yīng)用也越來越廣泛。很多高校在教育中都借助信息化技術(shù)實現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育、信息化教育，同時對大學(xué)生來說，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地的學(xué)習(xí)，或者是獲取自己所需的信息，高校教師不再是學(xué)生唯一的知識來源渠道，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的指導(dǎo)者。在過去的高校教育教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間存在一定的交流隔閡，師生之間缺乏良好交流，教師難以全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、心理狀況，這無疑會對學(xué)校教育教學(xué)管理帶來負(fù)面影響。所以高校還應(yīng)該借助時代優(yōu)勢，對教育教學(xué)交流方式進(jìn)行創(chuàng)新，管理者可以通過網(wǎng)絡(luò)化手段與學(xué)生進(jìn)行互動交流，關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界的言行，判斷學(xué)生的思想動態(tài)、價值觀念，對學(xué)生開展針對性的引導(dǎo)教育。高校教育教學(xué)管理工作者要借助網(wǎng)絡(luò)化手段開展日常管理工作，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供保障。而高校管理者也能通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，收集學(xué)生關(guān)于教育教學(xué)管理的意見、觀點，采取其中合理的觀點優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)管理路徑，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理水平提升。

（五）加強管理隊伍建設(shè)

為了促進(jìn)高校教育教學(xué)管理創(chuàng)新，還應(yīng)該進(jìn)一步加強管理隊伍的建設(shè)。管理隊伍是開展大學(xué)教育教學(xué)管理活動的關(guān)鍵主體，其本身的素質(zhì)水平與教育教學(xué)管理質(zhì)量成正比。所以高校一方面需要對現(xiàn)有的管理隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，定期引導(dǎo)管理者學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)管理知識、管理手段，強化其管理水平。另一方面高校還應(yīng)該積極的招聘高素質(zhì)的管理人員，增加管理人員數(shù)量，保證教育教學(xué)管理活動能有序開展。

總結(jié)

在高等教育改革不斷深入的今天，其在教育教學(xué)管理上也面臨著新的挑戰(zhàn)。就目前而言，在大學(xué)教育教學(xué)管理上還存在一些問題，這不僅會影響到高等院校的良好發(fā)展，同時也會在極大程度上制約了大學(xué)生的良好成長。因此，在實踐中，高等院校還需要立足于自身現(xiàn)實需求，對教育教學(xué)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過高質(zhì)量的教育教學(xué)管理來對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、培育，培養(yǎng)出國家、社會所需要的合格人才。