新時(shí)代青年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主題教育實(shí)踐研究
——以文華學(xué)院“周日晚點(diǎn)評(píng)”為例

吳珊珊

（文華學(xué)院，湖北 武漢 430074）

習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)上的講話中指出：“新時(shí)代中國(guó)青年要自覺(jué)樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)，從英雄人物和時(shí)代楷模的身上感受道德風(fēng)范，從自身內(nèi)省中提升道德修為，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，讓清風(fēng)正氣、蓬勃朝氣遍布全社會(huì)！”[1]高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，是培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神高地，在新時(shí)代青年中培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也是大學(xué)立德樹(shù)人的根本要求。高校大學(xué)生作為新時(shí)代青年的杰出代表，肩負(fù)著民族振興的重任，是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)。讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校大學(xué)生中內(nèi)化于心、外化于行，真正體現(xiàn)于日常生活的言行舉止之中，對(duì)于社會(huì)建設(shè)、國(guó)家發(fā)展，都具有重要意義。

文華學(xué)院從2003 年辦校開(kāi)始，以“周日晚點(diǎn)評(píng)”為平臺(tái)，開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，歷時(shí)16 年，2013 年“周日晚點(diǎn)評(píng)”成為一項(xiàng)制度性活動(dòng)，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師重視，經(jīng)過(guò)不斷的完善，現(xiàn)已成為學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育、實(shí)踐育人的重要平臺(tái)，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

周日晚點(diǎn)評(píng)具有良好的主題教育傳統(tǒng)。作為文華學(xué)院一項(xiàng)發(fā)揮多種功能的制度性活動(dòng)，每周日晚上以專(zhuān)業(yè)為單位將學(xué)生集中，一方面及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，另一方面，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，緊跟形勢(shì)與政策，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展師生共同參與、形式多樣的主題交流活動(dòng)，功能主要是教育、引導(dǎo)、督促、溝通、探討、展示等，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要載體，是開(kāi)展思想政治教育、實(shí)踐育人的重要平臺(tái)。

一、新時(shí)代青年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主題教育的主題設(shè)計(jì)

在教育主題的設(shè)計(jì)上，根據(jù)時(shí)代性原則、啟發(fā)性原則、生本性原則、互動(dòng)性原則，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面上，根據(jù)各學(xué)生年級(jí)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，達(dá)到在新時(shí)代青年群體中貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最終目的。

在教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們將學(xué)校歷年全體輔導(dǎo)員開(kāi)展的主題教育活動(dòng)核心內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，從收集的2100 余個(gè)主題中進(jìn)行數(shù)據(jù)分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)，根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)、需要、成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，將主題教育活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)按照年級(jí)分為8 個(gè)類(lèi)別、32 個(gè)規(guī)定性主題。同時(shí)，在規(guī)定性主題之外，各輔導(dǎo)員可以根據(jù)各專(zhuān)業(yè)班級(jí)的實(shí)際特點(diǎn)、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，自選菜單制定晚點(diǎn)評(píng)主題，通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)、落細(xì)到育人全過(guò)程，精心設(shè)計(jì)、積極探索教育規(guī)劃內(nèi)容和實(shí)施途徑，為助力大學(xué)生青春夢(mèng)想提供強(qiáng)有力的保障。

二、新時(shí)代青年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主題教育的實(shí)施方法

在新時(shí)代青年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主題教育上，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。[4]在培育方法上，主要有以下幾種：

（一）灌輸性教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。[3]“強(qiáng)化教育引導(dǎo)”離不開(kāi)“灌輸性教育”。運(yùn)用灌輸理論促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，并在積極培育和踐行中深化其對(duì)核心價(jià)值觀“是什么”“怎么樣”和“怎么辦”等內(nèi)在邏輯理路和思想義理的認(rèn)知與認(rèn)同，這本身既需要大學(xué)生的生活體驗(yàn)、實(shí)踐養(yǎng)成和個(gè)人體悟，又需要高校的積極推動(dòng)、教育引導(dǎo)和思想傳播。[4]

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性教育時(shí)，教育者需要把馬克思主義實(shí)踐的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要相結(jié)合，提高自己的理論知識(shí)水平，因時(shí)而進(jìn)、因事而化，因勢(shì)而新，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性，真正做到學(xué)懂、弄通，悟透，做實(shí)。

（二）啟發(fā)式教育

“不憤不啟，不悱不發(fā)”。啟發(fā)式教育要求老師們?cè)诠噍斝越逃耐瑫r(shí)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握水平和成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，以科學(xué)的思維方法，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生深入思考、探索鉆研。社會(huì)主義核心價(jià)值觀要內(nèi)化于心，必須要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生從歷史脈絡(luò)和現(xiàn)實(shí)需求中，充分認(rèn)識(shí)到培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性和價(jià)值意義所在，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

（三）滲透式教育

“學(xué)高為師，身正為范”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀要外化于行，滲透于日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，需要教師在主題教育中，把大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育生活化，就是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入大學(xué)生的生活之中，在生活中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，深化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解和認(rèn)同，使得大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成自身價(jià)值觀的整合，形成其一生的行動(dòng)自覺(jué)。[5]教師在教育中，要善于把握“微時(shí)代”學(xué)生的特點(diǎn)，利用“微時(shí)代”各種“微平臺(tái)”，將教育微生活化，形成線上線下互動(dòng)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)與領(lǐng)悟，從而真正做到內(nèi)化于心、外化于行。

（四）個(gè)性化教育

美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納(Howard Gardner)認(rèn)為，每個(gè)人都擁有八種主要智能：語(yǔ)言智能、邏輯一數(shù)理智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。主題教育中，教師利用多元智能理論來(lái)發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)而為他們提供合適的發(fā)展空間。

在周日晚點(diǎn)評(píng)上，教師以成果導(dǎo)向教育（OBE）為引導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性需要，為學(xué)生提供適合發(fā)展的機(jī)會(huì)，并給予有針對(duì)性地指導(dǎo)。

三、新時(shí)代青年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主題教育的主要形式

（一）主題報(bào)告會(huì)

報(bào)告會(huì)形式的主題教育活動(dòng)是圍繞某個(gè)教育主題，請(qǐng)專(zhuān)人做專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。報(bào)告主要是結(jié)合當(dāng)前時(shí)事形勢(shì)等內(nèi)容，針對(duì)某一時(shí)期學(xué)生的思想脈搏而舉辦的，如：十九大精神宣講、十九屆五中全會(huì)精神學(xué)習(xí)、學(xué)“四史”、學(xué)習(xí)《習(xí)近平治國(guó)理政》等。只有關(guān)注學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，才能引起他們的興趣，產(chǎn)生較好的教育效果。

（二）學(xué)習(xí)交流會(huì)

學(xué)習(xí)交流會(huì)形式的主題教育活動(dòng)，是以學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力為主的形式，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好手段。內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)方法的交流，也可以是某一方面知識(shí)的專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)交流等，如每個(gè)學(xué)期我們都開(kāi)展考研就業(yè)交流會(huì)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)四六級(jí)考試交流會(huì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展研討等。

（三）紀(jì)念會(huì)

紀(jì)念會(huì)形式的主題教育活動(dòng)就是抓住富有教育意義的節(jié)日、紀(jì)念日等，組織開(kāi)展主題班會(huì)，教育意義明確。這類(lèi)主題教育活動(dòng)要注意與當(dāng)前的思想政治教育工作全力配合，如“紀(jì)念建國(guó)70周年”、“紀(jì)念抗美援朝70周年”等，適當(dāng)結(jié)合班級(jí)的具體情況和節(jié)日的性質(zhì)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理需要或聯(lián)歡或座談，使學(xué)生樂(lè)于參加，教育成果才能明顯。

（四）現(xiàn)場(chǎng)展示

現(xiàn)場(chǎng)展示形式的主題教育活動(dòng)主要以具體、鮮明的先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡來(lái)啟迪和教育學(xué)生。如觀看先進(jìn)人物事跡的影片或宣傳片、宣講學(xué)生榜樣或標(biāo)兵的先進(jìn)事跡、展示學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)成果等，并可在現(xiàn)場(chǎng)展示結(jié)束后讓學(xué)生們談?wù)勼w會(huì)或者感想。如：觀看《同心抗疫》《為了和平》等，讓學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，更好地在實(shí)際行動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。邀請(qǐng)“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”“三好學(xué)生標(biāo)兵”“五四青年標(biāo)兵”獲得者等進(jìn)入晚點(diǎn)評(píng)宣講他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的榜樣作用。

在實(shí)踐中，主題教育活動(dòng)的形式遠(yuǎn)不止上述幾種，究竟采用何種形式，要因時(shí)因事而異。在工作中，往往要把幾種形式結(jié)合起來(lái)，立足實(shí)際，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能收到更好的教育效果，達(dá)到教育目的。

四、主題教育的主要成效

（一）培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)生

主題教育活動(dòng)在各學(xué)部黨總支的直接領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施，充分發(fā)揮了黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)廣大青年樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、熱愛(ài)偉大祖國(guó)、擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過(guò)硬本領(lǐng)、錘煉品德修為。學(xué)生通過(guò)周日晚點(diǎn)評(píng)平臺(tái)，領(lǐng)悟主題教育內(nèi)涵，鍛煉自己各方面的能力，使自己德智體美勞各方面全面發(fā)展。如孫奧同學(xué)通過(guò)周日晚點(diǎn)評(píng)的學(xué)習(xí)鍛煉，參加了湖北省“百生講壇”活動(dòng)，宣傳“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”，獲評(píng)“銀牌主講人”。

2020 級(jí)工程管理專(zhuān)業(yè)馮同學(xué)，和2017 級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的聶同學(xué)、2017 級(jí)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的覃同學(xué)三人在2021 年寒假駕車(chē)回家的路上途經(jīng)松滋市沙道觀鎮(zhèn)泰山閘村時(shí)，遇到村民煤氣中毒需要急救的時(shí)候，義不容辭地將煤氣中毒的村民抬上車(chē)送往醫(yī)院救治，由于送醫(yī)及時(shí)，挽救了村民的生命，學(xué)生們的義舉感動(dòng)了村民，被荊州日?qǐng)?bào)、楚天都市報(bào)等媒體進(jìn)行了報(bào)道，被松滋市評(píng)為“見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人”、學(xué)校“見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人”。學(xué)生在危難時(shí)刻上演生死時(shí)速，就是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際表現(xiàn)。

（二）惠及每個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生雙向受益

2010 年，我國(guó)頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。《教育規(guī)劃綱要》指出:“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育?！敝黝}教育活動(dòng)貫穿大學(xué)教育全過(guò)程，其主題根據(jù)學(xué)生大學(xué)的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。在內(nèi)容上滿足了學(xué)生不同時(shí)期成長(zhǎng)成才的需要，形式上采取的是滲透式教育，不斷引導(dǎo)學(xué)生“在迷茫中探尋目標(biāo)，在比較中認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)，在交往實(shí)踐中提升品質(zhì)，在規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)自我”。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)部負(fù)責(zé)人、機(jī)關(guān)干部、專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等都要接受任務(wù),擔(dān)任主題教育活動(dòng)的主講人。把一切育人元素調(diào)動(dòng)和利用起來(lái)，有效貫通從教室到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)新媒體等育人空間，形成全員、全過(guò)程、全方位的綜合育人體系，使多渠道、多手段的教育形式最終回歸到立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的根本任務(wù)上，明確學(xué)校各級(jí)各類(lèi)教職工的育人責(zé)任。同時(shí)，所謂教學(xué)相長(zhǎng)，走下課堂與學(xué)生近距離的接觸，了解學(xué)生所思、所想，有利于推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課老師制定開(kāi)展“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）作為個(gè)性化教育的重要載體，獲得學(xué)生認(rèn)可

主題教育活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體，也是學(xué)校個(gè)性化教育——“立志教育”“尊重教育”“責(zé)任教育”的重要平臺(tái)。2018 年5 月，院校研究所對(duì)全校11262 名學(xué)生進(jìn)行了本科學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，有效問(wèn)卷達(dá)96.67%。調(diào)查顯示:82.4%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)校重視挖掘?qū)W生潛能促進(jìn)其立志成長(zhǎng);78.7%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)校尊重學(xué)生，重視學(xué)生;80%的學(xué)生認(rèn)為自己形成了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，70.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)開(kāi)拓了個(gè)人事業(yè)的興趣和意愿;74.6%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)激發(fā)了自己探索未知的興趣和意愿:74%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)提高了自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;76.9%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間自己的自我認(rèn)識(shí)能力得到了較大提升;77.9%的學(xué)生認(rèn)為自身適應(yīng)外部環(huán)境的能力得到了較大提升;74%的學(xué)生認(rèn)為自我規(guī)劃與選擇能力、與他人溝通能力有較大提升。這一結(jié)果令人滿意。

（四）學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題及時(shí)得到解決

主題教育根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)采取措施，幫助學(xué)生排憂解難。如：針對(duì)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)的情況比較突出，學(xué)校開(kāi)展“拒絕游戲過(guò)度”的主題教育活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課教師參與拒絕“游戲過(guò)度”大討論，針對(duì)部分同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，進(jìn)行個(gè)體分析。對(duì)“游戲過(guò)度”的學(xué)生，做出相應(yīng)干預(yù)措施，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，進(jìn)一步降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的風(fēng)險(xiǎn)，防止其不良現(xiàn)象的傳播和擴(kuò)散。

新時(shí)代中國(guó)青年的使命，就是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，同人民一道，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。文華學(xué)院以“周日晚點(diǎn)評(píng)”為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)精神等，通過(guò)多種方式的主題教育，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。