高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作問題及措施研究

宋穎月

（德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 德州 253034）

引言

當(dāng)前由于我國正逐步處于市場經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展的新時(shí)期,高校學(xué)生輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作在這樣的市場背景下必然面臨嚴(yán)峻的新挑戰(zhàn),本文重點(diǎn)分析了高校學(xué)生輔導(dǎo)員在學(xué)生思政素質(zhì)教育中普遍存在的一些問題,探討了幾種解決這些問題的有效方法,以期本文能有效促進(jìn)高校學(xué)生思政素質(zhì)教育培訓(xùn)工作有效科學(xué)開展,實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思政素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育的重要性分析

（一）輔導(dǎo)員是學(xué)校思政教育教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要領(lǐng)導(dǎo)力量

高校課堂是當(dāng)前培養(yǎng)廣大學(xué)生如何形成正確人生價(jià)值觀的重要主陣地之一。在密切關(guān)注高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活情況的變化，同時(shí)也就需要充分注意其學(xué)生心理上的變化,學(xué)生對于內(nèi)心真實(shí)性的想法往往不會在高校課堂上充分展現(xiàn)及表達(dá)出來,這就非常需要高校輔導(dǎo)員深入進(jìn)行了解。輔導(dǎo)員是大學(xué)生生活中重要領(lǐng)導(dǎo)力量，對學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度起著關(guān)鍵作用。

（二）高校教育輔導(dǎo)員從教育職業(yè)走向教育專業(yè),最終才能成為教育專家

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中還強(qiáng)調(diào),要全面深入推進(jìn)高校專業(yè)輔導(dǎo)員教育工作,鼓勵高校輔導(dǎo)員長期外出工作交流學(xué)習(xí)。對于長期潛心從事高校輔導(dǎo)員教育工作的老師,支持其向教育專業(yè)化領(lǐng)域發(fā)展。這一指導(dǎo)意見對高校思政輔導(dǎo)員教育工作發(fā)展提出了一個(gè)更高級的標(biāo)準(zhǔn),向更加專業(yè)化、專家化的層面方向發(fā)展就是提出要不斷提升高校輔導(dǎo)員自身綜合專業(yè)業(yè)務(wù)能力和自身綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),更好地規(guī)范性開展高校思政教育輔導(dǎo)工作。

（三）實(shí)現(xiàn)對高校學(xué)生的正向引導(dǎo)

高校學(xué)生輔導(dǎo)員開展思政教育引導(dǎo)工作,就是要對高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)包括家庭情感等方面問題進(jìn)行教育引導(dǎo)。我們當(dāng)前仍然處于一個(gè)信息化發(fā)展時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和生活便利對很多大學(xué)生來說具有很大的誘惑。輔導(dǎo)員開展思政教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生朝正確方向發(fā)展。

二、高校思想政治教育工作的問題分析

（一）高校學(xué)生接觸的外部干擾較多

當(dāng)代中國大學(xué)生已經(jīng)成長在一個(gè)社會主義經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)步發(fā)展的新信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息科技的快速發(fā)展應(yīng)用使得他們數(shù)學(xué)思維較為活躍,對新鮮的事物相對敏感。但是高校網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍,部分高校大學(xué)生自我保護(hù)約束管理能力也比較差,容易長期受到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中不良信息源的侵?jǐn)_,易受到外界的干擾。

（二）高校學(xué)生某方面的認(rèn)知固化

在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下,青年人更多地傾向于注重實(shí)用性和精神物質(zhì)性。在教育學(xué)習(xí)上只利于重視那些能為自己謀生的知識課程的綜合學(xué)習(xí),不利于重視他們精神物質(zhì)層面的知識儲備,淡漠注重思想性和政治性的課程。對于他的人生價(jià)值,祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)等一些方向性的重大歷史問題更是關(guān)心甚少,對于這些多方面重要內(nèi)容的大學(xué)課程也只表現(xiàn)出來并沒有太大興趣。學(xué)生對一些知識方面的政治知識已產(chǎn)生固化,進(jìn)行思想政治強(qiáng)化教育難以徹底改變部分學(xué)生的主觀想法。

（三）方法策略不夠靈活

當(dāng)前部分高校學(xué)生輔導(dǎo)員與在校學(xué)生之間有一定發(fā)展年齡段的差距,對于了解學(xué)生自己內(nèi)心的真實(shí)性和想法仍然缺乏充分了解和溝通,仍然采用以往過于傳統(tǒng)的高校思想文化教育管理方法,形成過分寬松或過分嚴(yán)格兩種高校極端思想教育管理方式,影響了高校學(xué)生健康成長發(fā)展。面對這種簡單粗暴的思想教育輔導(dǎo)方式,學(xué)生不僅難以接受,有時(shí)候還甚至?xí)饾u出現(xiàn)進(jìn)入叛逆期的心理,導(dǎo)致學(xué)校輔導(dǎo)員做好思想政治教育輔導(dǎo)工作難上加難。部分教育輔導(dǎo)員往往缺乏對這一教育工作的深刻管理認(rèn)識,缺乏對每個(gè)學(xué)生的高度關(guān)注熱情,也往往無法充分深入了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際心理上的變化,一味地只聽說教不講管理，并不能真正起到加強(qiáng)思想政治教育這一目的。

三、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的措施分析

（一）依據(jù)班級群等進(jìn)行在線思想政治教育

大學(xué)生中常常存在著各種小小的群體,其中專業(yè)班級活動群體組織是一個(gè)大學(xué)生活動群體的有效組成部分,它主要是在高校專業(yè)思想政治教育者的理論引導(dǎo)下,在高校專業(yè)班級劃分的理論基礎(chǔ)上,由特定相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生群體組成的,有自己的班級組織管理結(jié)構(gòu),以滿足班級和每一個(gè)人的學(xué)生同步成長發(fā)展要求為主要目標(biāo)的一個(gè)學(xué)生活動群體。學(xué)生班級群教育就是思想政治教育者根據(jù)班級群體固有特征,運(yùn)用科學(xué)的手段和藝術(shù)的方法,以學(xué)生班級群為單位對象所進(jìn)行的系統(tǒng)性思想政治教育。

（二）圍繞活動主題進(jìn)行思想政治教育的生動傳達(dá)

活動主題論壇是高校開展思想政治理論教育宣傳工作的重要一個(gè)組成環(huán)節(jié)部分,是高校輔導(dǎo)員向在校學(xué)生介紹進(jìn)行高校思想政治宣傳教育一種有效組織形式和活動陣地。有科學(xué)計(jì)劃地認(rèn)真組織與積極開展學(xué)生主題教育活動一直是學(xué)校輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。它既不僅有利于不斷提高廣大學(xué)生的思想政治道德思想覺悟,增強(qiáng)學(xué)生班級的政治凝聚力,形成良好的學(xué)生班級學(xué)風(fēng);又有可能給廣大學(xué)生成長提供一個(gè)施展才華、展示個(gè)人風(fēng)采的思想平臺,拓寬廣大學(xué)生的獨(dú)立進(jìn)行自我教育的思想空間,更好地推動促進(jìn)廣大學(xué)生的思想個(gè)性品格發(fā)展。

（三）依據(jù)校園、黨團(tuán)、班級活動開展思想政治教育

高校教育輔導(dǎo)員要積極號召廣大在校大學(xué)生積極參與高校思想政治宣傳教育中并組織開展活動。同時(shí),思想政治路線教育實(shí)踐活動的具體組織形式要必須保證不要太呆板,不要太刻意地去追求與黨員干部有關(guān)。特別是需要積極組織號召普通高校大學(xué)生積極參與,提高普通大學(xué)生積極參與的活動積極性?？梢砸赃@次班級大會為活動單位,多組織安排一些政治黨課理論教育實(shí)踐活動,參觀一些中國紅色歷史文化作品展覽。要不斷提升開展思想政治理論教育這類活動的科學(xué)趣味性和群眾參與性,讓全體大學(xué)生在開展思想政治理論教育這類活動中不斷增強(qiáng)對新時(shí)代中國特色優(yōu)秀社會主義政治理論的深刻認(rèn)識、多舉辦有意思的教育活動,比如理論知識分享競賽,社會管理實(shí)踐等，多時(shí)間投入,多時(shí)間搞人際互動,不然大學(xué)生總以為開展思想政治理論教育這類活動就只是一種形式主義。建議各學(xué)校及所屬學(xué)院多重點(diǎn)集中精力開展學(xué)生黨團(tuán)活動、校園實(shí)踐活動、班級實(shí)踐活動等、多組織舉辦一些社會實(shí)踐教育活動,給普通高校大學(xué)生踴躍參加的一個(gè)機(jī)會。

（四）根據(jù)創(chuàng)先評優(yōu)選拔評比活動開展思想政治教育

評優(yōu)選拔評比是我國高校為激勵學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展,而設(shè)置的獎勵制度。我國高校普遍設(shè)有較為完善的評優(yōu)選拔體制,用以鼓勵和表彰優(yōu)秀學(xué)生。高校評優(yōu)選拔涉及到學(xué)生在校表現(xiàn)的方方面面。包括:優(yōu)秀學(xué)生國家重點(diǎn)院校獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生院校領(lǐng)導(dǎo)干部獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生院校領(lǐng)導(dǎo)干部、優(yōu)秀高級院校共青團(tuán)員、優(yōu)秀高級院校共青團(tuán)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)干部等,這些評選有著顯著的育人功能。

在評選中,學(xué)生都會積極申報(bào),但畢竟評選名額有限,符合條件者遠(yuǎn)多于名額數(shù),評選只能優(yōu)中選優(yōu)。因此,一部分優(yōu)秀的學(xué)生會落選,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好,但是由于平時(shí)集體服務(wù)少、與同學(xué)交往少等原因而落選。一些學(xué)生干部,工作開展盡職盡責(zé),但卻在民主投票環(huán)節(jié)敗落。評選中,這些優(yōu)秀的學(xué)生都遇到了挫折,如果不對他們進(jìn)行挫折教育,學(xué)生有可能自暴自棄,價(jià)值觀扭曲,認(rèn)為學(xué)習(xí)刻苦不如搞好關(guān)系,堅(jiān)持原則不如做老好人。作為輔導(dǎo)員,應(yīng)該多關(guān)注評選失敗的學(xué)生。首先,疏導(dǎo)他們挫折后的情緒;然后,引導(dǎo)他們理性認(rèn)識挫折的兩面性,敢于分析自身存在的不足,找到挫折的原因;最后,鼓勵學(xué)生要有越挫越勇的斗志,揚(yáng)長補(bǔ)短,把挫折當(dāng)成是成長的階梯,在挫折中不斷成長。

結(jié)語

綜上所述,我們確實(shí)可以明顯發(fā)現(xiàn)高校教育輔導(dǎo)員身上肩負(fù)著教育重任,作為高校一線教育工作者,必須以解決學(xué)生身心發(fā)展問題為工作中心,不斷完善高校思政教育工作管理模式,做到能夠與時(shí)俱進(jìn),深入走訪學(xué)生中仔細(xì)體察高校學(xué)情,把自身做好思政理論教學(xué)工作與適應(yīng)時(shí)代社會發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來,在為黨和國家教育培養(yǎng)更多高層次素質(zhì)思政人才的教育事業(yè)中不斷貢獻(xiàn)自己的一分力量。