翟婷婷

（大連市第十四中學，遼寧 大連 116082）

前言

初中數(shù)學課程對初中生而言，有著極其重要的作用，可以更好地培養(yǎng)他們發(fā)散思維能力。新時期的數(shù)學教師，要不斷更新自己的教學觀念，采用新穎的教學對策來開展初中數(shù)學的課程教學，以提升初中數(shù)學整體的教學效率和質(zhì)量。初中階段的學生，其學業(yè)發(fā)展具有承上啟下的作用，家長和學校一定要高度重視他們的學習狀況，教師不僅要教授學生數(shù)學課程知識，還需要適當?shù)販p輕其學習負擔，采用高效的數(shù)學課堂教學方式，使他們在學習過程中感受到輕快、愉悅，進一步調(diào)動學生學習的積極性以及主動性，切實提高他們解決問題的能力水平和對數(shù)學知識的應(yīng)用能力。

一、構(gòu)建數(shù)學高效課堂的重要意義

數(shù)學這門課程一直以來都是學生學習的難點，課程內(nèi)容復(fù)雜、繁重，知識點也相對枯燥乏味，這也是大多數(shù)初中生產(chǎn)生厭倦、怠慢數(shù)學課程心理的主要原因。而教師在開展數(shù)學課程教學的時候，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂教學方式，能夠有效地幫助學生提高對數(shù)學知識的掌握程度，并減少他們在數(shù)學學習的過程中花費的時間。與此同時，建立高效數(shù)學課堂有助于強化學生解決數(shù)學問題的思路和能力，他們只有充分地掌握了數(shù)學課程知識，才能進一步理解解題的步驟，從而在大腦里構(gòu)建一個數(shù)學思維導(dǎo)圖，以鍛煉學生的邏輯思維能力。對此，我們可以看出在初中數(shù)學教學過程中，建立高效課堂對學生理解和掌握數(shù)學知識有著深遠的影響。所以，數(shù)學教師要積極創(chuàng)新課堂教學，以提高學生的學習積極性，從而強化與提升數(shù)學課堂的效果。

二、初中數(shù)學課堂的教學現(xiàn)狀

就當前初中數(shù)學教育的教學現(xiàn)狀而言，學生成績的優(yōu)劣與家長、教師的壓力有一定的關(guān)系，單純抓教材內(nèi)容的教學，在一定程度上導(dǎo)致了數(shù)學課堂教學的單調(diào)無趣。在受限制的課堂當中，需要初中生具備較強的自制力，這樣才能夠避免在學習過程中注意力不集中的現(xiàn)象。而學生難以理解和掌握課程內(nèi)容，課堂單調(diào)，這造成他們出現(xiàn)了對數(shù)學知識的抵觸心理，這直接影響了學生今后的學習生涯。大多數(shù)初中生對數(shù)學課程的畏懼感是從中學時期才開始的，他們認為數(shù)學的知識點十分深奧，由此對數(shù)學課程產(chǎn)生了“望而卻步”的情緒，最終影響了他們對數(shù)學的學習興趣，從而導(dǎo)致整體的數(shù)學課程教學效率低下。初中數(shù)學課堂中有兩個行為主體，這兩個行為主體的交互，會對于實際課堂的效率造成影響。因此在探討初中數(shù)學課堂低效問題的時候，可以從兩個維度來探討：其一，教師維度。初中數(shù)學教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，以呆板的方式進行教學，學生處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，師生交互質(zhì)量不高。教師過度關(guān)注數(shù)學成績，以題海戰(zhàn)術(shù)為主，不斷刷題和考試，導(dǎo)致學生對于數(shù)學學習的興趣不斷下降，思維能力培養(yǎng)機會比較少，自主探討空間不足，課堂氛圍處于死氣沉沉的狀態(tài)，這樣漸漸使學生對于數(shù)學課堂喪失興趣，課堂的效率自然也處于比較低的狀態(tài)。其二，學生維度。部分初中生自主學習能力不是很理想，在遇到抽象概念的時候，就難以理解，一遇到數(shù)學難題，就想著等待老師去解答，而不是自己去探究，在整理知識系統(tǒng)的時候，難以采取有效的方式來規(guī)劃和安排，知識難以融會貫通，不能靈活地使用數(shù)學知識，作業(yè)拖拉，缺乏反思的意識，數(shù)學學習習慣也不好，這樣自然難以進入理想的數(shù)學學習格局。

三、提升初中數(shù)學教學有效性的策略

（一）采用多媒體技術(shù)，豐富數(shù)學課堂教學內(nèi)容

現(xiàn)如今，現(xiàn)代科學技術(shù)飛速發(fā)展，其不但能夠改善一個人的生活生產(chǎn)模式，還影響著每個學生認知數(shù)學知識的方式，為當前初中數(shù)學的課堂教學增添了全新的活力。尤其可以將一些初中數(shù)學課堂教學上的較為復(fù)雜、抽象的知識轉(zhuǎn)化為立體直觀的數(shù)學形式，有助于初中生的理解與掌握。學生在面對數(shù)學的疑難問題時，教師則可以借助多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢，把教材當中的文字性、書面性知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具體且形象的圖片、視頻等，化復(fù)雜為簡易，進而提升數(shù)學教學效率，進一步幫助學生認識數(shù)學知識點的核心本質(zhì)，從而突破初中數(shù)學教學的重難點，以提升課程教學的效率和質(zhì)量。

例如，初中數(shù)學教師為學生講授九年級《二次函數(shù)》這一課的內(nèi)容時，為了使他們形象、清晰地理解和掌握二次函數(shù)的圖像內(nèi)容，教師能夠結(jié)合多媒體技術(shù)，為學生收集一些有關(guān)這部分知識內(nèi)容的籃球運動投籃的圖片、視頻，讓他們觀察籃球被拋出去的運動軌跡，進一步指引初中生自己動手畫出圖像。教師通過將多媒體技術(shù)與學生實際的生活相結(jié)合，可以有效地激發(fā)他們學習二次函數(shù)內(nèi)容的興趣和熱情，使其積極、主動地根據(jù)籃球運動軌跡，最終建構(gòu)出對二次函數(shù)圖像的初步模型。同時，數(shù)學教師還能夠把標準的籃球運動軌跡設(shè)計為動畫，能夠讓學生直觀地看到籃筐的高度以及籃球運動的軌跡，使他們認識到籃球入框的過程就是一條拋物線。通過構(gòu)建高效課堂，可以使學生對二次函數(shù)的圖像進行充分理解和掌握，教師可以以標準的三分球投籃的過程為例，設(shè)定投籃的位置與每一項數(shù)據(jù)，以此讓學生結(jié)合所學的函數(shù)知識計算拋物線的解析式。通過這種教學策略，從而為數(shù)學課堂增添一些趣味的元素，使教學的效果得到提升。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味學習情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

在初中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設(shè)學習情境，這是當前教師們普遍采用的一種教學方式，以充分激發(fā)初中學生學習數(shù)學的興趣和熱情。教師開展數(shù)學課堂教學的活動時，一定要有目的性、計劃性地為學生設(shè)計趣味、有效的學習情境，進而為他們打造高效的數(shù)學課堂，讓其進行親身性的實踐參與，并在參加數(shù)學學習活動中，感受到教學內(nèi)容中的數(shù)學原理以及數(shù)學邏輯，以提升學生的學習體驗。學生通過參與趣味學習情境活動，進一步消除他們對數(shù)學課程的恐懼心理，逐漸樹立學習數(shù)學的自信心，并提高他們對數(shù)學問題的思考能力，降低數(shù)學知識學習的難度，使其感受到數(shù)學知識的魅力所在。

例如，在教授九年級《對稱圖形——圓》的相關(guān)內(nèi)容時，教師針對“圓的描述定義”這一基礎(chǔ)概念，為學生創(chuàng)設(shè)一個趣味的游戲情境——套圈游戲，并提出問題：在只有一根小立柱的情況下，讓全班同學沿著紅色的線站成一個橫排，那么這個游戲?qū)λ械耐瑢W公平嗎？怎樣才能使其對所有人公平？隨后教師讓學生進行探究與思考，并讓他們在互動交流的過程中得出結(jié)論。最后教師引導(dǎo)學生利用“圓的概念”來解決這一問題，使他們充分地理解并掌握圓的知識。教師還可以為學生舉生活中關(guān)于圓的例子，比如，車輪做成圓形的原理。初中數(shù)學教師通過為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，可以更好地提高他們對數(shù)學知識的理解程度，從而幫助學生降低數(shù)學知識的學習難度，調(diào)動其學習的動力和興趣，提高學生的數(shù)學學習成績和效率。

（三）科學劃分小組，強化初中生互動交流

在新課程標準中明確提出了，當前的教育教學應(yīng)當重視培養(yǎng)學生自主探究的能力與合作交流的意識，根據(jù)這一教學理念，初中數(shù)學教師在開展數(shù)學教學的時候，要積極引入小組合作的教學模式，同時還要充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，以提升教學的效率和質(zhì)量。教師在課程教學過程中，要根據(jù)每個學生的個體差異以及他們的數(shù)學學習現(xiàn)狀，進而科學地組織團隊合作，這樣不但能夠加強教師與學生之間的互動交流，還能夠活躍課堂氛圍，促進學生之間的相互交流、互相進步，從而使他們養(yǎng)成合作探究的良好意識以及團隊精神。

例如，在教授《銳角函數(shù)》的內(nèi)容時，初中教師在課程講解之前，先根據(jù)每個學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)以及進程，將他們合理分配成幾個小組，并保證每個小組成員在互動交流與合作探究的過程中，相互幫助、共同進步，使他們每個人都學習熱情高漲，進而提升學生的數(shù)學學習能力。教師能夠組織學生一起開展“采用銳角三角函數(shù)與相似三角形有關(guān)知識計算房屋的高度”這一活動，并讓他們在小組內(nèi)按照自己的學情進行分工合作。教師可以為學生出示房屋大小不等的圖片，讓他們通過觀察和分析，逐漸找出其中的相關(guān)數(shù)據(jù)，并根據(jù)三角函數(shù)的數(shù)學公式進行計算，而另一部分學生負責總結(jié)本小組的計算步驟。教師通過指引學生采用小組合作的方式，在共同努力的過程中解決了數(shù)學問題，更好地提升他們學習數(shù)學課程知識的效益成果。小組合作的教學方式，能夠促進初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，同時也可以踐行以學生為主的教學理念，使他們的主體地位得到充分的體現(xiàn)，有效地提升初中數(shù)學的教學效率。

（四）設(shè)置測試反饋，鞏固數(shù)學課堂所學

教師構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，其中首要的任務(wù)就是強化學生所掌握的數(shù)學知識，并對其進行復(fù)習鞏固，在課上認真聽講，課下溫故知新，才能充分提升數(shù)學成績和學習效率。因此，教師在教學時，需要設(shè)置測試反饋，進一步鞏固學生在數(shù)學課堂中所掌握的知識內(nèi)容。例如，教師在講解《圖形的相似》的時候，可以將檢測過程和數(shù)學課堂融合到一起，并創(chuàng)新測試的方法，為學生設(shè)計一個課堂解題的競賽。首先教師要為學生準備一道具有多種解法的試題，并引導(dǎo)他們采用類比等多種數(shù)學思想來思考數(shù)學問題。教師要限制學生解答問題的時間，并快速地探究出多種解題思路，最終在有限的時間內(nèi)得出多種解題方法，以提高他們的解決問題的能力。測試解題要求學生充分掌握“相似三角形”的概念定義以及證明方式，使其學會合理使用數(shù)學教材，從而讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學教學當中構(gòu)建高效課堂，則需要教師根據(jù)當前初中課堂教學的現(xiàn)狀以及高效課堂的意義，從而為學生創(chuàng)設(shè)出多種有效的教學方式，進一步提高他們學習數(shù)學的效率和成績。與此同時，教師要遵循以學生為主的教學理念，并借助多媒體、團隊合作以及測試反饋的方式，讓學生在學習過程中，培養(yǎng)其解決數(shù)學問題的能力與合作思維。