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      微課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究

      2021-11-27 11:02:12馬文昭
      魅力中國(guó) 2021年31期
      關(guān)鍵詞:圖形微課教學(xué)內(nèi)容

      馬文昭

      (甘肅省定西市岷縣茶埠鎮(zhèn)耳陽(yáng)小學(xué),甘肅 定西 748400)

      小學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯作為基礎(chǔ)、關(guān)鍵的階段,對(duì)于學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)都非常重要。另外,小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科中最能豐富和提升學(xué)生能力的學(xué)科,其教學(xué)辦法也是小學(xué)教師和學(xué)生需要共同探索的重要方向。但是在小學(xué)生中間還普遍存在的一種現(xiàn)象便是學(xué)生在小學(xué)階段還基本不具有清晰的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,所以,在這樣的情況下教師更要嘗試多種新型的教學(xué)辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。本文將就微課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建展開(kāi)討論。

      一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)教師作為課堂教學(xué)的中心

      近年來(lái),隨著新課程改革措施的持續(xù)推行,各個(gè)地區(qū)都在積極響應(yīng)這一要求,課堂教學(xué)模式也隨之發(fā)生了很大的變化。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂方面,雖然一些地區(qū)已經(jīng)推行了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的全面改革,但是還是沒(méi)有改變以教師為主體課堂教學(xué)現(xiàn)狀。另外,中華民族千百年以來(lái)都一直推崇尊師重道的教學(xué)美德。所以,人們往往提到教師這個(gè)職業(yè)時(shí),都對(duì)其懷有崇高的敬意,因此在人們的潛意識(shí)當(dāng)中都會(huì)認(rèn)為在課堂當(dāng)中理應(yīng)以教師為主體,教師這一角色在課堂當(dāng)中理應(yīng)占據(jù)主要地位。但實(shí)際在具體的教學(xué)中,這樣的理念并沒(méi)有得到很好的教育成效。

      (二)課程安排不靈活

      眾所周知,數(shù)學(xué)這一門學(xué)科和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法非常不一樣,即并不是只要學(xué)生理解了做題方法,掌握了課本的理論知識(shí)內(nèi)容就會(huì)取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。另外,我國(guó)自古以來(lái)就一直推崇知識(shí)的有效記憶,這種教育模式也一直持續(xù)到如今的教學(xué)課堂當(dāng)中,尤其是主要應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要求學(xué)生不斷地進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、做題、復(fù)習(xí)這樣的循環(huán)。當(dāng)然,這樣的教學(xué)模式可能適用于一些數(shù)學(xué)成績(jī)比較好,有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生;但是這并不適用于一些中等水平的學(xué)生,或者少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)僅僅只靠理解題目就能大致推斷出這道題想要考察的學(xué)習(xí)方法。所以如果教師想要在更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,就不能把數(shù)學(xué)課程安排得太不靈活,缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,而是需要時(shí)常設(shè)計(jì)一些更有包容性、娛樂(lè)性的課堂數(shù)學(xué)小活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中,教師也很少依賴多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué),但教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)丶尤氍F(xiàn)代信息技術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,尤其是對(duì)于注意力不集中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)。因?yàn)樾W(xué)生一般都喜歡用圖畫(huà)或者是視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),如果教師在課堂上抓住學(xué)生的這一特性,應(yīng)用多媒體技術(shù)完成課堂教學(xué),那么學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高很多。

      二、微課堂融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

      (一)利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧

      當(dāng)前教育形勢(shì)要求教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的提高,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生意識(shí)到把握數(shù)學(xué)技巧對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,從而幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重關(guān)注學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度,同時(shí)要利用微課堂使學(xué)生也了解課外知識(shí),從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維并且擴(kuò)充原有的知識(shí)儲(chǔ)備。另外,微課堂注重對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)整理,它所體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)課堂中的精華以及重點(diǎn),從而使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的方向,從而在接納和自我消化時(shí)效率更高。其次,教師在課前通過(guò)微課堂對(duì)本節(jié)所要教授的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)并且系統(tǒng)化地進(jìn)行整理,改可以完善自身的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生更加有效的講解課本知識(shí)。

      (二)教學(xué)內(nèi)容的拓展

      教師備課階段需要做許多準(zhǔn)備并且花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,那么教師通過(guò)借助微課堂來(lái)輔助自己備課就會(huì)大大縮短備課時(shí)間,從而使得教師將時(shí)間側(cè)重于為學(xué)生拓展知識(shí)這一部分上。在當(dāng)前新課改的要求下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容會(huì)有所改變,那么教師也要對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改變以適應(yīng)新課改的要求。微課堂中含有大量的教學(xué)輔助資料這樣也有助于教師擴(kuò)充自己的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。微課堂為學(xué)生和教師提供了學(xué)習(xí)的橋梁。另外教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)微課堂將課本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,這樣即使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)也使自身綜合能力得到了發(fā)展。

      三、微課堂背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析

      (一)引用微課形式,開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的課前準(zhǔn)備

      小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性,應(yīng)用性和連續(xù)性都較強(qiáng),開(kāi)展教學(xué)的準(zhǔn)備工作一定要做好,因?yàn)橐坏╁e(cuò)過(guò)一次知識(shí)的講解,接下來(lái)的內(nèi)容可能就更加難以理解了。而小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)忽視這一點(diǎn),所以在課堂教學(xué)中容易走神、開(kāi)小差和嬉鬧,為了高效課堂的有效構(gòu)建,教師在開(kāi)展課堂教學(xué)之前,可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用微課形式將學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生集中注意力,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)將知識(shí)聯(lián)系起來(lái),避免遺漏重要知識(shí)點(diǎn)。再者,用微課堂形式開(kāi)展課前準(zhǔn)備活動(dòng),吸引學(xué)生投入到課堂教學(xué)中,還可以培養(yǎng)學(xué)生形成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生大多意識(shí)和自我約束能力都比較弱,也沒(méi)有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如果不糾正對(duì)其往后一生的學(xué)習(xí)之路都有一定不良影響,所以微課形式對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作很重要。

      例如:小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí),觀察的目的是發(fā)現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容本身就很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心,所以教師在開(kāi)展教學(xué)之前可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)短視頻,在課前進(jìn)行播放展示,讓學(xué)生投入到短視頻當(dāng)中,觀察短視頻呈現(xiàn)的內(nèi)容,然后教師再將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入教學(xué)課堂中,在課本教學(xué)內(nèi)容中觀察和發(fā)現(xiàn)。以此發(fā)展下去,有助于教師教授接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容,提高了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量,保障了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)質(zhì)量。再者,通過(guò)微課程的開(kāi)展,為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效開(kāi)展發(fā)揮了不可替代的作用,對(duì)于小學(xué)階段發(fā)展數(shù)學(xué)教育也具有重要意義,只有小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)好,才能對(duì)往后階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的基礎(chǔ)理論知識(shí),對(duì)其一生都是受益的。

      (二)利用微課有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作意識(shí)

      數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于緊密和繁瑣,學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體,很難完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。要使得數(shù)學(xué)知識(shí)更好的在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展,必須找到一個(gè)有利于學(xué)生之間共同學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)的教學(xué)形式,微課堂正是促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行合作交流的重要方式。對(duì)于幫助教師找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的難以解決的問(wèn)題,就可以利用微課教學(xué)方式讓學(xué)生通過(guò)交流學(xué)習(xí),找到共同存在的問(wèn)題,有助于教師開(kāi)展針對(duì)性教學(xué),為小學(xué)數(shù)學(xué)的有效傳播提供了一條重要的途徑。只有幫助學(xué)生解決了教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,就能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高學(xué)習(xí)效率,這是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂最主要的因素。

      例如:小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的《空間與圖形》展開(kāi)教學(xué)時(shí),空間是極其抽象的說(shuō)法,需要學(xué)生具有較好的想象力。為了解決這個(gè)問(wèn)題,教師可以用微課教學(xué)形式對(duì)該教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),利用一些多媒體播放軟件,找到一些有關(guān)三維空間的圖形,幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)想象力,但是對(duì)于圖形的變換,是沒(méi)有一個(gè)固定認(rèn)識(shí)的,所以可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生共同合作針對(duì)性地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),共同參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,提高了課堂教學(xué)的效率。再者就是在微課教學(xué)形式下通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己的想法和見(jiàn)解,促進(jìn)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效的分享和交流,增強(qiáng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

      (三)利用微課簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教育在小學(xué)階段難以開(kāi)展的原因之一是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)較多,對(duì)于小學(xué)生而言,這些知識(shí)的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心,使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)很難完成。再者,教師對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)形式較為枯燥乏味,過(guò)于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn),這樣只會(huì)給學(xué)生施壓,對(duì)于知識(shí)的傳播并無(wú)意義。微課堂的運(yùn)用,可以有效個(gè)改善教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的此類問(wèn)題,結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生集中注意力到教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于學(xué)生把握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)是很有幫助的。還有就是,微課堂的開(kāi)展,給數(shù)學(xué)教學(xué)方式增添了生動(dòng)和趣味的性質(zhì)特點(diǎn),是促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教學(xué)方式。

      例如:小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《圖形的面積》的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí),圖形有立體的又有不立體的,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),理解和學(xué)習(xí)面積還滯留在非立體圖形面積,而且僅僅是這些面積就足以讓學(xué)生絞盡腦汁,為了讓學(xué)生更好地理解面積的定義,教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),找尋一些有趣的圖形,通過(guò)對(duì)圖形表面的認(rèn)識(shí)講解什么是圖形的面積,然后讓學(xué)生對(duì)不同圖形的面積進(jìn)行大小比較,通過(guò)這種微課形式將難以理解的面積定義傳授給學(xué)生,這樣并不會(huì)讓學(xué)生學(xué)的面積的認(rèn)識(shí)有多難,對(duì)于掌握?qǐng)D形的面積也更加容易。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平,通過(guò)微課堂的開(kāi)展,讓數(shù)學(xué)教學(xué)的傳播形式更具趣味性和生動(dòng)性,簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與度增加,對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有促進(jìn)作用。

      (四)利用微課將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

      數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活,也是應(yīng)用到生活中去的。將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活元素,教學(xué)課堂也會(huì)呈現(xiàn)出更好的狀態(tài),使得數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活,小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能更好地融入教學(xué)中,為實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目標(biāo)增添了一份力量。以微課形式呈現(xiàn)生活,讓小學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)也能直觀地貼近生活,融入生活,有效集中注意力到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中,對(duì)于學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)也更加方便,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升了,數(shù)學(xué)高效課堂也得到了有效地實(shí)施。微課堂的呈現(xiàn)形式多樣化,教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分布來(lái)安排相應(yīng)的微課堂,重在讓學(xué)生快速有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也是很有成效的。

      例如:小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的《生活中的大數(shù)》展開(kāi)教學(xué)時(shí),可以根據(jù)生活這個(gè)大標(biāo)題,利用微課程形式把生活中的元素引用進(jìn)來(lái)。教師可以將生活中接觸到的物體運(yùn)用多媒體課件以圖片的形式展現(xiàn)出來(lái),物體一定是具有趣味性,又在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的,然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、讀寫(xiě)和數(shù)一數(shù)這些生活中常見(jiàn)的物體。這種趣味性的生活物體以多媒體圖片的展現(xiàn)將學(xué)生帶到生活的場(chǎng)景中,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),更容易引起學(xué)生的反響。這種微課形式將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的目的得以實(shí)現(xiàn)。

      結(jié)束語(yǔ):微課堂教學(xué)是當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)為社會(huì)提供人才的重要手段,學(xué)校的教育需要與時(shí)俱進(jìn)不斷改進(jìn)原有的教學(xué)方法從而不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)微課堂可以為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)具有特殊化的教學(xué)內(nèi)容,從而最大化照顧到學(xué)生不斷彌補(bǔ)學(xué)生的不足,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心并且激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)使用微課堂可以使家長(zhǎng)很方便地與老師進(jìn)行溝通交流,從而也可以使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,這樣也有利于孩子成績(jī)的提高。

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