今天怎樣當(dāng)班主任

黃振安

摘要：成為一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該說是一件非常難的事，每個班主任其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中也是一個平凡普通的人。會生氣，會懶惰，會悲傷，會意志力不夠，普通人身上的缺點(diǎn)，作為教師也會有。而作為一個班的班主任，他需要的能力是全方位的，涉及到心理、健康、安全、教育、智商、情商等方面。所以我們要意識到想成為一個好的班主任，需要重新界定好班主任的角色，要多維度地去提升自己的能力，掌握班主任的基本功。

關(guān)鍵詞：班主任 角色 基本功

在我擔(dān)任多年初中班主任工作中，所涉及的學(xué)生大概是12歲至17歲，該階段的學(xué)生正處青春期，學(xué)習(xí)任務(wù)變得越來越重，社交變得越來越復(fù)雜，情緒變得越來越起伏不定，身體也發(fā)生快速的變化。這就意味著班主任的工作的難度也隨之增加，那么作為一名班主任，我們應(yīng)該怎么做呢？

一、成為學(xué)生成長的協(xié)助者

作為班主任的我們要做的第一件的事情就是界定自己的角色是什么？班主任的角色是控制學(xué)生，讓學(xué)生完全聽從自己命令而做事的操控者？還是協(xié)助學(xué)生成長，成為一個協(xié)助者？在擔(dān)任班級的班主任工作前，我相信大家都希望自己的學(xué)生能夠盡善盡美、不違紀(jì)、不犯錯、與同學(xué)相處融洽、尊重師長、熱愛學(xué)習(xí)的。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)大部分的學(xué)生都能達(dá)到學(xué)校和自己預(yù)期的要求，，但少部分的學(xué)生無法完全達(dá)到要求。針對這些不能完全達(dá)到學(xué)校和自己預(yù)期要求的學(xué)生，有一些班主任希望這些學(xué)生不要犯錯，不要給自己麻煩，不要讓自己丟臉。所以把自己變成一個操控者，操控學(xué)生不要做這個不要做那個，一旦發(fā)現(xiàn)就以相對應(yīng)的懲罰進(jìn)行懲戒。

人不可避免犯錯，作為班主任應(yīng)該要有一個允許學(xué)生犯錯的意識，要知道每一次的錯誤其實(shí)也是一種成長，而作為班主任的我們需要把學(xué)生引向正確的方向。我深深得記得班級里有2個優(yōu)秀的女學(xué)生，上學(xué)期沒有犯過錯，但是這個學(xué)期有一次因?yàn)樾游磾[放好而被扣分。她們非常害怕的跑來我的辦公室說，老師對不起，我們違紀(jì)扣分了。她們以為我會罵她們，不敢抬頭望著我。我說你們錯在哪里？她們說她們是值日生，走之前已經(jīng)擺放好鞋子，但是有個同學(xué)遲遲走，她們怕遲到就先走了。但是最后走的那個同學(xué)沒有擺放好他自己的鞋子就被扣分了。

我聽了以后說其實(shí)你們認(rèn)為自己好像沒錯，但是又覺得自己有錯是嗎？從宿舍衛(wèi)生值日工作的結(jié)果來看你們確實(shí)是錯了，你們沒有做到宿舍管理條例，鞋子擺放整齊。那么你們想想到底是哪個環(huán)節(jié)你們做錯了。她們想了想，自己在離開宿舍前沒有囑咐最后的一個同學(xué)擺放好鞋子這個環(huán)節(jié)錯了。在她們思考到底要不要離開宿舍去教室前，其實(shí)她們已經(jīng)在猶豫要不要擺放好最后一個同學(xué)的鞋子后再走。但是又害怕遲到，覺得那個同學(xué)會自己放好，存在僥幸心理。既然她們已經(jīng)知道那個同學(xué)有可能不擺放好鞋子，那么她們應(yīng)該催促該同學(xué)動作快點(diǎn)，提前離開，自己擺放好鞋子走。第二也可以囑咐該同學(xué)記得擺放好鞋子，提出一個語言提醒避免扣分。

最后我說你們這次犯的錯是考慮不周，并沒有執(zhí)行好值日生的工作。那兩個學(xué)生也主動提出多值日一個星期的值日工作。兩個學(xué)生在犯錯后總結(jié)反思的過程中就是成長，而班主任的工作不是謾罵批評，而是協(xié)助他們成長，不論是身體，心理以及思想上的成長。該班主任做的事情，我們絕對要自己做。該讓學(xué)生做的事情，我們協(xié)助他去做。

二、學(xué)習(xí)掌握班主任基本功

1.不斷自我教育

真正教育學(xué)生，先從自己被教育開始。首先我們應(yīng)該清楚自己本身也是平凡的人，我們也有七情六欲，也會有情緒化、做不好的時候。那么作為班主任我們應(yīng)該先教育好自己的思想，調(diào)整好自己的情緒。積極主動學(xué)習(xí)以及掌握一些心理健康的知識，聽課，培訓(xùn)，看書，瀏覽網(wǎng)上的資料獲取如何管理班級，如何和學(xué)生交流，如何應(yīng)對校園安全問題等問題。時代在不斷地變化發(fā)展，各種新奇的事物也在不斷地涌出，只有我們自己先去學(xué)習(xí)這些新事物，主動接受新的教育，才能夠更好的教育學(xué)生。

2.了解學(xué)生，掌握青春期學(xué)生的特點(diǎn)

我們應(yīng)該了解青春期的學(xué)生的身體發(fā)育的情況。第一個，對自己的形象很難滿意。二個，以自我為中心。青春期的學(xué)生思考問題更多都是從自己的感受出發(fā)。第三個，非常在意個人隱私。

3.給學(xué)生自由

培養(yǎng)學(xué)生的自律性。此處的自由是在界限的范圍內(nèi)，學(xué)生可以自由地安排，就像剛學(xué)會爬的孩子那樣，讓他知道不可以出去圍欄外面，但是你在圍欄里面你可以自由安排自己的活動。很多班主任都喜歡自己做主，沒有給自由給學(xué)生抓主意。例如班級里需要參加一些活動，很多事情都是班主任決定好了，其實(shí)可以讓學(xué)生自由談?wù)摏Q定，分析辨別到底應(yīng)該怎么做會更好，適當(dāng)把屬于學(xué)生的自由還給學(xué)生。

4.懂得用不同的策略培養(yǎng)學(xué)生

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。這些學(xué)生會因?yàn)榧彝ケ尘?、先天素質(zhì)、所受教育、以及后天的社會實(shí)踐活動的不同，從而產(chǎn)生了他們在興趣愛好、思想觀念、性格特征、學(xué)習(xí)方式等方面的不同。所以面對個性各異的學(xué)生，我們要采取不同的教學(xué)策略，讓不同特點(diǎn)的學(xué)生都能夠在教育教學(xué)中得到最大的發(fā)展。對于一個剛從小學(xué)升初中的階段，班主任要小心地對他培養(yǎng)。要識別他在什么地方有潛力，做什么事情能夠比別人做的好。然后打造一個讓每個不同的學(xué)生盡情施展自己才華的平臺。給他機(jī)會，讓他鍛煉，協(xié)助他提升自己的能力。

5.尊重每個學(xué)生

每一位學(xué)生都是平等的，我們不能以成績、家庭環(huán)境、外貌等為標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別對待學(xué)生，二應(yīng)該以一種敬畏之心對待每一個學(xué)生，平等的與每個學(xué)生進(jìn)行交流。特別是班級里的中下層次的學(xué)生，以溫暖的愛來與他們相處。班主任在表達(dá)自己的感受的時候盡量避免職責(zé)和評判。例如為什么你老是不交作業(yè)，你就是懶，無藥可救，爛泥扶不上墻等語言。尊重學(xué)生，尊重他所做的事情，包括他的成功點(diǎn)還有包括他犯得一些所謂的錯誤。

想成為一個新時代優(yōu)質(zhì)的班主任，我們需要以協(xié)助者的身份，把自己濃郁的愛化為學(xué)生可以吸收和接納的濃度。讓他不是在所謂的被教育中，被迫接受教育。而是他自己在教育自己，把教育自己的這個能力傳授與學(xué)生。班主任對學(xué)生的認(rèn)識，不可能做到盡善盡美，但是我們可以學(xué)習(xí)以及掌握一些基本功，當(dāng)班主任變得強(qiáng)大后，才能更好地協(xié)助好班集體學(xué)生的成長，彼此共同進(jìn)步。