林佩珊

摘要：在當(dāng)前階段的學(xué)校教學(xué)環(huán)境中，信息技術(shù)為手段，以電子白板為載體的教學(xué)組織形式是非常普遍且必要的。本文通過(guò)分析交互式電子白板在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)和在課堂中對(duì)于圖形與幾何知識(shí)教學(xué)的作用，就利用交互式電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)有效性這一方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：電子白板;課堂;教學(xué);互動(dòng)

引言：

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中合理有效的利用信息技術(shù)帶來(lái)的便捷已是課堂不可或缺的教學(xué)組織形式之一。其中交互式電子白板作為現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境里最普遍的載體，其承擔(dān)的任務(wù)之多而不限于提供豐富信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛以及通過(guò)互動(dòng)操作增強(qiáng)學(xué)生理解力等。

以交互式電子白板為師生互動(dòng)的媒介，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互助，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，積極參與探索新知識(shí)，借助交互式電子白板更加直觀全面的理解知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)課堂順利生動(dòng)的開(kāi)展，提高課堂互動(dòng)有效性。

一、優(yōu)勢(shì)

（一）課堂氛圍調(diào)節(jié)方式多樣化

對(duì)于小學(xué)課堂而言，趣味的重要作用是不言而喻的，生動(dòng)有趣的課堂除了師生語(yǔ)言肢體的展示與互動(dòng)外，課堂中的環(huán)境中資源是非常值得利用的，交互式電子白板的機(jī)體系統(tǒng)里儲(chǔ)存著大量趣味性資源，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)出以游戲微活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂常常是“講解-練題”的被動(dòng)套路，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法作為主體角色，去體會(huì)主動(dòng)獲取新知識(shí)的興奮。交互式電子白板在這一方面就起到有效地規(guī)避作用?！爸v解”的操作可以是靈活的，“練習(xí)”的方式是可以多樣的。

因此有得交互式電子白板的相助，課堂氛圍是更容易被積極調(diào)動(dòng)的。人機(jī)互動(dòng)，資源結(jié)合，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富 呈現(xiàn)方式靈活

教師備課的時(shí)間總是有限的，較多是以課前制作課件為主，內(nèi)容高度結(jié)構(gòu)化，若課堂中想及時(shí)改動(dòng)，操作性較差。而在數(shù)學(xué)課堂中，靈活的處理提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)信息是非常有必要的，白板平臺(tái)提供的編輯功能，讓教學(xué)的內(nèi)容不局限于教材的有限知識(shí)，精準(zhǔn)補(bǔ)充教學(xué)預(yù)設(shè)之外的內(nèi)容。不單單是單擊操作展示幻燈片，而是讓屏幕內(nèi)的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生更直接明了的接受。

（三）儲(chǔ)存回憶功能 牽系鞏固知識(shí)

交互式電子白板有個(gè)很重要的特點(diǎn)是現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)并得以實(shí)時(shí)保存。這在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要，以白板平臺(tái)的編輯區(qū)而言，一個(gè)小小的“智能筆”能幫助教師快速繪制一個(gè)圖形，并操作以克隆、縮放、移動(dòng)、變型等，以此讓學(xué)生進(jìn)行比較和理解。在回顧知識(shí)時(shí)，這些在平臺(tái)操作的內(nèi)容時(shí)能夠被回放展示的，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。知識(shí)不再一味由教師通過(guò)語(yǔ)言灌輸給學(xué)生，教師對(duì)媒體的運(yùn)用與媒體對(duì)學(xué)生的吸引構(gòu)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，交互式電子白板這一媒介拉進(jìn)師生距離，把知識(shí)最大程度的直觀展示。

二、以學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)為例

以交互式電子白板為教學(xué)媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科中“圖形與幾何”的知識(shí)可謂是一種極大的便捷，對(duì)于幾何圖形和文字對(duì)象的實(shí)時(shí)更改，能讓學(xué)生多面的、靈活的觀察和思考。以下以學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》一課為例。

（一）理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

圖形的知識(shí)需要建立在良好的空間想象基礎(chǔ)上，有些學(xué)生的空間建構(gòu)能力較低，交互式電子白板就很好的起到一定的協(xié)助作用。在引導(dǎo)學(xué)生理解這一知識(shí)時(shí)，我主要把對(duì)平板的操作權(quán)交到學(xué)生手上，允許學(xué)生對(duì)該角的長(zhǎng)度進(jìn)行調(diào)整，課堂上對(duì)角的長(zhǎng)度變化操作有三，一是兩邊增長(zhǎng)，二是兩邊縮短，三是一增一減。最后拖動(dòng)這些被改變過(guò)長(zhǎng)度的角以頂點(diǎn)為重合點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)角的兩邊也都是重合的，以此讓學(xué)生清晰明了的理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

（二）運(yùn)用白板媒體補(bǔ)充認(rèn)識(shí)角與度數(shù)

在學(xué)習(xí)“角”的知識(shí)過(guò)程中，學(xué)生要接觸幾種不同的角，包括銳角、直角、鈍角、平角及周角。課堂中以旋轉(zhuǎn)其中一條邊來(lái)呈現(xiàn)不同的角，并且對(duì)于90°，180°，360°三個(gè)分界數(shù)據(jù)做出強(qiáng)調(diào)。

學(xué)生對(duì)于0°和360°兩個(gè)角都是兩條邊重疊的疑惑，運(yùn)用白板操作邊的旋轉(zhuǎn)就非常便于理解，學(xué)生上臺(tái)操作平板感受角的度數(shù)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)其中一條邊會(huì)掃繪出對(duì)應(yīng)的陰影面積提示學(xué)生，0°角與360°角的不同。

學(xué)生在旋轉(zhuǎn)過(guò)程也提出了“大于180°小于360°”是什么角。此時(shí)以一個(gè)圓為對(duì)象，以分割圓周為手段，引導(dǎo)學(xué)生拓展了解：大于0°小于180°的角叫劣角;大于180°小于60°的角叫優(yōu)角。

課堂不只是由教師一人來(lái)把控和填充，而是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)中，通過(guò)與交互式電子白板的互動(dòng)操作，體會(huì)主動(dòng)探索并獲得新知識(shí)的樂(lè)趣。

三、提高課堂互動(dòng)有效性

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的基礎(chǔ)，很大程度上奠定了這節(jié)課是否能有效順利的開(kāi)展。比如對(duì)于圖形認(rèn)識(shí)新課中，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際展示圖片，比如書(shū)桌，窗戶，書(shū)本等，在身邊物品找四邊形，并讓學(xué)生上臺(tái)操作用智能筆繪畫(huà)出來(lái)，直觀提取圖形，便于認(rèn)識(shí)。

（二）新授環(huán)節(jié)

新授環(huán)節(jié)是課堂的核心，電子白板于此發(fā)揮的作用是極大的，比如在運(yùn)用“割補(bǔ)法”計(jì)算圖形面積時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手操作，切割圖形、移動(dòng)圖形位置能幫助他們探索圖形的奧妙，新媒體輔助學(xué)生融會(huì)貫通數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，直觀全面學(xué)習(xí)。加深對(duì)這些學(xué)科性的知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）鞏固環(huán)節(jié)

鞏固環(huán)節(jié)主要以練習(xí)為主，讓學(xué)生進(jìn)一步吸收所學(xué)知識(shí)。抽象的幾何知識(shí)在練習(xí)上的操作無(wú)法像列計(jì)算題那樣的方便。比如學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”的相關(guān)知識(shí)，如何判斷和靈活繪制出軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生可以操作白板平臺(tái)來(lái)分割組合圖形，以此加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。一方面是加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面是能讓學(xué)生把理論和實(shí)際相聯(lián)系。

（四）總結(jié)環(huán)節(jié)

課堂總結(jié)的時(shí)候，交互式電子白板能夠快速的構(gòu)出框架，教師可以回顧板書(shū)知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于認(rèn)知模糊的知識(shí)點(diǎn)也能有聯(lián)系性的突破。

四、結(jié)束語(yǔ)

交互式電子白板作為教學(xué)界的新媒體，它的存在為教學(xué)提供的許多新鮮的嘗試。在教學(xué)過(guò)程中圖文并茂、視聽(tīng)齊全，及時(shí)反饋的教學(xué)組織形式充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生更加樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。