培養(yǎng)體育教育?？茖W(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的探索

李彬

隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的蓬勃發(fā)展，對(duì)人才的需求不斷擴(kuò)大，如今的人才要能經(jīng)受住全方位的考量，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。同時(shí)，對(duì)當(dāng)前教師的專業(yè)化程度也提出了更高的要求，特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須具備良好的設(shè)計(jì)能力，采取多種方式提高教學(xué)質(zhì)量。而體育類?？茖W(xué)生未來(lái)大概率會(huì)成為體育教師，因此在學(xué)習(xí)階段加強(qiáng)其在教學(xué)設(shè)計(jì)能力上的素養(yǎng)，對(duì)將來(lái)適應(yīng)崗位需求、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有很好的幫助，也可以形成良性循環(huán)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文從多個(gè)方面探討如何培養(yǎng)?？茖W(xué)生的體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力，以期促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，建立優(yōu)秀教師資源儲(chǔ)備。

如今新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)能力有了更高層次的要求，而教師的教學(xué)效果與教學(xué)設(shè)計(jì)方案直接掛鉤，這也就是說(shuō)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)關(guān)系到新課改實(shí)施的成果。一直以來(lái)公眾對(duì)體育專業(yè)的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)校在聘用教師和培養(yǎng)學(xué)生方面也做的不夠好，但在新課改的大背景下，社會(huì)需要的是全方位發(fā)展的高層次人才，這就需要提供一批更加精良的教師隊(duì)伍。而體育教育?？粕磥?lái)成為體育教師的幾率很大，加強(qiáng)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的能力能夠幫助學(xué)生在未來(lái)職業(yè)生涯中更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

1 體育教育?？茖W(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 重視度不足

當(dāng)前，我國(guó)體育院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。調(diào)查研究表明，學(xué)生的基本職業(yè)知識(shí)掌握情況總體較好，但與知識(shí)掌握能力相比，其教學(xué)實(shí)踐能力不足，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因比較復(fù)雜。人們普遍認(rèn)為，體育院校過(guò)于重視職業(yè)知識(shí)的傳授和學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)掌握能力與教學(xué)能力之間存在較大差距，而這樣的差距也使學(xué)生不能很好地將自我所學(xué)融入課堂，不能學(xué)以致用培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

1.2 培養(yǎng)效果不佳

在培養(yǎng)的過(guò)程中，培養(yǎng)手段往往會(huì)影響到最終效果。而在教學(xué)設(shè)計(jì)能力實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)許多課堂教學(xué)模式定式化，手段單一，不能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，課程設(shè)置中注重技術(shù)培訓(xùn)，但對(duì)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力相對(duì)缺乏;在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在許多弊病，缺乏創(chuàng)造性，使課堂氣氛沉悶、嚴(yán)肅。而這種教學(xué)方式培養(yǎng)出的學(xué)生今后的就業(yè)過(guò)程中也通常采用同樣的教學(xué)方法，使體育失去了原有的意義，僅僅成為一門簡(jiǎn)單的訓(xùn)練課程。

2 加強(qiáng)體育教育?？茖W(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的意義

2.1 順應(yīng)新課改要求

長(zhǎng)期以來(lái)存在著一種錯(cuò)誤思想，即“體育是少數(shù)人的事”，缺乏運(yùn)動(dòng)天賦的人不需要更多的參與。這種思想導(dǎo)致一些教師在職業(yè)中只注重體育生或校隊(duì)成員的培養(yǎng)，并以他們的成績(jī)好壞來(lái)作為考核其教學(xué)水平的標(biāo)尺，而與大部分普通學(xué)生的實(shí)際訴求相脫軌。新課改關(guān)注到了這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的人性化，目標(biāo)著眼于全體學(xué)生的和諧發(fā)展，要求教師關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展。這就督促教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，重視差異化教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得自我提升，培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。因此，體育教育?？粕诮虒W(xué)設(shè)計(jì)能力上的培養(yǎng)，從某種程度上來(lái)說(shuō)關(guān)系到新課改的實(shí)施成果。

2.2 提高體育教育?？粕陨硭刭|(zhì)的需要

在新的時(shí)代主題背景下，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)早已聚焦在經(jīng)濟(jì)與科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)上，而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與科技的核心力量來(lái)自于人，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，教育教學(xué)改革的進(jìn)程變得越來(lái)越重要。學(xué)校體育教學(xué)的理念和內(nèi)容也隨之發(fā)生了變化，以培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才。體育教學(xué)改革對(duì)教學(xué)能力提出了更高的要求。為了滿足教學(xué)和學(xué)生的需要，應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，使人才在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。這種情勢(shì)對(duì)體育人才的教學(xué)能力提出了更高的要求，體育人才的教學(xué)能力顯得越來(lái)越重要。

2.3 為未來(lái)培養(yǎng)更多人才提供可能

體育專業(yè)是培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀學(xué)校體育教育工作者的專業(yè)。未來(lái)學(xué)校體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)注重方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在扎實(shí)掌握體育基本知識(shí)和技能，擁有體育鍛煉方法的同時(shí)能夠有技巧、有方法地將體育鍛煉的方法傳授給他人。體育生能否承擔(dān)起未來(lái)體育教學(xué)的任務(wù)，很大程度上取決于他們的教育能力。因此，高校體育專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)好體育知識(shí)和體育技能，還要培養(yǎng)教學(xué)能力，為今后學(xué)校體育教學(xué)打下基礎(chǔ)。

3 體育教育?？茖W(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)策略

3.1 明確教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

首先要明確當(dāng)前體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)理論的研究和分析，主要包括以下幾個(gè)方面：制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo);根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)研討，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，選擇學(xué)生所喜聞樂見的新式教學(xué)方法;優(yōu)化利用教學(xué)資源，讓其發(fā)揮最大化的作用;設(shè)計(jì)個(gè)性化的定位方案;教學(xué)過(guò)程的靈活調(diào)整;對(duì)教學(xué)效果的反饋與評(píng)價(jià)。其次，確定影響教學(xué)設(shè)計(jì)能力的因素，確保學(xué)生充分掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，只有這樣才能保證相關(guān)能力的有效培養(yǎng)。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

一是要完成課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)型，在教學(xué)上更加注重理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。一方面要從課程內(nèi)容布置上落實(shí)，更加重視理論基礎(chǔ)與實(shí)踐的結(jié)合。另一方面體育工作者要改變傳統(tǒng)的重教輕學(xué)教學(xué)觀念，在課堂上積極加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，改變以往枯燥乏味的理論教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，在實(shí)踐教學(xué)中引入更多的訓(xùn)練實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)例子幫助學(xué)生理解抽象枯燥的理論知識(shí)，起到更好的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，積極開發(fā)課程內(nèi)容，激活學(xué)生思維，同時(shí)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)增加相關(guān)的模擬訓(xùn)練，為學(xué)生提供培養(yǎng)機(jī)會(huì)，如：學(xué)生必須完成一定課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出教室，與周邊中小學(xué)達(dá)成合作，深入實(shí)際的體育課堂，通過(guò)觀察實(shí)際教學(xué)過(guò)程，與學(xué)生和具有工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行實(shí)地交流，增加模擬練習(xí)，尋找教學(xué)模式拓展的新方向。

二是要實(shí)現(xiàn)技術(shù)課程的轉(zhuǎn)型，綜合考慮學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，改變課堂教授方式。例如，通過(guò)在課堂中引入一些適合大眾的體育活動(dòng)，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的教授模式，能夠在畢業(yè)到崗后實(shí)際運(yùn)用起來(lái)?；蚴莿?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬教師角色體驗(yàn)，進(jìn)行模擬教學(xué)，鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力。此外，教師還應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，提出更多相關(guān)的技術(shù)問題，引導(dǎo)學(xué)生反思教育工作，形成自己獨(dú)立的一套思考，拓寬教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的途徑。

3.3 注重實(shí)踐

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握一項(xiàng)技能的最終目的是將其充分應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，正如體育教育的最終目的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的前期培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)能力，要求學(xué)生根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行模擬教學(xué)，同時(shí)在這些指導(dǎo)過(guò)程中，也可以請(qǐng)專業(yè)的教師或其他學(xué)生大膽抒發(fā)自己對(duì)于模擬課堂的看法，并進(jìn)行評(píng)論，通過(guò)相互之間的觀摩，學(xué)生可以學(xué)到更多的設(shè)計(jì)案例，還可以在這些案例與學(xué)生教師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己可能存在的長(zhǎng)處和短處，對(duì)大家出現(xiàn)的通病進(jìn)行有效避免，從而大大提高他們的設(shè)計(jì)能力，為以后的教學(xué)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3.4 引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的觀念

作為一種特殊的教學(xué)方法，素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以大大滿足學(xué)生對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)的渴望。素質(zhì)拓展訓(xùn)練法是將傳統(tǒng)定向運(yùn)動(dòng)與新的戶外運(yùn)動(dòng)思想相結(jié)合的一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，更是一種有效的教學(xué)手段，它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助不僅僅體現(xiàn)在身體素質(zhì)得到增強(qiáng)這一個(gè)層面，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，激發(fā)個(gè)人潛能，在訓(xùn)練中培養(yǎng)體育職業(yè)素養(yǎng)所需的珍貴品質(zhì)，這也契合體育學(xué)科學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。因此教師要注重課堂創(chuàng)新，適當(dāng)添加素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，并注意應(yīng)用時(shí)可能出現(xiàn)的一系列問題，尋求最優(yōu)方案。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容形式可以更豐富，除了最基本的準(zhǔn)備活動(dòng)和一些基礎(chǔ)項(xiàng)目訓(xùn)練以外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置一些有難度、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如，在跑步時(shí)設(shè)置障礙物或增加特殊規(guī)定與要求，如負(fù)重五本書等;對(duì)于喜愛游戲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要以?shī)蕵窞閷?dǎo)向，如羽毛球、瑜伽等。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)深刻且全面的認(rèn)識(shí)。如針對(duì)上述高空項(xiàng)目少的情況，學(xué)?？梢越⑴蕩r館，聘請(qǐng)?jiān)诖隧?xiàng)運(yùn)動(dòng)中富有經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行指導(dǎo)和保護(hù)，為學(xué)生提供正確的示范，購(gòu)置安全保護(hù)設(shè)備，讓學(xué)生可以無(wú)憂地進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。這種新穎的訓(xùn)練內(nèi)容可以很好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和技能，培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力，行動(dòng)力，思維力等，為他們今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。另外，為了盡量排除外界干擾因素可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的不利影響，教師可以在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中增設(shè)具體的內(nèi)容，從而提升課堂時(shí)效，保證每個(gè)學(xué)生的體育水平都有所提升。教師在這個(gè)過(guò)程中要扮演好從旁協(xié)助的角色，給予每個(gè)學(xué)生同等的參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的體育素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是滿足新課改要求的教學(xué)方法，在對(duì)體育教育學(xué)科學(xué)生教學(xué)采用此方法，可以很好地提升他們的體育素質(zhì)，也能為他們將來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供新思路，讓體育不再成為“無(wú)聊”，“耗費(fèi)體力”的代名詞，從而讓更多學(xué)生喜愛體育。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提升體育教育?？茖W(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力不僅對(duì)于提升學(xué)生自身素質(zhì)，完成體育教學(xué)目的有重要意義，而且對(duì)于體育教育?？茖W(xué)生未來(lái)參加工作，適應(yīng)職業(yè)需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才有重要意義，這也需要教師在教學(xué)過(guò)程中利用多種策略提升學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

（作者單位：遼寧師范高等?？茖W(xué)校）