體育教育中異地搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化措施

顏銘束

精準(zhǔn)扶貧政策的推進(jìn)下，扶貧異地搬遷使很多孩子離開(kāi)了原來(lái)的學(xué)校投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為了使這部分學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)保證教學(xué)效率，易地搬遷接收學(xué)校面臨一定的壓力。本文主要從體育教學(xué)方面對(duì)易地搬遷的教育問(wèn)題以及強(qiáng)化措施進(jìn)行分析。

精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展中教育、醫(yī)療以及住房是異地移民的基本保障，其中教育是關(guān)鍵點(diǎn)。易地扶貧工作中必須要嚴(yán)格落實(shí)扶貧搬遷安置教育問(wèn)題，做好后續(xù)的服務(wù)工作。但是在實(shí)際實(shí)施中仍然存在很多的問(wèn)題，特別對(duì)于體育教育來(lái)說(shuō)，在教育方面的投入更大，需要構(gòu)建各種體育設(shè)施。而且異地搬遷中適齡入學(xué)兒童的增加，加大接收地的壓力，原有的體育教育資源難以滿足當(dāng)前的教育需求，因此需要加強(qiáng)體育教學(xué)改革，為異地搬遷戶學(xué)生的身體素質(zhì)強(qiáng)化提供相應(yīng)的保障。

1 異地搬遷戶學(xué)生體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 體育設(shè)施建設(shè)資金緊缺

從當(dāng)前教育資金的來(lái)源來(lái)看，大部分地區(qū)的教育都依賴于財(cái)政撥款，而財(cái)政撥款數(shù)額有限。同時(shí)異地搬遷戶一般的落腳點(diǎn)往往仍然是農(nóng)村或者是城鄉(xiāng)接合部等位置，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)一般，在教育建設(shè)方面也會(huì)存在一定的難度，導(dǎo)致體育設(shè)施建設(shè)比較困難。

1.2 工程建設(shè)緩慢

異地搬遷戶的安置中一般有兩種形式，一種為直接搬遷到原始行政村落或者城鄉(xiāng)接合部，這種搬遷方式中搬遷子女的教育往往會(huì)直接插班到區(qū)域現(xiàn)有的學(xué)校中。另一種為另外建立一個(gè)村落，這種形式比較少，但是如果搬遷人數(shù)比較大的情況下也會(huì)出現(xiàn)這種情況，針對(duì)這種情況則需要重新建立新的學(xué)校。無(wú)論哪種教學(xué)方式在學(xué)校建設(shè)以及設(shè)施建設(shè)申請(qǐng)和建設(shè)中的周期都比較長(zhǎng)，工程建設(shè)緩慢。

1.3 供需保障矛盾大

從常規(guī)情況來(lái)看，一定搬遷中需要結(jié)合隨遷子女的數(shù)量設(shè)置班級(jí)和教育資源，但是在隨遷子女統(tǒng)計(jì)方面存在精準(zhǔn)性不高的問(wèn)題，導(dǎo)致接收地的學(xué)位安排不足?；蛘邔W(xué)校容量有限，造成一個(gè)班級(jí)的學(xué)生嚴(yán)重超標(biāo)，達(dá)到60人左右，超額的學(xué)生數(shù)量導(dǎo)致體育設(shè)施和資源分配不合理。

1.4 學(xué)生的體育基礎(chǔ)薄弱

異地搬遷戶主要是精準(zhǔn)扶貧下扶持的貧困戶，這些家庭原來(lái)所在地的教育水平低下，體育教育基礎(chǔ)為零基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生們到新學(xué)校后難以適應(yīng)當(dāng)前的體育教學(xué)情況。特別是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏體育基礎(chǔ)難以跟上當(dāng)前教學(xué)體系，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化。

2 體育教育中異地搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化策略

2.1 拓展資金渠道，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)

資金不足是體育教學(xué)開(kāi)展中的主要障礙，因此加強(qiáng)資金扶持尤為重要。針對(duì)體育設(shè)施的教育資金方面可以從省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)等不同層級(jí)政府的異地扶貧搬遷資金預(yù)算中設(shè)置專項(xiàng)資金。同時(shí)除了財(cái)政撥款外，還可以從教育、發(fā)改委等部門(mén)申請(qǐng)資金，用于教育薄弱環(huán)節(jié)的改善。此外，也可以發(fā)動(dòng)社會(huì)資本力量，加大幫扶力度，解決異地搬遷教育中體育設(shè)施建設(shè)的問(wèn)題，提升體育教育效率，為異地搬遷戶學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉奠定基礎(chǔ)。

2.2 統(tǒng)籌搬遷點(diǎn)建設(shè)需求，提升體育設(shè)施建設(shè)效率

從學(xué)校方面來(lái)看，作為接收搬遷點(diǎn)必須要做好接收準(zhǔn)備工作，積極獲取異地搬遷接收學(xué)生人數(shù)信息，并結(jié)合學(xué)生人數(shù)做好教學(xué)資源的整合。一方面加緊教育經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)，另一方面加強(qiáng)對(duì)教育硬件設(shè)施的建設(shè)。適當(dāng)擴(kuò)大體育教育場(chǎng)地，增加體育教育設(shè)施，保證異地搬遷子女進(jìn)入學(xué)校后都能夠獲得均衡的體育教育資源。此外，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍構(gòu)建，針對(duì)學(xué)生數(shù)量增多問(wèn)題，如果學(xué)校體育教師資源無(wú)法滿足教學(xué)需求的情況下，需要做好體育教師人員招聘，保證師資力量的充足。

2.3 合理制定體育教育計(jì)劃，提升隨遷子女身體素質(zhì)

現(xiàn)代教育開(kāi)展中對(duì)體育教育的重視度不斷提升，但是從隨遷子女的體育基礎(chǔ)來(lái)看仍然比較薄弱。大部分學(xué)生都沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)體育課程，身體素質(zhì)比較低，平時(shí)的體育訓(xùn)練不足。如果要求這部分學(xué)生與其他學(xué)生同步訓(xùn)練，必然會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，因此體育教師可以針對(duì)這部分學(xué)生開(kāi)展選修課，學(xué)生們結(jié)合自己的興趣選擇體育選修課，教師從零基礎(chǔ)開(kāi)始幫助學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，提升學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)和身體素質(zhì)，比如可以選擇晨跑，晚上時(shí)間可以選擇田徑和球類運(yùn)動(dòng)等。同時(shí)也可以在學(xué)校開(kāi)展體育社團(tuán)活動(dòng)，號(hào)召隨遷子女參與體育社團(tuán)，并免費(fèi)提供體育裝備等，促進(jìn)隨遷子女快速融入到學(xué)校中，并逐漸追趕當(dāng)前的體育教學(xué)進(jìn)度。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，精準(zhǔn)扶貧異地搬遷過(guò)程中教育是首要解決的問(wèn)題，隨著素質(zhì)教育的全面普及，體育教育的地位逐漸提升，但是貧困地區(qū)的體育教育水平往往比較低，這種情況下必然會(huì)影響學(xué)生的體育教育水平。而且沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)體育教學(xué)的學(xué)生身體素質(zhì)往往比較差，為了促進(jìn)這部分學(xué)生更好的融入教學(xué)中，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，異地搬遷安置地需要做好體育教育接收措施，完善體育教育工作，為學(xué)生提供多元化，層次化的教學(xué)內(nèi)容，完善體育教育設(shè)施，保證體育教學(xué)效果。

（作者單位：江口縣第四中學(xué)）