游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用淺探

吳忠興　吳瓊

在對游戲教學(xué)法進(jìn)行概念界定基礎(chǔ)上，著重闡述游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略：課前精心設(shè)計，選擇合適的游戲教學(xué)法應(yīng)用時機(jī);課中精心組織，讓游戲教學(xué)法最大程度發(fā)揮成效;把控游戲時間，避免游戲教學(xué)法的應(yīng)用落入低效;學(xué)生設(shè)計游戲，調(diào)動學(xué)生課堂中參與游戲的積極性;做好安全保護(hù)，避免學(xué)生在游戲中受到身體傷害。

游戲教學(xué)法是一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，雖“陳舊”但卻與新課程改革理念不謀而合。在新課程改革的推動下，游戲教學(xué)法愈發(fā)受到一線教師重視，很多中學(xué)體育教師均熱衷于應(yīng)用游戲教學(xué)法實施教學(xué)，且成效顯著。研究表明，游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用利于活躍課堂教學(xué)氛圍，利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。目前，雖然此方面的研究成果頗為豐富，但仍有必要對此課題持續(xù)進(jìn)行深入研究。

1 游戲教學(xué)法的概念界定

游戲教學(xué)法簡單而言是指教師采用游戲的方式組織教學(xué)的一種教學(xué)方法，是教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)大綱，將授課內(nèi)容與趣味游戲結(jié)合起來，進(jìn)而在課堂中開展知識傳播的實踐手段。它是“游戲”和“教學(xué)法”的結(jié)合體，具有教育性、趣味性、多樣性及智力性等多元特征。過去很長一段時間以來，很多體育教師均習(xí)慣于采用學(xué)練式教學(xué)法實施教學(xué)，學(xué)生雖掌握一定體育運動技能，但卻趣味性不足，不利于調(diào)動學(xué)生的參與積極性。在這樣的大背景下，為適應(yīng)新課程改革發(fā)展，更好促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓快樂充滿課堂，部分體育教師開始嘗試應(yīng)用游戲教學(xué)法實施教學(xué)。具體教學(xué)實踐結(jié)果表明，游戲教學(xué)法受學(xué)生青睞，不僅激發(fā)了他們的體育學(xué)習(xí)興趣，切實提升了學(xué)生的整體體質(zhì)健康水平，同時還可以幫助同學(xué)們之間養(yǎng)成互幫互助的良好品德，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

2 游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是時代發(fā)展的必然，旨在借助游戲的娛樂性、趣味性等激發(fā)學(xué)生的參與、學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動教學(xué)氛圍和學(xué)生的課堂參與主動性。目前，很多中學(xué)體育教師均積極應(yīng)用游戲教學(xué)法實施教學(xué)。那么，究竟如何讓游戲教學(xué)法更好應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)呢？接下來，便結(jié)合具體教學(xué)實踐談?wù)勛陨淼膸c看法：

2.1 課前精心設(shè)計，選擇合適的游戲教學(xué)法應(yīng)用時機(jī)

游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用不能隨性而為，應(yīng)選擇好合適時機(jī)。為實現(xiàn)此點，建議中學(xué)體育教師正式教學(xué)之前應(yīng)進(jìn)行精心設(shè)計，通過教學(xué)設(shè)計的方式讓游戲教學(xué)法的應(yīng)用發(fā)揮理想成效。通常情況下，在中學(xué)體育課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法大致可選擇如下時機(jī)：（1）準(zhǔn)備活動階段。可以游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生通過游戲達(dá)到準(zhǔn)備活動的效果;（2）正式教學(xué)階段。正式教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過幾輪練習(xí)往往會身心疲憊，課堂參與積極性大幅降低。此時，為幫助學(xué)生緩解身心疲勞，教師可適時插入游戲。（3）課堂結(jié)尾階段。在課堂結(jié)尾階段應(yīng)用游戲教學(xué)法主要為幫助學(xué)生放松身心，快樂結(jié)束本節(jié)課學(xué)習(xí)。雖然上述三個階段均可應(yīng)用游戲教學(xué)法，但如若在三個階段全部應(yīng)用游戲教學(xué)法并不理性，很容易讓游戲充斥整個課堂，讓課堂教學(xué)陷入低效。為保障游戲教學(xué)法的應(yīng)用成效，建議中學(xué)體育教師在教學(xué)設(shè)計階段僅選擇課堂教學(xué)的一或兩個階段應(yīng)用游戲教學(xué)法即可。除此之外，還應(yīng)在游戲的選擇或設(shè)計方面深下功夫，讓游戲貼合中學(xué)體育教學(xué)實際。

2.2 課中精心組織，讓游戲教學(xué)法最大程度發(fā)揮成效

在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法不僅是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問，必須做到精心組織，從而讓游戲教學(xué)法最大程度上發(fā)揮成效。例如，執(zhí)教“原地單手肩上投籃”時，學(xué)生經(jīng)過幾輪練習(xí)后，大都疲憊不堪。看到此種情況，體育教師隨即“按下暫停鍵”，讓學(xué)生略做休息調(diào)整。待學(xué)生休息一段時間后，教師說道：“接下來，我們玩一個小游戲好不好？”游戲信號的發(fā)出引起學(xué)生的一片歡呼。在教師的精心組織安排下，游戲順利開展：同學(xué)們分為若干個小組，圍成一個圓圈，用單手肩上投籃的技術(shù)動作相互間進(jìn)行傳接球，圓圈中間安排一名同學(xué)搶截球。一旦球被搶截成功，中間搶截球的同學(xué)和用原地單手肩上投籃技術(shù)動作傳球的同學(xué)互換角色，游戲繼續(xù)。游戲過程中，體育教師在學(xué)生間積極巡視，巡視各小組的游戲情況，并適時提醒學(xué)生應(yīng)遵守游戲規(guī)則。經(jīng)過短短幾分鐘的游戲安排，同學(xué)們個個精神抖擻，課堂參與積極性也被再次調(diào)動起來。總而言之，為讓游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中更好發(fā)揮成效，體育教師的課中精心組織無疑極為重要。建議體育教師在此方面應(yīng)予以更多重視，精心組織課堂游戲。

2.3 把控游戲時間，避免游戲教學(xué)法的應(yīng)用落入低效

在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，是游戲時間越長越好，還是越短越好呢？答案是上述兩者都不是，游戲時間適當(dāng)即可。例如，一名中學(xué)體育教師在課堂教學(xué)伊始的準(zhǔn)備活動階段，僅安排3分鐘的游戲時間。如此短的游戲時間很難達(dá)到準(zhǔn)備活動效果，以致部分學(xué)生在接下來的練習(xí)過程中出現(xiàn)運動損傷。又如，一名中學(xué)體育教師在課中教學(xué)階段，看到學(xué)生參與游戲的積極性非常之高，便讓學(xué)生一直游戲下去。學(xué)生雖然很開心，但練習(xí)時間卻大幅減少，不利于提升課堂教學(xué)有效性。所以說，游戲時間過短或過長均不科學(xué)，具體如何把控游戲時間，還需體育教師根據(jù)實際情況而定。諸如，體育教師在課堂中如若希望以游戲的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)準(zhǔn)備活動，如若是冬天，游戲時間可適當(dāng)增加;如若是夏天，游戲時間可適當(dāng)減少。正式教學(xué)階段，體育教師如若想在體育技術(shù)動作練習(xí)間隙穿插一些游戲，幫助學(xué)生放松身心，游戲時間最好控制在10分鐘內(nèi)，讓學(xué)生適當(dāng)放松即可，切不可無止境地游戲下去。事實上，中學(xué)體育課堂中的游戲時間長短并無硬性規(guī)定，需體育教師根據(jù)實際情況而定，根據(jù)現(xiàn)實需要靈活、科學(xué)把控。唯有如此，方能讓游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中更好發(fā)揮成效。

2.4 學(xué)生設(shè)計游戲，調(diào)動學(xué)生課堂中參與游戲的積極性

游戲教學(xué)法是一種簡單有效的教學(xué)方法。通常情況下，游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用大都由教師選擇或設(shè)計游戲，這樣的做法固然有效，但卻不能最大程度上調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性?；诖朔N情況，建議中學(xué)體育教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時，可適時讓學(xué)生參與游戲設(shè)計，此舉不僅可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時亦能在一定程度上調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性。例如，一次課堂結(jié)尾階段，體育教師要求學(xué)生回去后，利用周末時間設(shè)計體育游戲，然后全班同學(xué)進(jìn)行評選，最后選擇10個優(yōu)秀體育游戲在籃球課堂中踐行。任務(wù)布置下去后，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，周一上課時同學(xué)們踴躍呈現(xiàn)自身設(shè)計成果。經(jīng)過評選，最終“籃球過山車”“籃球-保齡球”等游戲獲勝。在接下來的幾節(jié)籃球課中，體育教師將10個籃球游戲合理安排在教學(xué)當(dāng)中。玩著自己親自操刀設(shè)計的籃球游戲，同學(xué)們臉上亦綻放出燦爛笑容。具體的中學(xué)體育教學(xué)實踐表明，讓學(xué)生自主參與游戲設(shè)計的做法是可行且有效的，利于調(diào)動學(xué)生課堂中參與游戲的積極性。所以說，為提升游戲教學(xué)法應(yīng)用成效，中學(xué)體育教師應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生成為游戲設(shè)計的主人，尊重學(xué)生的課堂主人翁地位。

2.5 做好安全保護(hù)，避免學(xué)生在游戲中受到身體傷害

除上述幾點外，在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法還應(yīng)做好安全保護(hù)工作?，F(xiàn)實中，很多中學(xué)生由于諸多方面原因，會在游戲中不同程度上遭受身體傷害。為避免學(xué)生在游戲中受到傷害，建議采取如下措施：一是給學(xué)生講清游戲規(guī)則。部分教師由于在游戲之前未給學(xué)生講清規(guī)則，因此很容易造成學(xué)生游戲過程中不遵守游戲規(guī)則，從而導(dǎo)致學(xué)生受到身體傷害。所以說，游戲之前體育教師必須弄清規(guī)則，并向?qū)W生講清規(guī)則，盡可能做到事無巨細(xì)。二是教師應(yīng)在學(xué)生游戲過程中扮演好監(jiān)督角色，監(jiān)督學(xué)生是否存在給其他同學(xué)造成身體傷害的行為。一旦發(fā)現(xiàn)存在這樣的行為，體育教師應(yīng)立即制止，并對其進(jìn)行嚴(yán)厲批評，引導(dǎo)其嚴(yán)格遵循游戲規(guī)則，不對其他同學(xué)造成身體傷害。三是在游戲前后對學(xué)生加強(qiáng)安全教育。無論在游戲前抑或是游戲后，對學(xué)生加強(qiáng)安全教育均極為重要，體育教師切不可忽視。四是安排安全監(jiān)督員?？筛鶕?jù)游戲具體情況，安排若干名學(xué)生擔(dān)任游戲安全監(jiān)督員，發(fā)揮學(xué)生作用避免有學(xué)生在游戲中受到傷害。只要能切實做好上述幾個方面，學(xué)生在體育課堂游戲過程中產(chǎn)生身體傷害的幾率便會大幅降低。

3 結(jié)語

新時代提倡教育圍繞調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而展開，游戲教學(xué)法的出現(xiàn)是開展興趣教學(xué)的具體體現(xiàn)。重拾體育教學(xué)中的“游戲精神”是體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在訴求。具體的中學(xué)體育教學(xué)實踐表明，游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用可行且有效。因此，為促進(jìn)中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，建議體育教師應(yīng)對游戲教學(xué)法進(jìn)行深入淺出的探索、實踐與研究，不斷反思存在不足，不斷總結(jié)有益教學(xué)經(jīng)驗，爭取讓游戲教學(xué)法成為促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的重要“利器”。

（作者單位：安慶市第二中學(xué)）