“三位一體"理念在高校羽毛球教學中的應用探究

朱定遠

在施行“三位一體”教育理念的教育改革中體育教學如何提高體育技能，以技能學習為載體和手段塑造出全方位協(xié)調發(fā)展的新一代年輕學生，意義重大。在當前高校體育教育要確保學生擁有強健體魄的同時，還應該在高校教育當中強調學生的心理素質提升和全面發(fā)展，強調學生素質穩(wěn)定，心理承受能力強，整體上來說體育教育對大學生的健康成長有非常積極的作用。

清華大學在建設世界一流大學為之不斷努力奮斗的過程中，確定了價值觀塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的“三位一體”理念，并且在2017年之后開始推行，全面整合教育模式、招生模式、促進教育體系改革，重點革新課程教學和內容教學，減少總學分以及提高課程挑戰(zhàn)度。在“三位一體”理念背景下體育課程教學如何以體育技能作為載體和手段達到育人效果，更好為當前的教育體系培養(yǎng)更多專業(yè)人才作為服務目標，成為當前教育發(fā)展背景下人們需要深入思考的重點。

1 “三位一體”理念的提出

“三位一體”理念是指價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三個方面，價值塑造是以培養(yǎng)學生的價值觀為核心，這是一個抽象且很難量化的概念，人們對其的認識并不統(tǒng)一，價值觀可以是領導力、首創(chuàng)精神或者是全球觀，但是無法被具體和量化。比如現(xiàn)實生活當中不能運用在具體社會角色、事物、具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)當中去。價值觀包含自我認識、理解、責任、人生模板、人生價值等。體育鍛煉當中的價值觀是指頑強拼搏的意志、協(xié)作努力的精神，在奮斗過程中精益求精、追求卓越，勝不驕敗不餒，有“咬定青山不放松”戰(zhàn)斗精神。從能力培養(yǎng)角度來看，能力培養(yǎng)是多維度多元化開展的環(huán)節(jié)，具體可以概括為閱讀、寫作、計算等能力，能力本身有質疑和批判的天性，同時也包括團隊協(xié)作與創(chuàng)新，是軟能力和硬能力的結合，從而解決具有挑戰(zhàn)性和全球性的問題。體育鍛煉當中的能力培養(yǎng)使學生能熟練掌握運動項目的技術、技能、方式等，而且對運動項目有極大的興趣，能夠在這個過程中堅持運動并且樹立終生運動的目標。從知識傳授角度來看，知識傳授是指掌握學科知識，了解知識的形成、認清知識如何改造的世界。體育范疇內的知識傳授是指健康常識、健康評價、運動技巧、鍛煉方式、手段等，知識傳授并不局限，具備開放性和包容性。

2 羽毛球項目特征與教學現(xiàn)狀

羽毛球是一項靈活且快速多變的一種技能性隔網對擊項目，項目開展過程中競爭力很強，屬于對抗性運動，強度比較大。經常參加羽毛球運動一方面能夠發(fā)展身體機能，改善身體狀態(tài)、提高心肺功能。一方面是羽毛球實戰(zhàn)當中需要摸清對手意圖，了解對手在這個過程中選擇的對抗方式，從而培養(yǎng)學生的動腦能力等。加上羽毛球運動項目具備競爭性等優(yōu)勢，學生通過進行羽毛球教學能夠培養(yǎng)堅韌而努力拼搏的精神。

從當前高校羽毛球教學情況來看影響學生學習羽毛球的因素比較多，首先是學校對學習羽毛球這個方面并不重視，因為高校課程開設需要考慮到多個課程開設，羽毛球課程僅僅是所有課程當中的一個課程，具體的教育情況也很難受到重視?！叭灰惑w”理念有助于提升學生的核心素養(yǎng)，對培養(yǎng)綜合素質的學生有積極作用。但是教師在教學過程中是否能夠認清“三位一體”理念在教學當中的優(yōu)勢，做好引導，做好羽毛球項目教學成為需要關注的重點。其次是學生對學習羽毛球興趣不高。學生時代學生抵抗欲望的能力很弱，他們寧愿在網上沖浪一小時也不愿意運動30分鐘，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學生對運動沒有興趣。主要原因是羽毛球項目是一個看似簡單而難度不高的項目，學生抱著無所謂的態(tài)度進行學習，整體熱情不高。實際上羽毛球對技能各方面都有嚴格要求，學生不愿意深入探究學習，遇到高難度就退步，產生不想學習羽毛球的心理，直接影響到學習排球的質量與效率。從教學模式上來看教學形式過于單一，教師采用的教學模式往往比較傳統(tǒng)的教學方式，這種教學方式很難起到好的教學效果，也很難激發(fā)學生對羽毛球運動的興趣，因而并不重視羽毛球學習。

3 “三位一體”理念在羽毛球課程中的實踐

3.1 課堂目標

進行羽毛球教學之前教師應該擬定出教學目標來安排教學，同時根據(jù)學期情況來擬定長期目標，每一堂課完成一點，貫穿在整個教育當中，最終達到滿意的教育成效，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。課堂目標首先是“汗”，也可以理解為出汗和受累，學生在上體育課的過程中被鍛煉，在汗水當中得到運動和鍛煉心智，出汗也就證明得到了鍛煉，持之以恒的鍛煉方式最終起到良好的培育目標。在心理層面上，當前長時間的網上沖浪與高強度的學習研究會讓人們進入亞健康狀態(tài)。在這種情況下需要良好的方式調解，否則身體就會出現(xiàn)問題。因此教師告訴學生，進入體育館的時候就意味著你放下了互聯(lián)網、學習、研究等各種瑣事，只需要拿起羽毛球拍，專注每一個球。在這種鋪墊下教師需要安排高強度的羽毛球進行專項練習，在教學過程中配合隨堂檢測的方式，將這種方式與學期成績掛鉤，引起學生的重視，吸引學生的興趣，提高羽毛球教學的課程參與度，達到良好的教育目標。

3.2 實現(xiàn)途徑

首先學生剛剛熟悉校園之后的第一周，做好體育課具體安排工作，第一周至第七周，學生的學習范圍主要是針對基礎動作訓練、基礎訓練掌握，主要以握拍、球感作為主要的訓練方式，同時基礎動作移動、腳步移動、身體訓練幾個方面入手訓練學生掌握最基本的羽毛球運動方式。這個階段的作用主要是改進和提高羽毛球技術，強調學生身體的靈活性和協(xié)調性，讓學生能靈活運動，保證運動量和運動強度來達到鍛煉效果。接下來用三周的時間學習單項技術，分開學習2-3個，將單項技術進行結合進行綜合訓練，能夠提升學生的學習興趣，增進學生之間的學習與交流，檢驗前一個階段學生學習成效。在第三個階段，學期末之后以比賽的方式進鍛煉，這種教學方式能夠提高實戰(zhàn)應對能力，強化學生對技能的掌握，做好應變能力和應對能力，而且要重視讓學生快樂參與，強調參與過程中的體驗，增強團隊合作來不斷學習，培養(yǎng)先進而頑強的意志、品德。

3.3 成效

在一個學期由淺入深的學習過程中，教師可以通過調查積極反饋教學成果。在反饋內容當中最主要是“三位一體”理念下學生的收獲。有學生認為這種學習方式培養(yǎng)了學生的體育精神和拼搏精神，培養(yǎng)了堅韌的品質。教師在教學當中教導學生羽毛球技藝，同時將羽毛球技藝運用到實戰(zhàn)當中去，通過比賽一對一單打的形式進行教學，讓學生真正參與到賽場拼搏當中，為學生的努力而不斷奮斗，真正為榮譽而戰(zhàn)，在賽場上拼搏詮釋年輕一代人的體育精神。在競技過程中輸贏并不重要，最主要的目標的是讓學生敢于拼搏和敢于迎戰(zhàn)，這就是最好的自我發(fā)展途徑，也是踐行體育精神的重要體現(xiàn)。

4 “三位一體”理念下羽毛球體育教學的思考

對學生領導能力的培養(yǎng)，在這個方面不是以培養(yǎng)領導者作為目標或者是管理者，素質教育的最終目的是讓學生具備這種品德與道德。羽毛球比賽需要有人領導，激發(fā)同學的斗志，讓身邊的人相信自己可以贏得比賽。需要有同學站出來，這就是體現(xiàn)領導能力的一個方面，在課堂教學的過程中應該以什么樣的方式進行教學，讓學生進行結對學習、互助學習等，培養(yǎng)學生怎樣的素質、具備怎樣的能力也非常關鍵。教師還需要考慮運用什么樣的方式激發(fā)學生的創(chuàng)意、領導能力、戰(zhàn)斗能力，除了游戲、任命體干、組織教學比賽等之外，還需要哪些途徑來培養(yǎng)學生的領導能力，這些都需要教師做好合理安排與設計來取得良好的效果。

5 結束語

“三位一體”理念下的羽毛球教學強調培養(yǎng)學生具備終身體育鍛煉的意識，主要以體育技能學習為主要載體和手段，在價值塑造、體育技能方面達到多種水平，重視學生的人品和人格塑造。通過體育技能學習發(fā)展學生的綜合體育精神。

（作者單位：柳州鐵道職業(yè)技術學院）