新媒體時代公共圖書館少兒閱讀推廣探究
——以天津濱海新區(qū)圖書館為例

文/于金源

（湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院）

一、引言

從2006年中宣部、原新聞出版總署等11個部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全民閱讀活動的倡議書》，到2016年《全民閱讀促進(jìn)條例（征求意見稿）》和《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布，再到2020年，中宣部印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》，15年來，全民閱讀從倡議成為國策，從理念成為實(shí)踐。新媒體是依托于數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動技術(shù)進(jìn)行信息傳播的數(shù)字化媒體。隨著新媒體時代下全民閱讀的不斷深入，各地也紛紛制定相關(guān)政策，推出特色品牌活動。天津市濱海新區(qū)圖書館也被稱為“濱海圖書館”，2017年6月正式成立，由濱海新區(qū)塘沽圖書館、漢沽圖書館、大港圖書館、塘沽少年兒童圖書館及漢沽少年兒童圖書館經(jīng)過體制整合而成。[1]天津市濱海新區(qū)圖書館作為一個新的現(xiàn)代化公共圖書館，在資源建設(shè)和閱讀推廣方面有著顯著的特色。隨著現(xiàn)代社會和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，新媒體時代下的少兒閱讀推廣顯得十分重要，濱海圖書館利用其豐富的資源，在這方面發(fā)揮了極大的指導(dǎo)作用。

二、天津市濱海新區(qū)圖書館概況

天津市濱海新區(qū)圖書館有豐富的館藏資源，包括互聯(lián)網(wǎng)訪問資源和到館訪問資源。其中互聯(lián)網(wǎng)訪問資源包括數(shù)字展覽資源庫、中華連環(huán)畫數(shù)字閱讀館、E線圖情全文數(shù)據(jù)庫、共享工程數(shù)據(jù)資源、地方文獻(xiàn)特色數(shù)據(jù)庫、圖書館圖書檢索、萬方知識服務(wù)平臺等資源。到館訪問資源包括CNKI知識網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺、圖書館活動發(fā)布中心、地方文獻(xiàn)特色數(shù)據(jù)庫和共享工程數(shù)據(jù)資源等。官網(wǎng)首頁還特別推出少兒服務(wù)、特色館藏、數(shù)字圖書館和濱海文旅等資源平臺。

在少兒服務(wù)資源中，濱海新區(qū)圖書館以支持終身學(xué)習(xí)、賦能少年兒童為目標(biāo)，在綜合性服務(wù)體系內(nèi)建立了完善的專業(yè)功能。[2]少年兒童服務(wù)以中心館區(qū)（在濱海新區(qū)文化中心內(nèi)）為主，漢沽館區(qū)、大港館區(qū)分別提供北部和南部區(qū)域的次中心服務(wù)。少兒服務(wù)部是承擔(dān)未成年人閱讀服務(wù)職能的主責(zé)部門，組織開展借閱服務(wù)、閱讀指導(dǎo)、公益文化活動、線上推廣等工作。兒童服務(wù)區(qū)是相對獨(dú)立的使用空間，滿足館內(nèi)閱讀、場景體驗、活動參與等多種需求。

濱海新區(qū)圖書館作為全國家庭親子閱讀體驗基地，在充分保障未成年人閱讀權(quán)益、鼓勵少年兒童獨(dú)立閱讀學(xué)習(xí)的同時，積極配置資源、開發(fā)服務(wù)，支持親子閱讀，為當(dāng)前的少兒閱讀推廣服務(wù)提供了有力的支持[3]。

三、新媒體時代公共圖書館少兒閱讀推廣現(xiàn)狀

從新媒體環(huán)境下的少兒閱讀現(xiàn)狀分析，不難發(fā)現(xiàn)少兒閱讀環(huán)境和方式都發(fā)生了較大的變化，新媒體時代下的公共圖書館在少兒閱讀推廣方面存在諸多問題。

第一，隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷更新，少兒閱讀逐漸向數(shù)字化閱讀靠攏，少兒閱讀推廣的模式也隨之發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。第二，目前很多少兒僅靠家庭和自身的努力去閱讀，往往難以滿足閱讀需求，急需圖書館和家庭、學(xué)校等建立合作機(jī)制促進(jìn)少兒閱讀。第三，在新媒體時代，如何將閱讀場景和新媒體技術(shù)有效結(jié)合是一大難題，需要家庭和圖書館迫切需要解決。不難看出，新媒體時代下的少兒閱讀推廣，既要充分了解當(dāng)下少兒數(shù)字閱讀的需求，也要充分結(jié)合新媒體進(jìn)行針對性的特色推廣服務(wù)[4]。

（一）少兒閱讀推廣模式有待創(chuàng)新

隨著新媒體的發(fā)展和普及，少兒閱讀模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字閱讀模式。新媒體時代下各種信息技術(shù)的發(fā)展和新媒體資源的涌現(xiàn)，使得閱讀從線下圖書館到線上電子化閱讀，少兒閱讀的方式和內(nèi)容更加豐富多樣。

如動態(tài)繪本、有聲繪本、有聲朗讀和游戲式互動等數(shù)字化閱讀方式越來越受到少兒和家長們的青睞。而隨著互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的不斷更新，像手機(jī)、iPad等這樣的數(shù)字化移動設(shè)備，少兒可以不被時間和地點(diǎn)限制進(jìn)行多媒體化數(shù)字閱讀，這逐漸成為新媒體時代少兒閱讀的主流方式。[5]少兒閱讀的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化閱讀，也就需要公共圖書館充分借助新媒體資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新推廣模式，發(fā)展少兒多元化閱讀服務(wù)。

（二）圖書館缺乏與家長、學(xué)校的合作

少兒閱讀對于少兒這個特殊群體本身就有一定的難度，僅僅依靠自身的力量和約束力是難以長期堅持下去的，也就是說少兒閱讀本身就離不開家長和圖書館的共同努力。目前，很多公共圖書館在進(jìn)行少兒閱讀推廣服務(wù)時，缺乏和家長、學(xué)校的長期有效合作。對此，公共圖書館可以承辦一系列少兒閱讀類親子活動，讓家長和少兒共同參與進(jìn)來，同時傳授給家長進(jìn)行少兒閱讀推廣的經(jīng)驗。另外，公共圖書館要適當(dāng)和中小學(xué)聯(lián)合開展數(shù)字圖書、數(shù)字課堂等數(shù)字化教學(xué)模式，以此來促進(jìn)新媒體下的數(shù)字化教學(xué)新模式開展。

（三）少兒閱讀的場景和環(huán)境不足

少兒處在智力啟蒙和發(fā)展的重要時期，往往好的閱讀環(huán)境才能讓少兒沉浸在閱讀當(dāng)中。興趣是最好的老師，要讓少兒對閱讀感興趣，首先要營造一個適合少兒閱讀的場所和環(huán)境。

然而，很多家庭中并未設(shè)置公共閱讀區(qū)域，缺乏適合少兒閱讀和學(xué)習(xí)的場所和環(huán)境。一些公共圖書館在少兒閱讀推廣服務(wù)方面存在實(shí)行費(fèi)用有限、人員能力欠缺、場地設(shè)施不足等問題。公共圖書館在設(shè)置少兒閱覽室和進(jìn)行少兒閱讀推廣時，對場景的布置和裝飾欠缺考慮，少兒的閱讀興趣不足以調(diào)動。所以，公共圖書館在進(jìn)行少兒閱讀推廣服務(wù)時，應(yīng)充分利用新媒體環(huán)境和技術(shù)，為少兒提供適宜的場景和環(huán)境，以此來促進(jìn)少兒閱讀推廣服務(wù)的影響和效果。

四、天津市濱海新區(qū)圖書館少兒閱讀推廣活動實(shí)踐

為深化推進(jìn)全國少兒閱讀主題活動開展，為廣大家庭提供親子閱讀指導(dǎo)服務(wù)，發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)的示范引領(lǐng)作用，濱海新區(qū)圖書館設(shè)立“全國家庭親子閱讀體驗基地”，積極推進(jìn)少兒閱讀工作，充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，常態(tài)化開展豐富多彩的閱讀體驗活動，專業(yè)性培育少兒閱讀指導(dǎo)者隊伍，科學(xué)化開展少兒閱讀指導(dǎo)活動，普惠性提供少兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)，引領(lǐng)眾多家庭參與到親子閱讀活動中來，充分發(fā)揮體驗基地的引領(lǐng)示范作用。天津市濱海新區(qū)圖書館作為公共圖書館，為少兒創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀環(huán)境，發(fā)揮了基層公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)的指導(dǎo)作用。

（一）濱海新區(qū)圖書館少兒館助力少兒閱讀

為搭建少兒與閱讀之間的橋梁，積極引導(dǎo)未成年人健康閱讀，濱海新區(qū)圖書館少兒館于2021年6月正式開館。濱海新區(qū)圖書館首層為展廳，二層設(shè)低幼閱覽區(qū)、親子活動區(qū)，為幼兒提供繪本閱讀服務(wù)。親子活動區(qū)內(nèi)專門設(shè)有小讀者舞臺，為小讀者提供活動展示空間。三層為少兒圖書借閱區(qū)、數(shù)字體驗空間。在數(shù)字體驗空間內(nèi)，小讀者可以感受“魔幻互動沙桌”“神筆畫畫”趣味互動體驗。四層為報刊閱覽區(qū)、報告廳。館區(qū)現(xiàn)有藏書3.8萬冊，座席220個。濱海新區(qū)圖書館少兒館區(qū)以極具特色、豐富多彩的活動，把館區(qū)塑造成為將閱讀與生活緊密連接的公共文化空間，讓更多的孩子走進(jìn)圖書館、愛上圖書館。同時，為加強(qiáng)鄉(xiāng)村青少年閱讀推廣工作，濱海新區(qū)圖書館充分發(fā)揮流動服務(wù)優(yōu)勢，與偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校積極合作，送書到小讀者身邊。另外，濱海新區(qū)圖書館在竇莊子中學(xué)、茶淀小學(xué)、大港欣苑小學(xué)、竇莊子小學(xué)、小王莊一小、大田小學(xué)、大田中學(xué)、楊家泊小學(xué)等8所學(xué)校分別建立了“濱海新區(qū)圖書館校園分館”，進(jìn)一步滿足鄉(xiāng)村小讀者的閱讀需求。濱海圖書館充分利用新媒體資源豐富少兒閱讀內(nèi)容，通過建設(shè)線上讀書庫的形式來豐富少兒閱讀的選擇。

（二）濱海新區(qū)圖書館“閱讀+計劃”系列活動

“閱讀+計劃”系列活動是濱海新區(qū)圖書館專門針對少兒讀者開辦的品牌項目，活動形式非常多樣。濱海圖書館設(shè)立有專門的微信公眾號，定期推送有關(guān)少兒閱讀活動的文章信息，鼓勵少兒家長與少兒一起參與閱讀活動。包括線下主題沙龍等講座、線上APP21天打卡家長課堂、書山閱讀營、世界讀書日系列、SUNDAY云上故事屋等各種豐富多樣的少兒閱讀推廣活動。其中，濱海新區(qū)圖書館（漢沽館區(qū)）舉辦“AR閱讀推廣”活動，讓小讀者們體驗到最新的AR技術(shù)，感受到全新的閱讀形式，在互動中學(xué)習(xí)百科知識，在學(xué)習(xí)中體驗前沿科技的魅力。通過AR科技互動，讓孩子們自己動手去抓捕并獲取知識，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)習(xí)更多百科知識，同時也能體驗到最新的科學(xué)技術(shù)，這種類型的活動已經(jīng)在十多個圖書館得到了開展。另外，作為全國家庭親子閱讀體驗基地，濱海新區(qū)圖書館利用“閱讀+計劃”品牌項目，在廣大家庭中深入開展“書香飄萬家”全區(qū)家庭親子閱讀主題活動。充分與濱海新區(qū)婦聯(lián)合作，舉辦“頌百年風(fēng)華，傳紅色基因”未成年人親子閱讀展示活動，打造了多維度家庭親子閱讀服務(wù)框架，延伸活動觸角，提升了少兒閱讀推廣效果。

（三）濱海圖書館公益活動點(diǎn)亮少兒閱讀夢想

公共圖書館作為公益性的公共文化服務(wù)場所，為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)少兒對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，濱海新區(qū)圖書館舉辦了多場公益講座，以此來宣傳少兒圖書，促進(jìn)少兒閱讀。濱海新區(qū)圖書館在“書香公益”全民閱讀推廣活動的基礎(chǔ)上開展“愛心書籍捐贈”及“七彩未來夢想助學(xué)計劃——小艾包”募捐活動，采用線上、線下相結(jié)合的方式，以期豐富鄉(xiāng)村孩子文化生活，同時帶動全民閱讀推廣。為了向青少年學(xué)生傳播志愿精神，系好人生的“第一粒扣子”，開啟崇德向善的社會實(shí)踐體驗。濱海新區(qū)圖書館與志愿者協(xié)會聯(lián)合開展了“文明濱海公益同行”暑期系列活動，少兒志愿者參與“文明濱海，公益同行”義賣活動點(diǎn)燃夢想。

五、新媒體時代下的少兒閱讀推廣服務(wù)啟示

新媒體時代下，少兒閱讀的方式和需求有了較大的變化，相應(yīng)的少兒閱讀推廣服務(wù)也要與時俱進(jìn)，不斷跟隨時代和社會的發(fā)展。天津市濱海新區(qū)圖書館作為新時代的地方性公共圖書館，在少兒閱讀推廣服務(wù)方面做出了許多成績和表率。公共圖書館在不斷地探索和實(shí)踐過程，也得到了一些新的啟發(fā)。新媒體時代下，要不斷推進(jìn)少兒閱讀推廣服務(wù)機(jī)制創(chuàng)新與制度建設(shè)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體技術(shù)推動少兒多元化閱讀，積極開展多平臺少兒閱讀推廣。與此同時，濱海圖書館也在發(fā)展中進(jìn)步，不斷探索新的推廣模式，給予公共圖書館一些少兒閱讀推廣服務(wù)的啟發(fā)。

（一）創(chuàng)新新媒體時代的服務(wù)機(jī)制和制度建設(shè)

新媒體時代下，閱讀推廣服務(wù)機(jī)制創(chuàng)新和制度建設(shè)是公共圖書館進(jìn)行少兒閱讀推廣的關(guān)鍵所在。少兒閱讀推廣不是一時興起的階段性服務(wù)，而是需要制定相關(guān)完備的服務(wù)機(jī)制和制度建設(shè)并長期堅持的一項服務(wù)。公共圖書館可以選擇專業(yè)的工作人員，建立少兒閱讀推廣服務(wù)的組織，并制定有效的績效評估考核機(jī)制，從而助力少兒閱讀推廣的長期服務(wù)工作。另外，把新媒體推廣方式與傳統(tǒng)的閱讀推廣相結(jié)合，將兩者的優(yōu)勢融合發(fā)揮，積極構(gòu)建少兒閱讀推廣品牌，擴(kuò)大宣傳和活動的影響力，實(shí)現(xiàn)新媒體時代下的少兒閱讀推廣服務(wù)機(jī)制創(chuàng)新。

（二）打造新媒體背景下多元化閱讀推廣模式

作為地方的公共圖書館要充分了解新媒體時代閱讀的狀態(tài)與層次，才能趕上符合新媒體時代閱讀的推廣之路。例如，推出多種少兒閱讀游戲、識字比賽以及成語大賽游戲，以新媒體技術(shù)為支撐，為少兒讀者提供多元化的服務(wù)。還要有針對性地舉行多種多樣的假期閱讀活動，鼓勵和幫助少兒在假期繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣。公共圖書館還可以借助新媒體資源設(shè)計豐富的特色閱讀活動，為少兒提供有關(guān)傳統(tǒng)文化的線上閱讀，開展打卡活動，收看相關(guān)教育視頻，讓少兒感受閱讀的魅力。同時, 圖書館可以加強(qiáng)與電視臺、交通廣播電臺、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等媒體的交流合作, 擴(kuò)大圖書館少兒閱讀推廣項目的宣傳和影響力。[6]

（三）運(yùn)用新媒體技術(shù)下的多種平臺促進(jìn)推廣

圖書館要與時俱進(jìn)，將新媒體的資源納入少兒閱讀服務(wù)推廣中，不斷提高少兒閱讀服務(wù)的水平，要注重加強(qiáng)各方合作，在微博、抖音、知乎等各大平臺設(shè)立少兒閱讀分享打卡地，促進(jìn)各地的小讀者相互交流和溝通。通過充分借助新媒體資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷突破服務(wù)限制，發(fā)展少兒線上閱讀服務(wù)。圖書館還可以提供網(wǎng)站服務(wù)來優(yōu)化線上少兒閱讀服務(wù)，利用新媒體技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開拓少兒閱讀服務(wù)專欄，提供有針對性的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。另外，還可以建立互聯(lián)網(wǎng)讀書庫，充分發(fā)展有聲讀物、立體圖書、音視頻等各種形式的書籍，調(diào)動少兒閱讀的興趣，讓少兒愛上閱讀。同時，圖書館還要借助現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代化的少兒閱讀服務(wù)。其中包括微信和微博等重要社交平臺。[7]圖書館在開展少兒閱讀推廣活動時應(yīng)及時發(fā)布在相關(guān)網(wǎng)站和平臺上，擴(kuò)大受眾人群和影響力，多加關(guān)注學(xué)校教育參與者建立多方合作，吸引更多的參與者。

六、結(jié)語

在新媒體時代，便捷化、智能化的閱讀環(huán)境對少兒的閱讀方式和閱讀需求產(chǎn)生了極大的影響，少兒閱讀偏好呈現(xiàn)碎片化、功利化、娛樂化傾向。[8]圖書館要與時俱進(jìn)，將新媒體新資源納入少兒閱讀服務(wù)推廣中，不斷提高少兒閱讀服務(wù)的水平。利用新媒體新資源使得公共圖書館少兒閱讀服務(wù)更加現(xiàn)代化、個性化，能夠根據(jù)不同類型、不同年齡段少兒的特點(diǎn)來提供具有針對性的閱讀服務(wù)。盡管利用新媒體可以幫助少兒進(jìn)行閱讀，但新媒體工具對少兒也存在一定的不利，為此公共圖書館要承擔(dān)起社會責(zé)任，在少兒閱讀推廣活動中積極引導(dǎo)家長正確地幫助少兒進(jìn)行指導(dǎo)。[9]天津濱海新區(qū)圖書館借助新媒體資源設(shè)計不同類型的特色閱讀推廣活動，解決了目前部分少兒閱讀的問題和困難，為以后的公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。